打造高效語文課堂

摘要：學習興趣是影響學生語文學習的重要因素，它有利于學生語文素養的形成和發展。高效課堂是語文乃至所有學科發展的一種趨勢，也是教學改革的一種必然。構建和諧高效的語文課堂，讓學生體驗到語文學習的興奮、滿足與愉悅，從而提高學生的人文素養，是最理想的教學前景。

關鍵詞：語文;興趣;高效課堂

俗話說：興趣是最好的老師?！墩撜Z》中也指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分哒f白了就是對某一事件感興趣。教學的關鍵在于誘導學生對學習感興趣，從而激發學習動機，激勵學習的主觀能動性，從而引導學生不斷進行創新學習。教育家夸美紐斯說過“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術?！比绾问谷擞淇炷?？這就要培養學生學習語文的興趣。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。

一、何為“高效課堂”？

專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經驗;又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當的方式，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎上，同時充分利用本節課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”而我認為所謂的高效課堂，一是讓每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。二是在具體的一節課中讓學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。三是應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的學習心理環境。高效課堂就是讓學生在課堂學習中的高效率。

二、讓課堂變得豐富多彩。

語文課堂上，常?？吹竭@樣的現象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結構、總結中心思想……講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而學生卻聽得索然無味，無動于衷。究其原因，是因為教師本身并沒有進入角色，把一些本來文質兼美的優秀文章肢解了，講得毫無美感，學生又怎能有興趣呢？19世紀杰出的啟蒙主義者盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教學的藝術是使學生喜歡聽你所教的東西?！蔽倚欧@句話，學生喜歡聽你教的東西，久而久之必然會對語文產生興趣，“親其師，信其道”。這就要求我們語文教師要有點激活學生的絕招，你要有東西吸引學生?？催^一篇文章，說的是有一位語文老師朗讀非常好，學生不僅愛聽他朗讀，也愛模仿他的朗讀，一時間教室里書聲瑯瑯，大家迷上了語文課，可想而知，其語文效率必然是高的。

三、精心組織和安排教學內容，激發興趣以滿足學生的求知欲。

（一）激發興趣，喚起情感，抓住人心，發揮潛能。

列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣”。因此，如果我們在語文教學過程中能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。高效的語文課堂要求老師備足課，上課有親和力，有情感感召力。教師運用審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。只有這樣的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正的有效、高效課堂。這樣教與學就能得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。在營造教學氣氛中，良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。

（二）潛讀文本，精巧設計，活用方法，扎實訓練。

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。構建務實高效課堂的前提是“潛讀文本”。語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。用心解讀文本應做到超越性地解讀文本。超越文本使學生的文學素養更厚實，使學生的人文素養更沉實;構建務實高效課堂的關鍵是“精巧設計”。崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展?！笨v觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界;構建務實高效課堂的保障是“活用方法”。教學法的要義就是教師不管在什么情況下，都要給學生創造學習的情境、文本的情境、樂學的情境。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。例如每一節語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設計本課導入語。在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課會收到不錯的效果。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。一要創設寬松的學習氛圍。二要激發學生的思考欲望。三要課堂練習的鞏固拓展。

（三）滲透方法，培養習慣，銜接課外，提升能力。

讓學生充分地說，盡情地讀，自由地思，快樂地寫。在課堂中注重學習方法的滲透，學習習慣的培養。教給學生由課內向課外知識的遷移運用的能力。高效課堂應該是學生知識發展的課堂，是學生能力提升的課堂。它要由學生經歷不知到知的過程，由不能到能的過程。老師在課堂中要有意識地引領學生去分析、解決自己發現、提出的問題，在探究性的學習中，學生的思維插上想像的翅膀，并使得他們在放飛思維的過程中有所領悟和體驗，有所提高和發展。例如教師可以把提問權交給學生，開啟學生思維、調動學生的學習主動性。先讓學生充分熟悉教材，再讓學生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。讓學生自由地思，引領學生攀越知識的高山，能力的高山，讓他們在文本中思，在生活中思。讓孩子快樂地寫。不僅有助于豐富語言積累，良好語感的形成，活躍思維的發展，更有助于語文綜合性素養的形成。

在語文教學中，教師的任務是幫助學生排除學習的障礙，教給學生學習的方法，幫助學生形成聽說讀寫的能力。所以，“我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿學生時間的安排，除掉正步走式的課堂活動，因材施教，給學生提供更多的個別幫助，讓更多的學生展現個性”。同時，“教師應該積極提高自身素質，加強跨文化交際知識與文化修養”。并通過對教學方法的研究提高對教材的處理能力，在理解教材編寫意圖的基礎上融入自己的智慧和創意，為學生創設生活化的語言情境和充滿激情的學習氛圍。這樣我們的語文課堂才是激發學生的興趣的課堂，才是高效、和諧的語文課堂。

參考文獻：

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[2]李秀偉：和諧之美——師德修養案例評析西安：陜西師范大學出版，2006.4

[3]陶行知：陶行知教育全集南京：江蘇教育出版社，2002

[4]劉國正主編，《中國著名特級教師教學思想錄·中學語文卷》江蘇教育出版社，1996年版。

作者簡介：劉莎（1986.8.2-），女，籍貫湖南湘潭，小學一級教師，研究小學語文教學。