中職英語口語教學方法探究

趙潔

摘 要 本文就目前中職英語教學的現狀，提出了英語口語教學要與實踐相結合，培養學生靈活運用語言的能力，要克服傳統的英語口語教學弊端，探索新的口語教學模式，探索能提高中職生英語口語能力的新途徑。

關鍵詞 中職英語 口語教學 方法探究

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

目前，中職教育越來越受國家的重視，在國家的支持下不斷發展，并受到社會各界的廣泛認可。但在職業教育不斷提升的同時，也浮現了許多有待解決和改進的問題。其中，中職英語教學，尤其是口語教學正面臨著巨大的挑戰?？谡Z教學一直是中職英語教學中的薄弱環節。并且在中職英語教學中，教材更新慢，教學方法單一，模式陳舊，學生基礎差，以及長期對口語教學的不重視等諸多不利因素，造成了學生口語訓練不能順利進行。但與此同時，就目前的就業形勢來看，用人單位對應聘者的英語口語表達能力卻提出了更高的要求，在口語發音和語言組織方面更是制定了嚴格的規定。因此面對如此嚴峻的就業形勢，中職英語口語教學方法的改革勢在必行。

1改革舊的英語教學模式，注重英語口語教學的改革與創新

傳統的課堂中，教師是課堂的主宰，學生只能被動地，消極地的接受知識。但現代的教育觀念認為，學生是學習的主體，課堂應以學生為中心。因此要轉變傳統的教師“滿堂灌”，以教師為主的教學模式，把課堂還給學生。要打破傳統的“啞巴英語”模式，營造一種“敢說，想說，樂說”的開放模式，具體如以下幾點：

1.1科學設計切點，實施情景模擬教學

中職英語口語教學理應緊扣生活，職業和崗位因素，確定口語訓練規劃。所以要在專項的情景設置下，培養口語能力。教師要在教學的過程中，創設一定的情景，提供給學生一定的語言氛圍。比如在教學Book 1 Unit12 Spring Festival 時，可以提出關于傳統節日的話題，讓學生思考相關的問題，展開討論。

例如：How many traditional festivals in China？

Do you think which festival is the most important？

How do you spend your Spring Festival？

Do you know how many traditional customs about the Spring Festival？

Can you tell the differences between the Spring Festival and ?Christmas Day？

這些問題都和學生的實際生活密切聯系，很容易激發學生參與的積極主動性，學生可以根據實際情況來回答問題，教師在學生回答的基礎上給與歸納和講解，這樣在學習相關的話題時，學生不但理解的快，而且還能發揮學生的想象力，提高學生的口語表達能力。

1.2開展游戲競賽，實施合作學習

好玩是中職生的天性，所以游戲教學迎合了他們的口味。每節課可根據所學內容設計一到兩個游戲，讓學生參與其中。比如在每單元學習詞匯部分，就可以用游戲的方法來鞏固所學的單詞?？勺寖擅瑢W站在講臺上，一名同學面對大家，另一名同學面對黑板，針對老師所給出的單詞，進行你來比劃我來猜的游戲?？烧埗嘟M上來比賽，計算比分，最后選出優勝組，并給予小小的獎勵。這樣學生即在快樂融洽的氛圍中鞏固了所學知識，又能給學生提供展示自己的空間。

1.3巧妙利用互聯網App輔助教學，提高學生學習興趣

當今，互聯網技術高速發展，出現了越來越多的關于英語學習的App，包括“英語流利說”，“每日說英語”，“英語趣配音”等多個軟件，甚至在班級英語教學中也出現了各種學習軟件，比如“超星學習說”等。所以，中職英語教師在開展口語教學時，可以以這些互聯網平臺為切入點，讓其成為學生英語學習的重點內容。學生通過對App 的靈活運用，既可對知識進行自我學習和掌握，完善了自己的學習能力，又提高了學生的英語學習興趣。因此，在互聯網時代，中職英語教師可充分利用有效的互聯網產品輔助英語教學，既能激發學生學習的動力，又能提高教學的有效性。

1.4校企合作，實施新的教學模式

校企合作是培養技能型人才的一條有效途徑，學校與企業的合作，是技能型人才培養的特色模式。所以，中等職業教育“以就業為導向，以能力為核心”的宗旨對中職英語口語教學也提出了更高的要求。中職英語口語教學應突出中職生語言實踐能力的培養，增強中職英語的實用性和職業性。比如我校的酒店管理專業就組建了品牌“冠名班”，這樣讓學校和企業充分聯系起來。學校組織學生去酒店參觀學習，酒店管理人員清一色的英語表達，酒店服務人員用英語和外籍顧客的無障礙交流，都讓學生贊嘆不已。在這樣的定期觀摩和學習中，既讓學生學到了實用的專業知識，也讓學生學到了相關的英語口語表達。更重要的是讓學生意識到了英語學習的重要性，意識到英語在職業生涯發展中的必備性。所以，校企合作為中職英語教學提供了新的切入點，創新了教學模式。

2在口語教學中，樹立學生的自信心，激發學習興趣

中職學生由于英語基礎薄弱以及學校傳統評價體系的影響，都存在一定程度的英語學習焦慮情緒。那么教師在教學過程中應創造良好的課堂氛圍，消除學生的緊張和焦慮情緒，善于發現和利用學生身上的閃光點，對學生抱有寬容之心，逐漸激發學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心?？梢詮囊韵聨讉€方面努力。第一，避免因糾正學生的語言錯誤而挫傷學生學習英語的積極性。要適時的給予鼓勵和認可，相信學生的潛力，讓學生感受到被尊重，從而真正激發學生的自我意識，主動學習。第二，培養學生興趣要因人而異，根據學生的興趣愛好進行不同方向的引導，避免興趣培養模式僵化而流于形式，這就需要教師對學生的興趣好要有敏銳的洞察力。第三，遵循循序漸進的原則，一點一滴的逐步建立起學生的自信心。在英語課堂上，教師可以用簡單的英語與學生交流，讓學生熟悉英語，覺得英文交流是一種自然而然的事情，最終消除焦慮，在放松狀態下提升學習效率。

3英語教學從課內延伸到課外，課堂內外緊密結合，相互補充

課堂時間十分有限，要切實提高學生的英語口語技能，教師必須充分利用課余時間，把英語教學從課內延伸到課外，開展豐富的課外活動，給學生創造鍛煉口語的機會和學習的氛圍，更好的促進英語教學。例如，教師可以組織每周一次的“英語角”，或者“英語沙龍”，每次活動都可限定一個有意義的主題。學生在活動中可以暢所欲言，自由發表觀點，大膽的與人交流，從而在潤物細無聲中不斷提高英語水平。教師還可以組織學生一起觀看經典的英文電影電視劇，針對其中的經典的英文臺詞，進行模仿比賽，也可讓學生自由表達自己的觀看感受。這樣既滿足了學生的觀賞需求，又學到了地道的英語。除此之外，教師還可以組織英文讀書沙龍，由教師推薦適合學生閱讀的英文讀物，一段時間后，組織學生發表自己的閱讀心得，長短不限，促進學生之間的相互學習。通過這一系列的活動，讓英語學習真正融入到他們的生活中，讓學生感受到自己的學習都是有意義的，是件快樂的事情。

總之，職業教育作為我國現代教育的重要組成部分，肩負著培養職業化和技能化人才的重任。而作為中職英語教師，對于怎樣才能促進學生的英語語言運用和實踐能力，怎樣才能培養出合格的英語技能人才，必須要有一個清醒的認識，即關鍵在于教學過程中的改革與創新。學生在教師的指導下發揮學生的主動性，學會運用自己的語言素材表達自己的觀點，思想和感情。只有在教學中不斷發展學生的實踐能力，才能真正為以后的職業和工作助力。

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