多元文化背景下大學音樂教育現狀研究

摘要：在傳統的大學音樂教育過程中，存在教學理念落后、教學體系不完善、師資力量不匹配以及教學設備陳舊等多方面不利因素，為了解決上述問題，在當代大學音樂教育教學中，應添加多元文化背景內容。多元文化是特定時代的產物，是不同國家與民族的文化輸出。高校應結合多元文化，構建完善的大學音樂教學體系，豐富音樂教育新內容，提高學生的整體素質，促進大學音樂教育的高效快速發展。

關鍵詞：多元文化 音樂教育教學 發展方向

一、引言

我國在教育過程中一直強調德、智、體、美、勞全面發展，音樂教育則是實行全面發展的重要基礎之一，在學生接受教育的過程中，多元文化不僅強調學生享有平等地接受教育的權利；還要在不同國家與民族文化的基礎上，對學生進行有針對性的教育，既能保證學生身心健康，又可促進學生全面發展。

二、當前大學音樂教育中存在的不足

（一）高校教育教學理念落后

縱觀當前我國大學音樂教學現狀，音樂教學現狀是不夠樂觀的。第一，受世界音樂流行趨勢的影響，一味認為發達國家的音樂教育優于國內，給我國音樂發展設置了阻礙，同時也直接影響了音樂教育的發展。第二，忽略了本土音樂的文化背景。在多元音樂的發展過程中，需要在多種文化不斷沖擊與碰撞中形成自身特色，而不是單獨發展某一種音樂文化。我國音樂教育發展應以本土文化為基礎，辯證地吸收與借鑒其他音樂文化的優點，而不是對其他民族音樂文化全盤接受而否定本民族的音樂文化。

（二）對音樂教育重視不足

第一，在高校教育教學過程中，大多注重理工科或者實用技術科目的培養，而忽略文化科目的培養，這與多元化的教育教學理念背道而馳。此外，文化類的校內活動也不能引起校方的重視，學校對于相關活動未能配備相關專業教師進行指導。同時，高校對音樂教育的定位不明確，在必修課與選修課的選擇、考核方式等方面都沒有進行明確的規定，間接影響了學生的學習態度。[1]如音樂鑒賞課，不僅對學生樂理基礎知識有幫助，還有利于培養學生高尚的情感和審美趣味。第二，多元化的音樂教學需要多種教育教學的軟硬件設備，但是許多高校不具備相關條件，同時教學內容過于單調，學生的積極性得不到調動，導致學生的基礎知識不牢固，阻礙了學生多元化發展。

三、大學音樂多元化教育的解決對策

（一）完善音樂教學體系

第一，多元文化應該以我國傳統文化底蘊為基礎，構建具有中國特色的音樂體系。在高校多元文化的音樂教育過程中，應該突破以單一文化為整體的思想觀念，不斷吸收其他音樂文化的優點，并將其應用于自身藝術體系。[2]第二，高校音樂教育教學目標與方法應不斷與藝術前沿接軌，樹立全面發展的音樂教育教學理念，將學生的學習熱情與學習目標結合起來，以本民族的音樂文化作為基礎，保證音樂文化發展多元化、常態化。

（二）改變以往單一的教學方式

第一，高校應開展世界音樂文化歷史課程，增加學生理論知識的儲備。第二，要重視學生對本土音樂文化的學習，引導學生對比不同音樂文化的優缺點，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術思維，并根據學生的自身特點因材施教，讓學生能夠真正融入音樂教育的整體氛圍中，培養學生音樂學習的意識。第三，要積極開展音樂文化節等相關活動，讓學生通過豐富多彩的活動將理論知識聯系實際，加深學生對不同音樂文化的印象。此外，應合理配置教師與學生的比例，避免大班制。

（三）提高音樂教師的整體素質

在多元文化音樂教育過程中，教師的整體素質也值得關注。首先，高校應定期組織教師進行培訓與進修，拓寬教師的知識面，并鼓勵教師與國內外音樂教學水平一流的高校進行溝通與合作，共同構建新型多元化的組織結構，以促進教師的全面發展。其次，高校教師自身應該不斷學習，更新知識儲備，提高業務水平，深刻理解其他音樂文化內涵。值得注意的是，增加音樂文化教育中的軟硬件設備投入，能在一定程度上輔助教師促進多元文化音樂教育的有效性。

四、結語

當前，高校開展多元文化音樂教育教學的過程中的確存在許多不足。在多元文化音樂教學的開展過程中，高校應做到公開公正的教育原則，對音樂文化采取開放包容態度，同時批判性地吸收借鑒，以科學發展為基本理念，全方位開展多元化的教育工作。我們應著眼于本民族音樂文化，構建科學的音樂教學體系，不斷提高教師素質，使多元文化的音樂教育落到實處。

參考文獻：

[1]茍麗娜.多元文化背景下大學音樂教育現狀分析[J].黃河之聲，2019（23）.

[2]李林謙.基于多元文化背景下的大學音樂教育模式探究[J].黃河之聲，2019（10）.

（作者簡介：王梓，男，碩士研究生，揚州大學音樂學院，研究方向：音樂教育）（責任編輯 王玲）