對初中英語課堂教學互動有效性策略分析

【摘要】初中課程體系中英語占據重要地位，在此新課程改革進程不斷加快的背景下，初中英語教師有必要形成新的教育理念，并改革傳統的教學模式，切實提高英語課堂教學效果，保證教學水平。本文主要針對初中英語課堂教學互動有效性的相關問題進行分析，提出了相應的建議，以下為詳細敘述。

【關鍵詞】初中;英語課堂;教學;互動;有效性

【作者簡介】汪軍坊，定西市漳縣城關中學。

部分初中生在學習英語課程的過程中將會伴隨著諸多阻礙，在面對枯燥乏味的英語單詞以及語句的同時，容易產生抵觸心理，難以保證學習效果。特別是在此新課程改革力度不斷增強的趨勢下，高中英語教師應將英語課程改革作為突破口，逐步提高學生的學習效率，以保證教學質量。筆者建議初中英語教師在教學過程中提高對于課堂互動方面的重視，通過這樣的方式，營造活躍的課堂氣氛，大大提高教學效率，并且對教學模式進行創新，以達到更高的教學標準?；谏鲜銮闆r，要求初中英語教師結合學生的成長特點以及發展規律通過教學互動的方式，提高教學質量，接下來筆者首先針對課堂互動的重要性進行分析，詳見下述。

一、英語課堂互動教學的重要性

現階段，大部分初中英語教師均意識到課堂互動的重要作用，只有強化師生互動，營造良好的課堂氛圍，方可使學生全面參與機制，進而為教學質量的提升奠定堅實的基礎。課堂互動教學法的影響主要體現在以下幾個方面：第一，初中英語教師利用互動教學必然會提高對于教師本身的素質要求，只有這樣方可達到互動教學的基本標準，并且就是方能全方位的關注學生成長與發展，并且根據學生的互動情況了解學生的學習能力的提升與變化，以此為基礎，使課堂組織與設計更加完善、更加科學，更能滿足學生的發展需求。第二，可滿足新課程改革的要求。課堂互動教學要求教師體現學生的主體地位，并且使學生全面參與到課堂中，這樣方可營造更加活躍的課堂氣氛，大大提高教學水平。簡而言之，互動教學法的應用符合新課程改革的基本要求，有助于體現學生的主體地位，并且也可間接地提高學生的主動學習的意識，使學生意識到自身所肩負的重任。第三，互動教學法的應用可以強化生生交流與師生互動，使得英語課堂不再是傳統的知識灌輸模式，學生也不再是被動的學習狀態，而是更加強調學生主動探究的能力，對于學生的成長與發展具有促進作用。

二、初中英語課堂教學互動方案

第一，將重點放置在課堂互動方案的設計與策劃等環節?，F階段初中英語教學過程中教師想達到更好的教學效果，那么就要通過互動教學法，做好互動設計與策劃等多項工作，在傳統知識教授工作落實的基礎上，針對性地插入互動活動，并對相關的教學內容進行分析，通過全面且系統化的概括，使得所插入的信息與內容更為合理，銜接得更加緊密。尤其是互動形式、互動目標以及互動內容等方面的設計，教師需要事先做好準備工作，進行相應的規劃，進而為設計方案的完善打下良好鋪墊。其次，教師需要對課堂互動情況實時掌握，結合學生的學習積極性以及探究的主動性等多個方面，選擇最為適宜的插入時間，需要對互動時間進行控制，保證學生對于知識的掌握情況以及消化能力。不僅如此，教師在提問的過程中也要設定相應的主題，對互動過程加以優化，以達到更好的教學效果。

第二，豐富互動形式。初中英語教學過程中若想保證互動教學的效果，那么就要運用不同的互動形式，強化師生與生生之間的互動。比如，可將互動形式分為課堂活動以及小組討論等，引導學生參與其中，而后教師結合學生的參與積極性進行對應地優化與完善，使得互動教學工具適應性。建議教師從以下幾個方面入手，以保證教學效果。

一方面，互動教學環節需要嚴謹參照教材內容，結合學生的學習需求，設計對應的課堂情景，這一過程中，若學生的參與積極性不高，可有效利用信息技術手段，引導學生參與其中，以保證教學效果。

另一方面，盡可能保證全員參與。教學互動的過程中，應大大調動學生的參與主動性，特別是教師在組織全班性質的互動活動的過程中，應當盡可能保證全員參與，設置相對復雜的活動，集中學生的注意力，可將班級內的學生分為若干個小組，引導組內成員進行互動與探究，使每位學生均可在參與課堂活動的同時消化更多的知識點，進而達到互動教學的最初目標。

第三，教師提供方向指導。初中英語教師有必要發揮自身的引導作用，首先明確教學目的，再通過有效的教學互動，將更多的知識點融入互動活動中，提高學生對于知識點的消化能力與掌握能力。在互動教學的過程中，教師應當提供方向指導，避免采用放羊式的教學方式，若學生在互動學習的同時存在錯誤傾向，此時教師就可以實施對應的干預，幫助學生形成正確的學習思維。需要注意的是，教師干預應注重度的把握，不可干預過度，同時也不可坐視不理。

綜上所述，文章主要針對初中英語教學過程中教學互動有效性的策略相關問題進行了分析，首先針對課堂互動教學的重要作用進行探討，而后分析了初中英語課堂教學互動的思路，并提出了相應的建議，希望本文所做分析可為有關的初中英語教師帶來借鑒與參考，提高初中英語教師的引導意識，通過有效的互動教學方式，提高教學效率，從而保證教學質量。

參考文獻：

[1]黃義恒.初中英語課堂“交流-互動”教學模式研究[J].中學教學參考，2016，18（15）：60-60.