聚焦“戰疫”熱點 創新線上德育教學

伍才英

摘 要 社會主義核心價值觀教育，是《道德與法治》學科的重要內容。社會熱點事件是德育課程的重要資源，探索有效利用抗擊 新型冠狀病毒肺炎疫情的熱點事件，引領學生聚焦社會主義核心價值觀個人層面的四個方面，開展線上教學，創新德育 活動。

關 鍵 詞 德育;熱點事件;核心價值觀;線上教學

2020年春節，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎 疫情給全國帶來巨大的沖擊。面對延期開學，停課不 停學，停課不停教的通知，德育學科該如何做好線上 教學呢？教學目標是什么？教學方法是什么？社會 主義核心價值觀教育是《道德與法治》學科的重要部 分，基于此，筆者制定以“愛國、敬業、誠信、友善”為主 題的學科教學計劃，在目標的指引下，精心備課，認真 思考與預設教學環節中的問題，做到有的放失。

一、愛國：學習榜樣，領悟愛國之情 報國行赴難，古來皆共然。愛國是中華民族的 魂，是中華五千年巋然屹立的根?！读x務教育品德與社 會課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）強調：“充 分開發、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會（生 活）課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力 具有重要意義?！?sup>[^1]新時期背景下，小學《道德與法治》 尤為凸顯愛國主義教育，開設了“中國的傳統節日” “我們的國土、我們的家園”“驕人祖先、燦爛文化”“百 年追夢、復興中華”等活動主題。學校也充分利用班 隊課、升旗儀式、校園板報、演講比賽等載體開展愛國 教育。

當前，全國人民抗擊疫情的感人事跡可作為優秀 的課程資源。2月3日，筆者在家長微信群里布置第 一份作業：“請家長們陪同孩子收看新聞、查看報紙， 了解武漢的疫情，想想誰是最可愛的人？”第二天下午 三點網上集中交流時，筆者打開群聊，學生在群中寫 滿了留言。

生 1：鐘南山爺爺是最可愛的人，因為他是第一個 提出該病會人傳人的專家。

生 2：護士是最可愛的人，有的護士姐姐為了方便 救人、保護自己，理了光頭。

生 3：醫生是最可愛的人，因為他們不怕危險，沖

在最前面。

學生們各抒己見，王同學說：“老師，為什么他們 都主動去支援武漢？難道他們不怕犧牲嗎？”筆者內 心受到深深震撼。生命是最可貴的，學生對于死亡是 最恐懼的。這個課堂生成資源不能錯過，于是留下第 二個任務：“這些最可愛的人冒著生命危險赴湯蹈火 是為了誰？他們怕嗎？明天下午三點繼續交流?！?/p>

第二天的交流課，學生或引用一位護士長寫的 “哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服， 學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷……”，說 明最可愛的人也是普通人;或引用護士李慧的請愿書 “如有不幸，捐獻我的遺體做研究”，說明他們做好了 犧牲的準備;更有學生提出，2008年汶川地震的幸存 者，24歲的余沙的錚錚誓詞“我的生命是祖國給的，現 在是我盡力的時候了，我一定義無反顧” 說明他們是 為了國家。學生們從警察、醫生、軍人等工作人員的 一言一行中找答案，發現他們也害怕病毒，但在祖國、 人民最需要他們的時候挺身而出。

珍愛生命是《道德與法治》課程中的一個重要話 題。在小學六年的生活、學習中，學生聽過無數次珍 愛生命的教誨，然而從沒有如此深刻地思考生命的意 義。當新冠肺炎肆虐之時，學生們驟然體會到生命的 脆弱。在交流中，他們認識到：生命屬于個人，永遠是 最有價值的。在災難面前要不畏懼，要相信科學，要 相信祖國一定能戰勝一切。筆者也疏導了學生們的 擔心、恐慌情緒。更可貴的是，他們認識到：生命還屬 于社會，當一個人長大后，如果能為他人、為祖國做出 一定的貢獻，這樣的人生才更有價值。哪怕是獻出最 寶貴的生命，也義無反顧 ，就像今天武漢戰場上的醫 生、護士、軍人等。

二、敬業：品析無私，詮釋敬業之心

功崇惟志，業廣惟勤。習近平總書記在 2013年 3 月17日第12屆全國人民代表大會上，勉勵我們要為 實現中國夢而付出辛勤的勞動和艱苦的努力。祖國 的建設需要兢兢業業的勞動者，中國夢的實現需要一 代又一代的接班人。培養學生熱愛勞動，吃苦耐勞， 做一行愛一行的品質，也是《道德與法治》育人的重要 任務。2月6日，筆者在班級微信群中發出圖片：鐘南 山院士1月18日晚上坐在餐車一角閉目休息時的照 片，并附文字說明：鐘南山院士已84歲高齡，他囑咐人 們盡量不要去武漢，盡量不要出門。但他自己卻于1 月18日傍晚不辭勞頓，從廣州乘高鐵前往武漢調研疫 情，深入武漢金銀潭醫院了解病人的情況。筆者據此 發出作業單：2003年，鐘南山院士帶領人們戰勝了非 典，入選感動中國年度人物。面對鮮花與榮譽，他常 常掛在嘴邊的一句話是：“我不過是一個看病的大 夫?！比缃?，他以84歲高齡再度出征武漢，是什么力量 支持著他，激勵著他？

生 1：他是一個醫術高超的專家，他心中總是為別 人著想。

生2：他是一個科學家，他很謙虛，他要去探究未 知的科學。

生 3：他不僅愛國，更因為他有責任心，認為自己 是醫生，醫生就是要救人。

生4：他熱愛他的工作，永不放棄，就像是“春蠶到 死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

師：一個德高望重的人說自己是個看病的大夫，這 叫謙虛;一個84歲的老醫生，仍然奮斗在第一線，這叫 敬業、執著。在這場戰役中，還有誰也是這樣呢？

又是一節交流課，有學生介紹金銀潭醫院的張定 宇院長，隱瞞自己身患漸凍癥的病情，顧不上感染了 新冠病毒肺炎的妻子，堅守在抗擊疫情最前沿，是一 個敬業的醫生;有學生介紹突發腦溢血倒在辦公桌旁 的山東泰安市公安局泰山分局網絡安全保衛大隊偵 查中隊指導員李弦，是一個敬業的警察;有學生介紹 建設“火神山”“雷神山”醫院的建筑工人，他們是敬業 的工人;有學生講到犧牲的醫生、護士;還有許多學生 講到放棄休息、加班加點生產口罩、消毒水、防護服的 工人等。在這場抗疫戰中，有黨的領導，有不怕犧牲 的科學家、醫生，有忠于祖國的軍人，有普通的工人， 他們都在各自的崗位為祖國、為人民做出了自己的貢 獻。職業無貴賤，業術有專攻。在這節課的討論中， 學生明白了：無論身居何方，身處何位，只要是盡自己 所能為別人做出有意義的事，就是愛崗，就是敬業。

生活即課堂，教師以“同齡人”的身份和學生平等 對話、民主對話，共同探究如何做一個平凡而又有價 值的人，引導兒童的道德發展。在交流時代人物的優 秀品質中啟迪心智，學生們有章可循，萌發了有意義 的人生觀、價值觀、世界觀，為美好未來奠基。

三、誠信：明辨是非，彰顯誠信之美 隨著每日不斷增長的新冠肺炎病人確診數字，人 們變得格外焦慮，偶爾相遇的鄰居失去了往日會心的 微笑，滿是戒備的眼神，疏離的態度。藥店的口罩、消 毒水一掃而空，超市的糧油、蔬菜變得緊俏。更有甚 者，將武漢歸來的老鄉信息在朋友圈中不停地轉發， 像是避瘟神似的排斥他。網絡平臺中出現了銷售假 冒、偽劣口罩、防護服的商店，出現高價銷售、囤積物 資的不良商家。課標指出：“理解做人要誠實守信，學 習做有誠信的人?！?sup>[^1]面對這些不和諧的現象，不但不 能回避，而且要直面問題。鏈接社會事件開展誠信教 育，發揮育人功能才是重點。于是，筆者發出作業單： 張某某從武漢返鄉，卻慌稱從菲律賓回來，到處參加 宴請，除自己外，造成 7 人確診感染新型肺炎，4000 余 人居家隔離觀察。你對這件事怎么看？還有相關的 事例嗎？你想對他們說些什么？ 生1：張某某太不誠信了，害人害己。 生2：觸犯法律的人要受到嚴懲。

生 3：我想對銷售偽劣醫療物資的商家說，你們做 生意能不能有點良心呀！

生4：我還知道有人亂發假信息，搞得大家人心惶 惶。我想對他們說：請不要再給國家添亂了！

師：為了圖個人方便、利益，不誠信、不自覺而影 響別人，甚至危害了別人，他們的行為有可能觸犯了 哪些法律呢？請同學們結合《道德與法治》六年級上 冊第一、第四單元的“感受一下生活中的法律”“法律 保護我們健康成長”的主題活動，繼續準備明天的交 流材料。

在組織探討過程中，學生初步感知相關的法律知 識，明白要不聽信謠言，不亂轉發不確定信息，真正地 做到不盲目恐慌，理性思考、科學防疫的重要性，增強 知法、守法意識。

生活領域中的自我成長，是道德與法治學科關注 的重點。學生畢竟年少，居家觸犯法律的事情少。在 成長的過程中，更多的是自我約束與踐行道德的問 題。于是，進一步提出思考的問題：“在你身邊有這種 沒有觸碰法律但卻違反規定或者不道德的現象嗎？

遇到這種現象，你會怎么做？”有學生說，社區規定不 能聚眾活動，減少外出，可他還會去打籃球，這是不守 規則的行為 ;也有學生反映 ，有一天他發現爸爸和同 事在家里打牌 ，主動地勸阻他們。老子曾說 ：水無常 形，順勢而為。一次誠信主題教育巧借社會熱點事件 在課堂外水到渠成。在隨后的幾天，學生化身為社會 監督員，勸阻身邊的家人、朋友不聚集參與游戲活動， 不出門訪親，共同做到居家保安寧。思政教育要以兒 童生活為基礎 ，選好題材的切入點 ，把握情感的觸動 點，化有痕于無形之中，才能達到事半功倍的效果。

四、友善：感恩愛心，崇尚友善之舉

“一方有難，八方支援”“不是親人勝似親人”歷來 都是人們崇尚的優良美德。這種善良、友好的品質源 于未成年人的道德認識與實踐，是知行統一的結果。 德育教師要有深度感知和認識生活的能力，設計的活 動要聯系學生的生活實際，讓學生在現象和行為中發 現和提出問題，探究問題，解決問題。

在武漢人民、湖北人民遇到困難之際 ，全國人民 在黨中央的領導下迅速行動起來。僅全國各地支援 武漢的醫護人員就達到了 4 萬多人，工程建設者們僅 用10天的時間就建造了雷神山和火神山兩所醫院。 各地方政府、各事業單位、各行各業的愛心人士，支援 災區的物資源源不斷地馳援武漢。2020年2月10日， 被稱為“月亮之國”的科摩羅向中國捐贈 100 歐元，折 合人民幣 761 元，引爆了全球的輿論，應了中國的古語 “千里送鵝毛，禮輕情意重”。自中國武漢發生疫情以 來，世界許多國家、許多友好人士紛紛慷慨解囊，捐錢 捐物。這些不分種族、不分國家的友誼之情、善良之 舉，也是德育的一個重要載體。于是 ，筆者將科摩羅 捐助中國的消息在班級群中轉發 ，向學生發出作業 單：看到這則新聞，你最想用什么成語來概括？100 歐 元代表的是什么？你還了解了哪些這樣的感人事跡？

生1：代表的是愛心。

生2：我知道歌星韓紅將個人所有積蓄捐出來做 慈善，成立了“北京韓紅愛心慈善基金會”。這次又是 帶頭捐款。

生3：有日本、俄羅斯、美國等許多國家都我們捐 錢、捐物。

生4：我們上杭縣也有許多普通人和企業家捐款、 捐物。

師：大人們捐款捐物，我們小學生還不能自食其 力，又可以為災區、為抗災的英雄們做些什么呢？

學生紛紛表示，可以把自己的零花錢捐一部分出 去;可以為這些英雄們寫一封信、畫一幅畫、唱一首歌 表達敬意;可以給他們唱贊歌;長大后要盡力幫助別 人。因為有愛 ，所以才懂得愛，學生們在交流中仿佛 快速地成長了。在災難中，全國人民展現了寬廣的胸 襟和無私的情懷 ，學生感受到祖國大家庭的溫暖 ，明 白要熱愛自己的生命 ，更要珍惜他人的生命 ，人與人 之間、國與國之間是休戚與共的。世界人民、全國各 族人民的愛心、善舉 ，已在兒童幼小的心中播種、生 根、萌芽。

截至完成此稿時 ，抗擊疫情還沒有結束 ，但我們 已經看到了勝利的曙光。聚焦熱點事件，創新開展德 育教學之路也將延續。

參考文獻：

[1]教育部 . 義務教育品德與社會課程標準（2011 年版） 北京：北京師范大學出版社，2012.

（責任編輯：徐小敏）