提高小學語文詩詞教學效率的策略初探

王建平

摘 要：新課改下提升課堂教學效率是當前教學過程中的重點，在實際的教學中，教師需要引導學生在有限的課堂時間中去消化掉無限的知識內容，并且從中獲得情感上的提升。詩歌對于學生語文素養的提升具有十分重要的影響，但是從當前詩歌教學過程來看，很多學生在詩歌學習中學習效率較低。本文從小學語文詩詞教學入手，為提升詩詞教學效率提出相應的教學策略，希望借此促進學生詩詞學習效率的提升。

關鍵詞：小學語文;詩詞教學;教學效率

引言：

傳統詩詞教學所采用的教學方法十分枯燥與乏味，學生在對詩詞學習中常常會失去學習的興趣。所以，小學語文教師在教學中需要從學生實際學習需求與興趣出發，為學生營造一種趣味性較強的教學氛圍，提升學生對詩詞的理解能力。

一、小學語文詩詞教學的重要性

語文詩詞中蘊含著十分豐富的情感，會從一定程度上對人的文化修養進行熏陶。詩人在自己的詩詞中或表達著自己的凌云壯志、或表達著自己細膩的情感、或表達著自己的愛國情懷等。同時，詩詞中具有十分廣泛的題材，其中有送別詩、愛國詩、閨怨詩等，其中充斥著作者豐富的想象力，凝聚著作者精煉的語言，為學生的寫作積累著大量的寫作素材，提升學生語言表達能力，進而促進學生寫作能力的有效提升。此外，詩詞中蘊含著較多的修辭手法，如夸張、疊詞、比喻等，這些修辭的應用都會讓人讀起來朗朗上口，豐富了學生的語言。所以，小學語文教師需要提升對古詩詞的重視程度，利用多樣化的教學手段吸引學生參與到詩詞學習中的注意力，提升學生學習興趣，這樣才能夠保證小學古詩詞教學的順利開展。

二、小學語文古詩詞教學的具體策略

（一）重視詩詞的朗讀，培養學生的閱讀情感

“書讀百遍，其義自見”，從中能夠看出，要想理解文本中所想要表達的內容就需要多多閱讀。詩詞是一種比較特殊的文體，能夠利用精煉的語言來表達作者想要表達的情感，并且詩詞自身具有獨有的韻律，能夠將語言所具有的魅力盡情地展現出來。所以，小學語文教師在開展詩詞教學中需要提升對朗讀教學的重視程度，能夠利用多斷句、重音等的把握體會到詩詞中所具有的情感。例如，在《回鄉偶書》的教學中，教師可以利用音樂為學生做好示范：

少小/離家/老大回，鄉音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。這樣學生對這首詩的整體思想感情也會產生一個初步的認識。在學生反復的吟誦過程中也會感受到自己所熟悉的家長帶來的陌生感，產生一種十分親切又十分感傷的情懷，感嘆自己韶華易逝。

（二）為詩詞學習營造輕松的教學氛圍

對于學生的學習來講，優良的教學氛圍與環境是至關重要的，詩詞的寫作是作者根據自身所見到的事物來表達自己的情感，與我們的生活具有密切的聯系。但是很多學生在對詩詞進行學習的過程中認為詩詞距離我們的生活十分遙遠，對詩詞的學習并沒有較強的學習興趣。所以，教師在教學中需要時刻關注學生學習的需求，為學生的詩詞學習營造一種比較輕松的學習氛圍，能夠讓學生更好地感受到詩詞自身所具有的魅力。例如，在《詠柳》的教學中，教師可以為學生增加一些具有動感的畫面，使得生硬的詩詞變得活潑有趣起來。教師引導學生閉上自己的眼睛，想象著眼前具有萬千的垂柳，這些柳樹碧綠如玉，柳條纖長，在春風的吹拂下就猶如一條條的絲帶飄揚在我們面前。這一教學過程，學生也能夠感受到這一美麗的場景，感受到詩詞為我們所帶來的美感。

（三）深入詩詞意境，感受意境之美

小學生在學習古詩的過程中存在最大的難點就是對詩詞中意境的理解，所以，教學中，教師需要加強對詩詞意境的教學，引導學生體會到詩詞中簡單話語下美麗的意境，讓學生與詩人產生情感上的共鳴，引導學生逐步地掌握詩詞學習所需要應用到的方法，深入理解詩詞中所蘊含的深意，促進學生想象力與創造能力的提升，加強學生情感上的教育，讓學生去主動追求更高層次的精神世界。例如，在王維的《鳥鳴澗》的教學中，教師就需要引導學生在腦海中形成一幅幽靜夜間春山的圖片，體會到自然界中“月出，花落，鳥鳴”等靜謐的意境，感受到詩人內心的禪趣與禪意。當學生懂得詩詞中所蘊含意境的時候，此時學生也更加容易理解詩詞中所想要表達的內容。

（四）學以致用，不斷豐富語言表達

古詩詞是古人對自己所見所形成情感的表達，從語言與情感上具有一致性，所以，小學語文教師在開展詩詞教學中需要有效提升學生對語言的應用能力，引導學生對所學習知識進行更加全面的應用，提升詩詞教學的有效性。古人在作詩中常常會達到“言有盡而意無窮”的境界，為讀者留下較大的想象空間。學生根據自己的理解與情感上的需求對這些內容進行補充與想象。所以，教師在開展詩詞教學中需要鼓勵學生從詩詞的留白中感受到詩詞的意境。此外，教師還需要鼓勵學生以一種積極的態度參與到寫作過程匯總，引導學生更加準確地學習古詩詞，提升作文整體的質量，不斷深化對詩詞的理解。教師為學生開展這樣的教學才能夠更為有效提升詩詞教學整體的教學效率，為學生今后的詩詞學習奠定更加堅實的學習基礎。

結語：

綜上所述，小學語文詩詞教學中，教師需要利用多樣化的教學手段激發學生參與到詩詞學習中的學習興趣，讓學生逐步地感受到詩詞自身所具有的魅力。這樣也能夠更好地引導學生更加主動地參與到詩詞的學習中，在詩詞的天地中盡情地表達著自己所具有的情感。同時，學生還能對詩詞中深層次的意境進行深入的探究，全面有效提升學生的整體學習效率，促進教師詩詞教學的順利開展。

參考文獻：

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