淺談疫情期間線上小學音樂教學活動

摘要：2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情重創全國人民。在以習總書記為核心的黨中央的帶領下，全國人民萬眾一心、攜手抗疫，有效地打好了抗疫第一戰，國內疫情得到了有效控制并取得了階段性的成果。

開學時間臨近，疫情卻仍在持續?！巴Ｕn不停學”的線上教學模式應運而生。高、中、小學線上課程同步開展復課，一種前所未有的“家中上學”模式展現在人們眼前。這對于我們音樂教師的線上音樂教學也提出了新要求。本文就疫情期間所在小學的音樂教學活動做一簡單闡述，并就其中所存在的情況做簡單的探討和分析。

關鍵詞：新冠疫情停課不停學線上教學

當全國人民還沉浸在年三十的喜悅中，殊不知我們即將要經歷一場足以載入史冊的劫難，新冠肺炎疫情自荊楚大地而起，悄然席卷全國，2020年的春天來得無比艱難。我們深受苦難的中華兒女凝聚齊心，艱難的抵抗著這一場沒有硝煙的戰爭。

一、初定網課內容

原定的開學時間一步步臨近，疫情卻仍在持續。沒有人可以給出學生能否如期返校的答復，正常的教學秩序受阻。1月30日學校音樂組召開第一次線上會議，要求音樂老師做好線上教學的準備?？紤]到目前手上的教學工具不齊全，教學手段難以統一的現實狀況，學校要求我們音樂老師提前下載好與教材同步的優質網課內容，由學校審議確定課程質量后屆時將在統一的直播平臺給學生觀看。由“網課”來進行線上教學的形式第一次進入我們的視野。我們為此以同年級的音樂老師為單位進行了統一的課程確定，從教案到課件，甚至是視頻的清晰度，我們都做了統一的考量，最終提前決定好了兩周的線上音樂課程及相關教學資料。

全國采用線上教學這種新穎的模式，連組內教了幾十年書的老教師也未曾遇見過，這在我們國內教育史上也實屬首次，所有教師都在摸著石頭過河。借助網絡遠程復課，教師面臨的是“教什么”的問題，而學生首要面對的卻是沒有教材的窘境。1月28日教育部即向各學科教材出版單位發出通知，倡議其利用各類網絡（官網、微信公眾號等多種平臺）提供2020年春季學期電子版教材師生用書。各教材出版發行單位在短短幾天之內便解決了線上教學的最基本的用書問題，這無不彰顯國家統籌的力量和國家對教育的重視。在3月6日我校組織了郵寄學生教材用書的活動，僅用時兩天便將全校五千余名學生的教材派發郵遞，行動之速度、力量之凝聚，這離不開所有教職員工、家長志愿者及物流運輸的共同努力。

二、電視直播課

網絡直播課受限于信號強弱、地區限制及硬件設施等條件的制約，我們所在的地區從2月10日起統一開設了電視直播課程，方便各學生定點定時上課學習?！巴Ｕn不停學”電視直播課程以省內地方名師優質的錄課視頻為教學內容，這樣既解決了各地教學進程不統一的局面，也能夠保證優質課堂教學資源的來源。我所教授的小學四年級音樂課每周兩節，直播課程匯集了省內名特優教師等優質資源，所授課程均與當前實時疫情相結合，寓情于學，極大程度的拉近了與屏幕后的學生的距離。

在學生收看的電視直播課的基礎上，2月17日至23日我們學校還安排了課后音樂素養的網絡課程，以增進學生的音樂素養水平。每節音樂素養課時長20分鐘，分高、中、低三個年級學段，每個學段2個課時，共6課時。音樂素養課程要求我們教師提前將要上的課件錄制成微課的形式放送給學生觀看，這可給我們出了一道難題。相較于已經習慣傳統課堂教學的形式，將課件內容錄成微課讓我們面臨著一些技術上的困難。信息化教學手段的主要載體是網絡軟件，課件的制作與微課的錄制讓許多老師一時摸不著頭腦。針對這種情況，學校及時請信息技術老師利用釘釘直播給我們上了一堂言簡意賅的微課錄制課程教學，這可猶如雪中送炭，解了燃眉之急。在前期準備中，微課需要利用錄屏軟件、音頻視頻剪輯軟件等多種信息化手段，一堂20分鐘左右的微課基本上需要我們耗費1到2小時的時間和精力來錄制，再加上后期的剪輯以及音頻視頻的加入，整個過程不可謂不艱辛，雖然后期由于種種原因錄制的微課沒有播送給學生學習，但因此我們也熟練的掌握了一門“技術活”，可謂是收獲頗多。

三、線上研討會議

復課時間懸而未決，集體備課的腳步卻從未停歇。針對線上教學中存在的問題以及正式復課后能夠迅速開展正常教學秩序，以及開學社團的規劃和目標期許，2月19日我們音樂組進行了第一次集體線上備課。近兩小時的線上研討會議，雖然大家天各一方，但14位音樂老師踴躍發言，集思廣益，毫無保留，一家問題百家解，研討氛圍融洽而良好。

不久之后的第二次集體備課上，針對微課中片段教學中的技巧，老師們也展開了激烈的研討。片段教學是完整課堂教學中的一部分，對于提升教學能力有著十分重要的意義。經驗豐富的老教師們傾囊相授，經驗不足的新教師們受益匪淺。

第三、四次集體備課集中針對四年級下冊蒙古族歌曲《達古拉》和五年級下冊歌曲《編花籃》進行備課，音樂老師與舞蹈老師的跨專業融合給課堂教學的開展提供了新思路，集體備課融合了集體的智慧，取百家之長補己之短，讓我收獲良多。

四、小結

在課堂之中，老師為主導學生則是主體。疫情期間的線上教學活動和“停課不停學”的電視直播教學的效果到底如何？學生的反饋又如何？在正式復學之后我做了一個小調查：在我所教授的8個班級中，大部分學生有觀看過電視直播的音樂課程，半數同學能夠堅持偶爾每周觀看滿兩節音樂課，但是能夠從網課第一天到最后一天每周堅持觀看滿兩節音樂課的同學卻只占很少一部分。當然這個結果只是一個粗略的口頭調查，且與每個學生疫情期間所處的地理環境、擁有的設施設備也有分不開的關系。網課的誕生必然存在著合理的問題，這也給我們教育人提供了新的挑戰。以上是我對所在學校疫情期間所開展的線上音樂教學的一些闡述和探討，截至此論文結尾之時，全球新冠肺炎累計確診已超兩千一百萬人次，這場戰役仍在繼續，線上教學活動的路程也依舊漫長。

參考文獻：

[1]疫情下在線音樂教育的紓困之策[J].杜永壽.中國音樂教育.2020.05

[2]網絡聯你我共建云課堂——摭談疫情期間線上音樂教學[J].陳鵬行.共同抗疫停課不停學.2020.05

作者簡介：胡夢蝶（1994.8-），女，湖南湘潭人。音樂科。