淺談興趣導向下的數字媒體專業英語教學

【摘要】數字媒體專業的英語針對性較強，課程中涉及的英語閱讀量比較大，而專業詞匯大多晦澀難懂，同時學生課堂參與討論的機會比較少，容易導致學習效果差強人意。結合以上專業特點，高校在數字媒體專業英語的實際教學過程中迫切需要比較新穎的教學方式方法。本文從數字媒體專業英語的特性出發，結合現階段行業教學狀態以及教學過程中容易出現的問題，從個人教學經驗角度嘗試提出一些建議，以強化這門專業課程的教學效果，并幫助該專業畢業生在未來的工作中更好應用專業英語。

【關鍵詞】數字媒體;專業英語;教學方法

【作者簡介】孟軒羽，沈陽工程學院。

【基金項目】計劃類別：省自然科學基金指導計劃，項目名稱：智能感知上肢康復機器人抗痙攣訓練控制系統研究，項目編號：20180551113。

隨著互聯網的發展和國家之間交流的逐漸頻繁，數字媒體專業的畢業生在工作中越來越多地涉及英語文獻閱讀與翻譯的問題，還有可能需要在工作中和英語語言的工作對象交流。該專業人才之間的競爭也不再只是以數字媒體專業水準作為標準，專業英語的掌握也對就業和未來發展十分重要。數字媒體專業的很多技術和先進理念都來自國外，因此學好該專業的專業英語顯得愈發重要。但數字媒體專業英語課程因其需要閱讀大量英語段落并需要記憶數量繁多、拼法復雜的專業詞匯，對于學生來說，這門課顯得十分枯燥和令人頭疼，容易導致學習效果欠佳。因此，必須適當調整該課程的教學方法，并適當融入趣味性的教學技巧，才能達到令人滿意的教學效果。

一、關于數字媒體專業

隨著計算機技術的高速發展和全球數字化進程的不斷推進，數字媒體作為一種新興技術，其在現代社會中的應用越來越廣泛。由于數字媒體行業的發展集中體現了國家計算機技術的發展水平和前進速度，并且數字媒體技術可以帶來文娛行業的迅猛發展并取得商業上的良好效果，不少發達國家都把發展扶植數字媒體產業看作發展文化產業的重中之重。

國內的數字媒體行業相關企業，不管是技術交流上還是業務往來上，都有較多與國外公司交流的需求。從專業英語的角度去學習數字媒體專業相關知識，有利于學生掌握和了解國外最新的專業知識和行業動態，更對畢業生未來職業發展有益。從專業英語的角度去學習數字媒體知識能夠更全面地結合中西方的理論體系，有利于深入研究和學習專業知識。

二、數字媒體專業英語特點

1.數字媒體方向的英語教材較少。教材的選定對于專業英語學習來說至關重要，在數字媒體的專業英語教學中，教材的選擇應該遵循難易程度適中和內容豐富多樣的原則，以盡量避免在教學過程中容易出現的局限性。

就目前的市場而言，數字媒體專業的英語教材種類不算太多，主要分為國外引進的原版教材和國內研究人員編寫的中文版教材兩種。第一種教材往往存在難度過高、打擊學生學習熱情的問題，并且內容過于復雜，需要花費大量時間用于閱讀和記憶單詞。學生容易產生畏難情緒，對數字媒體的專業英語學習望而卻步。第二種教材則更多的偏向于生詞和語言的學習，較少側重于相關知識在當今企業中的應用趨勢。

2.專業閱讀難度較高。在普通英語教學中不難發現了一個問題，往往大段的閱讀理解中，生僻詞匯并沒有太多，學生卻總是表示理解含義較困難。同樣的情況也比較頻繁地發生在專業英語的教學中，何況數字媒體的專業英語詞匯比較復雜生僻，對于學生來說，閱讀和理解專業英語文章更是難上加難。長此以往，影響學生學習數字媒體專業英語的積極性，更影響學習效果。

三、課堂教學中的常見問題

1.學生英語基礎有較大差距。英語教學過程中，應兼顧不同水準學生的學習能力，平衡班級內的英語學習難度。對于基礎比較牢固的學生來說，可能背誦單詞和翻譯段落是比較簡單的課程內容，對他們而言，數字媒體專業英語的學習，只是過往英語學習的進一步重復和鞏固而已。但對于英語基礎比較薄弱的學生來說，他們需要教師進行細致的講解，對每一個單詞和每一個句子進行翻譯和解釋。這就對這門課的授課教師有更高的要求，不但要兼顧基礎牢固的學生，提供更有樂趣和挑戰難度的學習內容，也要照顧到基礎薄弱的學生，讓他們保持學習熱情，完成學習課程。而做到這一點絕非易事，對任課教師的要求也更高。

2.課堂以教師為主導，學生難以提起興趣。經過一學期的教學，我發現在課堂教學中，很容易出現教師講得投入動情，學生在座位上哈欠連天的情況。這與課堂教學過程中學生的參與度不夠高有關。數字媒體的專業英語教學與基礎英語教學相比，更為枯燥，單詞生僻復雜，課文內容也多是與專業相關，涉及很多專業詞匯和術語，課文內容就算翻譯成中文也讓人興味索然，何況要讓學生用英文來學習技藝。綜合下來，這門課給學生的觀感往往是又難懂又晦澀，讓人感到無趣。

上述難題是專業教學中的難點，是不可避免的，這是由數字媒體的專業特性和英語教學的特點決定的。這些問題直接導致了部分學生對數字媒體專業英語的學習望而生畏，參與度較低。甚至有學生產生上課渾水摸魚，拿到及格分數就心滿意足的心態。

3.教學內容具有一定局限性。因為專業英語的特性，數字媒體的專業英語課堂上，教師容易過分重視學生的英語功底，而忽略了對學生專業知識的培養和運用，并容易放松對學生綜合專業能力提升的要求。大部分課堂內容也局限于對專業詞匯和專業相關理論知識的了解和學習，對于口語的鍛煉以及國外最新業界資訊、學生英語表達演示等方面的培養則重視不足。英語課堂中所講的專業理論知識更多的是對中文版本理論知識的復述，往往缺乏對新知識和新理論的補充學習，缺乏前瞻性和可持續發展性。

4.教學中對實踐重視不足。數字媒體是一門側重實踐操作的課程，相對于理論教學，實踐教學在課程中所占比重很大。像翻轉課堂、上機操作等教學方法，在課堂中常常被使用，這些教學方法也有效保證了學生對于知識的理解和吸收掌握，并能引起學生的興趣，保證教學效果。但在專業英語的教學中，因為語言的障礙，這些常用手段在課堂教學中較難實現，直接導致了學生對專業英語提不起學習興趣，覺得專業英語就跟普通大學英語一樣難學難用。

四、對課堂教學的改進意見

1.以興趣為導向，提升學生學習興趣。數字媒體專業的理論知識比較枯燥乏味，其專業英語也有比較多的復雜詞匯。很多學生可能在課堂教學過程中被生僻的詞匯難住，從而失去對專業英語學習的興趣，甚至產生放棄學習的想法。教師應針對此學習難點，在教學過程中加入多媒體教學方式。

2.根據學生英語水平，改變課堂教學難度。為了改善學生英語水平不同所導致的學習進度不同的問題，教師需要提前了解授課班級學生的英語水平，在了解情況的基礎上，調整教學內容難度和內容，把握教學進度。具體方法可以是調查統計學生四六級成績，或者在開課初期進行簡單的英語水平測試，以此了解學生的英語學習程度。在了解學生情況后，教師可以根據學生的學習程度安排學習進度和課后作業，以提高學生對專業英語學習的接受度。與此同時，對于比較有難度的詞匯和段落，教師需要著重講解，以照顧基礎薄弱學生的學習能力。

3.提升學生對課堂教學的參與度。教師在教學過程中，可以適當運用翻轉課堂的教學方法，讓學生以自身專業知識為基礎，查閱英文文獻資料，結合自己感興趣的知識點，制作PPT并在課堂上用英文進行講解，這不但有利于提升學生的滿足感和成就感，還將教學內容分解融入學生的學習過程中。教師還可以適當進行課堂提問，以與學生增加互動，提升課堂活躍度，改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀況。同時教師還可以配合使用分組讓學生表演的方式，模仿企業環境，讓學生將所學融入實際應用中去。

數字媒體是一門專業性強、理論知識難度大的學科，在進行專業英語學習時，學生不能只側重對單詞、語句的學習，教師應該引導學生在學習基礎英語單詞的同時，提升對專業英語的興趣，加強課堂英語實踐，甚至引導學生用英語國家文化思維剖析和解決一定的問題。以興趣為導向綜合多種教學方式，才能讓學生養成自主學習和勤奮學習的習慣，以幫助學生在未來的職業生涯中走得更好更遠。

參考文獻：

[1]陳亮，蘭杰.數字媒體專業英語翻譯探究——以視頻字幕翻譯為例[J].江西電力職業技術學院學報，2016（01）.