《蚯蚓的日記》

劉方

【學情分析】

結合《學前兒童語言學習與發展核心經驗》和《3-6歲兒童學習與發展指南》與本班（5-6歲）幼兒實際情況，我們發現本班幼兒

1.能較為熟練地按照閱讀規則翻閱圖畫書，專注程度不高，閱讀時間較短。

2.能描述單個畫面上較為豐富的情節，但是大多數幼兒還并不變能將前后畫面的故事情節串聯起來。

3.在閱讀之后大部分幼兒不會做出與圖畫書中主角或主要人物相似的行為，如閱讀了有關寫信方面的圖畫書，但不會以圖文結合的方式寫出自己的信。

基于以上，我們制定了如下目標并根據目標開展如下活動。

【活動目標】

1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，了解日記的基本表現形式，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2.能熟練地按照閱讀規則翻閱圖畫書，專注地閱讀。

3.能使用自己的語言清晰、連貫地敘述蚯蚓的生活習性。

【活動重難點】

能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，了解日記的基本表現形式，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

【活動準備】

1.事先找到的小蚯蚓若干，每個小組都有一份供觀察用。

2.孩子尖叫的錄音。

3.故事書《蚯蚓的日記》每人一本。

4.自制繪本PPT。

【活動過程】

一、課題導入

1.出示實物“蚯蚓”，幼兒觀察，激發幼兒興趣。

師：同學們你們見過它嗎？它是什么？對，生活在哪里？說說你對蚯蚓的了解。

2.出示封面，觀察，產生閱讀興趣。

師：你看見了什么？

引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

（評析：此環節通過對實物蚯蚓的觀察過渡到繪本封面，引發幼兒對蚯蚓及蚯蚓生活習性的探究興趣。激發幼兒對后面閱讀這本繪本的熱情。）

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式

第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閱讀日期（3月29日）

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月29日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒觀察回答）

師：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀日期（4月1日）

師：這天日期是多少（4月1日），這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？ （了解虹蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀日期（4月20日）

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系??？幼兒大膽想象猜測。

師與幼兒一起閱讀，尋找答案。

閱讀到14頁。師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（評析：此環節通過師幼共同閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解日記的表現形式和繪本故事內容）

三、幼兒自主閱讀后續內容，嘗試用自己的語言清晰、連貫地敘述蚯蚓的生活習性

師：接下來在蚯蚓的日記中還記錄了哪些日期，這些日期里又發生了什么有趣的事呢？小朋友們自己去找找答案吧。接下來每人一本書，一頁一頁地翻書，專注地閱讀，找找知識，看看蚯蚓發生了什么有趣的事？

（1）幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

（2）交流分享，共同觀察畫面，嘗試用自己的語言清晰、連貫地敘述蚯蚓的生活習性。

再次集體觀看PPT，以日期的方式呈現蚯蚓的生活。

師：接下來還記錄了哪些時間的事情？

（教師以書板表格的方式與幼兒一起梳理回憶故事內容）

鼓勵幼兒大膽表達日記內容，語言清晰、連貫。

（評析：此環節主要是讓幼兒通過自主閱讀來了解后續故事大意，然后與教師一起梳理，在閱讀繪本的過程中鍛煉幼兒的語言表達與敘述能力。在以表格方式呈現中幫助幼兒回憶繪本內容，達到前后串聯。）

四、結束

今天我們通過日記的方式了解了蚯蚓的生活習性，學習了很多關于蚯蚓的科學知識。世間萬物存在很多我們不知道但是很神奇的地方，接下來小朋友們就可以進入我們的閱讀角去書中找找答案，發現這個世界的更多秘密吧。

（評析：鼓勵幼兒閱讀更多科學類知識繪本，拓展視野。）

【活動延伸】

親子共讀后填寫親子閱讀成長記錄卡