小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策

曹增泉

摘 要 小學教育階段的重要性與針對性越來越強，對于不同的科目有了不同的教育方式，比如數學，數學在小學的地位越來越重要，因為數學不僅與日常生活息息相關，更是為以后的學習奠定基礎。在學習數學的過程中，鍛煉了學生的思維方式，促進學生思維能力的發展，培養了學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣。但就目前而言，小學教師的數學教育教學方法有很多需要改進的地方，進步空間還很大，因為其教育教學內容涉及范圍較窄，對培養學生的綜合能力幫助不大，這樣就會致使小學數學作用得不到充分體現與發揮。

關鍵詞 小學教育 綜合能力 教學策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

小學教育是最基礎最重要的，因為在小學學習過程中的學習習慣會一直被保留，影響學生以后學生的生活，所以小學教育的重要程度日益漸增。

1當前我國小學生數學現狀分析

目前我國的小學教育要注重新教育理論的引進，教育觀念應更新，以提高學生自主學習的能力、思考能力和探究能力。教師在教育過程中，應該因材施教，不可以為追求教學進度而忽視學生接受的程度，這樣才能避免付出卻沒有收獲，要以教會學生為目的，而不是僅僅教學生。還要注意學生參與學習的重要性，要讓每一個學生都參與學習，要引導學生主動學習，學生如果一直處于被逼著學的被動學習狀態，是會讓學生厭倦學習。教師的教學方法要多變，有吸引力，能夠充分調動學生學習的積極性，互動性。教育教學過程中不僅僅要注重書本知識，更重要的是實踐性，理論和實踐無法脫離，一旦脫離便不能達到數學教學的目的。

2提升小學數學教學中學生綜合能力的策略

2.1培養學生自主學習能力

小學階段的數學教學內容都很簡單易懂，所以此時教師應更加注意學生自主學寫能力的培養，教師可通過學生感興趣的事務舉例引導學生主動發現問題，思考問題解決問題。教師在教學過程中是萬萬不能采用全盤式灌輸的教育方式，這樣只是簡單地提高學生的成績，對學生思考問題的能力的提高完全沒有起到任何作用。在這個過程中，教師把自己對知識點的理解硬塞給學生，固化了學生的思維，讓學生變成了一個數學答案的搬運工而不是讓學生成為數學答案的制造者。為配合教師的這種知識的“強加硬塞”，學生只能去適應教師的教授方式，而沒有通過自己思考，只是簡單地把老師的東西從黑板搬到了答卷，并沒有在學習過程中加入自己思考后的成果。時間長了，學生就變得不會自己思考，一切只想著從老師那里獲取。教師應重視這種教學方式的弊端，改變自己的教學方法，均衡師生之間的關系，讓學生有更多的自主性和思考空間，合理安排學生的自主學習時間，幫助學生自主思考獨立思考，讓學生自己發現問題解決問題。教師應該是學生發現問題且解決問題的引導者，而不是指出學生問題讓學生去解決問題的命令者。

在教學過程中，教師有多種方法提高學生的思考能力，比如，教師可把學生分成小組，每個小組分配不同的小任務，讓每組學生去發現不同，對這些不同進行指導性比較與思考，教師應注意，對于學生的發現，無論大小都應給予鼓勵，以激勵學生思考的積極性，對于錯誤的發現也不能批評，應以激勵為主，引導為輔，切記不可打擊學生的思考積極性。還可采用多種方法去鍛煉學生的思考能力，日積月累，學生們的思考能力一定可以得到不同程度的提高。

2.2探究性學習意識的培養

數學的主要特征是它具有探究性，數學中的絕大部分內容都是有實驗與探究得出，而不是憑空臆斷。但是，小學教師在進行這些內容的教學時，多數時間只是簡單片面地念了一遍某些定理與結論，并未提出問題讓學生思考這些定理與結論是如何推斷得出的。這樣，學生只會根據書上的“死定理”來作為自己的結論，并沒有對結論做更深入的理解。但是素質教育理念的發展讓傳統教學方式再無立足之地，教師再不可像以前一樣，毫無目的的將探究類習題任務布置給學生，并沒有引導學生去學習如何自主思考。所以，樹立學生的探究意識不僅需要學生的參與，更需要教師及時改變教學方法。

2.3加強學生合作能力

合作能力在人生的每一個階段都很重要，是一個人在當前社會生存的基本能力，想要與他人和諧相處，合作能力就必須提高。而小學這一學習階段，就是培養學生合作能力的黃金階段?，F在的小學教材已經加入了很多需要團隊合作才能完成的內容。但在傳統的小學教育中，教師并未意識到合作的重要性，并沒有注意這些內容的意義，只是單向的向學生講解，導致學生缺乏合作意識。因此，想要提高學生的合作能力，教師發揮的作用相當大，教師在教學時可安排學生共同完成任務。慢慢地影響學生主動去與他人合作，有與大家一起合作的意識。增強學生的合作意識，制造更多的學生間的合作機會，使學生不經意地就學會了合作，合作能力的提升更多的是來自學生的日常生活，而不是只知道合作兩個字，合作的重要性只有體會過了才能意識到。

3結語

提高學生的綜合能力不可能一蹴而就，需要日積月累，因此教師需要明白學生綜合能力的提升是一步一步慢慢養成的，需要有很多的耐心與精力。教師應該在日常生活中多觀察學生，對學生的情況足夠了解，根據學生的不同特點設計并選取合理的教學方法，開展有效的教學活動，用有趣的教學方式吸引學生，引導學生自主思考，自主學習，有效地促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 楊建和.小學數學教學學生綜合能力提升的策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（31）：60.