九年級英語Unit11線上教學案例

喻言

摘 要：2020年春節前后的特殊時期，武漢市所有學校根據市教育局的指導安排，開展線上教學。針對以上特殊狀況，線上教學應關注學生身體和心理健康發展，采取合適的教學難度，根據實際情況適當放慢教學進度。同時利用網絡教學的優勢，采用靈活多樣的教學內容和方式，突出英語教學的交互性和應用性。下面，筆者將以九年級英語Unit11線上教學為例，淺談如何做好線上教學工作。

關鍵詞：九年級英語;Unit11;線上教學案例

背景分析：2020年春節前后的特殊時期，武漢市所有學校根據市教育局的指導安排，開展線上教學?？紤]到學生家中缺乏教材，上網途徑有限，教學方式宜簡單方便，讓學生及家長好操作，盡量在課堂上由老師提供相關的教學材料。

學情分析：截止2月10日開始線上教學，學生們在家中已休息了一個寒假，思想上還未完全恢復學習狀態，同時也容易遺忘已習得的知識。所以教學上一定要注意由淺入深，在幫助學生充分復習已學習知識的基礎上再深入學習新的語言知識和技能。

教學原則：針對以上特殊狀況，線上教學應關注學生身體和心理健康發展，采取合適的教學難度，根據實際情況適當放慢教學進度。同時利用網絡教學的優勢，采用靈活多樣的教學內容和方式，突出英語教學的交互性和應用性。

教學內容：Unit 11 Sad movies make me cry.Section A 1a-1c

（采用人教版《Go for it》九年級全一冊教材）

教學方式：設立班級教學QQ 群，指導學生加入。教師發起視頻通話，在其中分享屏幕，可將自己的文本、圖片、音頻及視頻等教學資料同步分享到所有學生的手機或電腦。教師還可指定部分學生進行對話練習或小組討論?？紤]到部分學生的電腦沒有語音輸入設備，學生也可在QQ對話欄輸入文字答題。

教學目標：

1. 知識目標：

詞匯：would rather， drive sb. crazy/mad ， the more…the more…，lately， be friends with sb，

leave out， friendship

句型：The loud music makes me nervous.

Soft and quiet music makes me relaxed.

2.能力目標：能運用目標語言談論客觀環境對人的影響及當前的困難時期對自己生活的影響。

3.情感態度價值觀目標：

正確認識當前形勢，感恩醫護工作者和志愿者，配合國家政策，堅定戰勝困難的信心。

教學重難點：

1） 掌握本課時中出現的生詞

2） 能夠用英語描述自己的情感。

3）正確理解并掌握make 的用法。

教學步驟：

Step 1.Leading in

Greet the class. Hello ，everyone， long time no see. Meeting you on the Internet makes me happy. What about you？

Talk with students about their life at home. students say“staying at home makes me upset.”，“The class on the internet makes me excited.”…

教學分析：通過此環節引入目標語…make sb. adj. 學生們運用該句型談論自己的居家生活，舒緩情緒，同時強化目標語言，并復習表示感受的詞匯，如happy， upset， excited， interested等

Step2. Learning? 1a.

Look at the two restaurants below. Which would you like to go to？ Why？ Give students several minutes to express their feelings.

教學分析：學生們在此環節漸漸梳理已有知識體系，回憶相關詞匯和句型，并強化學習目標詞匯和句型，為接下來的聽力訓練做好準備。QQ群中群體討論發言易有雜音，所以學生應在QQ對話欄舉手表示要發言，老師再開啟該生的話筒。

Step 3 listening 1b.

Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements. If necessary ，play it twice.

Check the answers， read the words and students repeat ： awful， uncomfortable， loud， nervous， soft， relax， sleepy

Step 4. Role-play 1c.

Role-play a conversation between Amy and Tina.

Give students 3 minutes to get ready for it. Then invite a pair of students to present to the class. Then encourage students make their own conversations about their life.

教學分析：先讓學生根據聽力內容進行角色扮演。再讓學生根據生活實際改寫句子，并進行演練。這個環節對學生的要求較高，教師要提供一定的詞句幫助，并在QQ對話欄以文字的形式將其展示，以免網絡延遲影響教學效果。

Step 5.Presentation

播放武漢宣傳片《武漢，我們等你》 ，讓學生了解全國人民對武漢從人員到物資的支持，堅定戰勝困難的信心。

鼓勵學生運用今天所學的目標語言和擴展的知識談談自己的感想。

教學分析：此環節是情感教育的升華，一定要留給學生足夠的思考時間，而且鼓勵盡可能多的學生發言，哪怕只說一個句子也要正面評價。引導學生體會并表達：The difficulty makes us strong and we will pull together.

Step 6. Summary --the target language

課后作業：

設計意圖：通過寫作運用鞏固所學的新單詞和句型，將零散和詞句系統化，最終實現聽說讀寫的全面訓練。并在此過程中讓學生形成理性思考，升華情感。

作業要求： 親愛的同學們，在此特殊時期，我們的生活發生了巨大的改變，請結合現實談一下體會。

內容包括：

1.來自全國各地的醫護工作者和武漢的醫生、護士一起拯救病人。全國各地都在運送物資支援武漢，包括藥品、食品等。

2.不僅僅是醫生、護士、警察、志愿者，我們每一個人都可以做出力所能及的貢獻。

3.我們應該養成良好的生活習慣：多通風，勤洗手，堅持鍛煉身體。珍惜時間，在家自覺學習。大家共同努力，一定能迎來勝利。

4.可適當自由發揮。

參考文獻：

[1]陳素萍.在線自動評改系統在高中英語寫作教學中的應用[J].中小學英語教學與研究，2015.

[2]郭麗萍."線上線下"混合式教學模式在高中英語教學中的應用[J].教育理論與實踐，2018，38（35）：57-59.