基于新媒體時代高校教學管理創新方法探討?

蘇莉 崔巍 劉睿 Mariano Bagasol

【摘 要】在新媒體時代，高校教學管理要在素質教育改革的基礎下，在中國特色社會主義建設的背景下，以順應時代發展以及世界對人才的需求為目標，不斷對教學管理進行改革和創新，從而實現高等教學的最終目標。本文針對當前我國高校教學管理工作存在的問題，對教學管理的創新策略進行了探究，以期通過不斷的研究優化高等教學管理機制，為學生創造更加開放化、專業化的教學模式和環境，提高高等教學的質量，為國家培育更多的綜合性人才。

【關鍵詞】新媒體時代學;高校教學管理;創新方法

【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0007-02

高校教育管理工作是高等院?；A性與核心工作，對高校的教學質量和管理水平具有重要影響。而在新媒體時代，網絡信息技術廣泛運用也給當下教學管理帶來了更多的挑戰和機遇。目前，我國高校教學管理大多是傳統式的教育模式，已經不再符合時代的發展要求，以及世界對人才的培養要求。所以對高校教學管理注入創新的理念和建設方案，將是教育管理工作的發展趨勢。

一、當前高校教學管理存在的問題

（一）教育理念過時，管理模式僵化

在傳統教育管理理念的影響下，高校形成了一種單一化、固有式的教育理念和模式，由于沒有順應時代的變化和需求進行改變，一些在教育管理崗位上工作很久的管理人員形成了思維定式，是管理工作改革上的阻礙因素之一[1]。第一，雖然一些高校在國家教育改革的政策下對本校的教育管理制度進行了改革，但是這些改革管理制度沒有發揮實質性的作用，或者浮于表面，傳統的管理制度理念依然起主導作用。第二，教育管理人員對機制改革和制度雙薪的認知程度不夠，很多教學管理人員安于現狀，對教育制度的改革缺乏積極性和責任心，特別是對新媒體時代信息技術等新方式的運用無法完全適應。第三，沒有專業的改革技術指導和有效經驗借鑒，教學管理者在改革和創新上明顯存在力不從心的現象，如果沒有正確的指導反而會使改革產生負面影響。

（二）課堂管理過于寬泛，束縛了學生的個人發展

高校教學的目標是為社會培養不同專業的高素質技術人才，為滿足時代的發展和社會的需求。高等院校在對學生的教學管理過程中基本呈現兩極分化的狀態，要么管理過于寬松，要么管理過于嚴格。其實，這兩種管理方式都不利于學生的發展。過于寬松的管理模式會失去對學生的約束，特別是對于大部分大學生來說，高校學習或是他們首次走出自己生活的小鎮，所以他們對很多事物會產生新鮮感，如果學校管理過于松散，一些學生由于自律性差甚至步入歧途;而管理過于嚴格，雖然有助于幫助學生養成自律的習慣，但可能會抑制學生興趣愛好的開發，阻礙學生天賦的挖掘和發展，甚至使學生產生抵觸情緒。所以教育管理創新，一方面要完善對學生的管理，另一方面要尋求更利于學生健康成長、自由發展的校園管理方式。

（三）學校管理內容過于陳舊

雖然有些高校在管理制度上做了一些改革，但是在教育管理內容上還是延續傳統的管理模式。大多數教學活動的設計和實施都根據上級的指示統一安排，缺乏新穎性和主動性，沒有根據各專業學生的不同特點進行設計，失去了活動本身的特色和活力，也就無法發揮作用。許多高校管理者在管理上是以政府機構管理內容為基礎，以行政管理為手段，導致在專業設置、學生管理、師資管理以及評價等管理活動上缺乏合理性、創新型和科學性，大大降低了管理效果。

（四）教育管理的手段不合理，沒有建立以人為本的理念

我國教育制度改革的核心理念是以人為本，高校教育管理除了理念和內容的問題，在管理手段上也存在不合理現象。如沒有堅持以人為本的管理核心，失去了公平公正的民主管理原則，學生始終處于被動的位置，在一定程度上加深了學生跟學校之間的矛盾，不利于學生的個性化發展，和高素質人才的培養。

二、新媒體時代高校教學管理的創新研究

（一）創新教育管理理念和觀念

要想對教學管理機制和制度建設進行創新，就需要改變管理理念，創新觀念[4]。首先，要樹立創新意識，教育管理者應該加強對管理理念的分析和探索，分析過時教育理念的弊端，從內心深入摒棄過時教育理念，保持接受新事物、適應新時代的心態和精神。同時，要積極學習新媒體時代的新思想、新精神，在高校教育管理改革和創新上樹立堅定的方向和目標。第二，要具備堅定的意志和決心，要有為教育制度的改革和創新不斷奮斗的恒心，此外，還要具備良好的心理素質和不畏艱險的品質，時刻保持為教學管理創新的奮斗精神。第三，管理者要順應時代的發展，積極學習新的科學技術，特別是要開發更多信息技術支持下的管理平臺和系統，不斷鍛煉自身的科學思維能力，適應時代的發展要求。

（二）通過課堂開發給學生創造良好的發展空間

高校教學管理創新改革主要是為了給學生提供更加優良的學習環境和鍛煉機會，幫助學生掌握更多的知識技能。為了達到這個目的，首先就要進行課堂改革。課堂教學應堅持以人為本的教學理念，給學生提供充分的自主時間和發展空間，以此激發學生的創造力和想象力。如可以提倡課堂開放式的理念，多引進網絡信息技術支持的教學手段，擴大學生學習和教師教學的范圍和選擇性，在保證教師和教課內容充分穩定的情況下，通過其他學院的加入來壯大團隊，學生可以在完成專業學科任務的前提下，根據自己的興趣愛好選擇課堂去學習，擴大知識面，幫助學生找到更適合自己或者更感興趣的知識。

（三）對高校教育管理的內容進行創新

要推動高校教學管理的創新和改革，就要以科學的、先進的管理理念為基礎，不斷對高校教育管理的內容進行創新和改革，如日常教學、實習訓練、教學評價和反饋、學生管理以及師資管理。在教學評價和反饋制度上，一般高校是采用學年學分或者完全學分制對學生的學習效果進行評價，但這種評價方式比較單一，不利于學生綜合素質的培養。所以，在評價體系上可以增添更多創新內容，如學生在學?；顒由系膭撘馑季S、優良表現;在實驗競賽上的突出表現以及自發組織有意義的活動的行為;甚至是脫離校園以外的成就等，都可以納入學生的評價體系中。建立校園網絡評價的平臺和系統，展示更多優秀學生的成果和表現，通過信息推送、微信公眾號等平臺的推廣，激勵更多學生不斷進步。當然，教育管理內容包含了許多方面，并不能一蹴而就，這需要管理者不斷進行探索和實踐，創造出與本校實際教育情況相適應改革創新之路。

（四）引進先進的科學管理方法

新媒體時代，科學技術被應用到多個行業中，無論是企業的發展，還是設備的生產，或是管理模式的改革，都需要借助先進的科學技術來提升效率和水平。高校教學目的是幫助國家培養更多適應新興技術產業的科技人才，所以在管理方法上也不能缺少先進科學技術的幫助。新型的電子化、智能化、數據化和信息化管理手段能夠為高校教學管理機制和制度建設的創新改革提供必要的實施條件。如利用智能化和數據化的特點不僅可以創建更加準確公平的評價系統，實現信息的共享，還能對高校專業學科的教學狀況進行及時審核和考察，為管理者提供準確的數據。先進的科學管理方法能夠使高校的教育管理更加精準，并及時和完善管理工作，極大地提高管理效率和水平。

三、結語

在新媒體時代，高校教學管理創新工作仍然存在許多阻礙因素，如管理者的水平、制度實施的難度、高校根深蒂固的傳統管理思想等，都在一定程度上制約著高校的發展。因此，高校管理者首先要認清現實，看清時代的要求，從管理理念和方法、管理內容以及先進的科學管理方式等方面著手，不斷對管理機制和制度建設進行創新、探索，找到更加適合高校的創新模式，以提高高校管理效率。

【參考文獻】

[1]張宏.現代高校教學制度的價值理念與創新原則[J].高等建筑教育，2018（52）.

【作者簡介】

蘇莉（1983～），女，漢族，天津人，工程師，碩士，研究方向：學生思想教育。

崔?。?985～），女，漢族，河北正定人，講師，研究生，研究方向：管理，教育管理，企業管理，市場營銷。

劉睿（1982～），女，漢族，河北邯鄲人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治。