“現代學徒制”在中職會計專業的應用研究

肖琳莉

【摘要】中職學校會計專業實施“現代學徒制”是緊跟教育趨勢的重要選擇，是對會計理論、實踐相融合的重要舉措?，F代學徒制將重點放在了師徒學習環節，能夠實現有效的經驗和技能的傳授。本文便從中職會計專業出發，先對現代學徒制作基本概述，隨后對其應用環節進行探析，并從崗位互聘、課程內容、崗前培訓等多個方面總結發展策略，希望為創新會計教學模式、提升教學質量提供借鑒。

【關鍵詞】中職學校? 會計專業? 現代學徒制? 實踐教學

中圖分類號：G718.3

現階段，國內市場逐漸呈現出用工荒和就業難并存的矛盾，這與職業教育成果沒有契合市場需求存在較大聯系^[1]。為了改善這種矛盾，職業學校需要積極推進現代學徒制的實施。下面便對會計專業如何推進現代學徒制的有效應用進行探究。

• 現代學徒制基本概述

現代學徒制源于德國的“雙元制”模式，隨后逐步得到運用。國內的現代學徒制主要是以培養理論、實踐相融合的應用能力為導向，實施階段多是采取“雙主體”模式，也就是學校和企業一同開展^[2]?，F代學徒制需要從職業角度出發進行技術技能人才的培養。校企需要根據專業特點開展分工協作，實施工學交替的模式。企業需要基于用人需要、技術要求提出對應的培養目標，重視學生在后續崗位環境中對技術的應用。而學校則需要結合社會、企業需要制定相配套的教育方案，提升教育的針對性^[3]?，F代學徒制對于推動工學結合發展有著積極意義，也是實現技能型人才培養的重要舉措。

• 現代學徒制在會計專業中的應用探析

現代學徒制有著較強的創新性和綜合性，但是相較于傳統模式的學徒制來說，仍舊存在很多實踐問題。推動現代學徒制融入會計專業，專業教師必須基于對國內外各類案例的分析、職業學生特點、專業內容等的基礎上針對性地實施，提升專業培養的針對性和準確性^[4]。本研究將現代學徒制的應用劃分成如下環節，并分別對其應用效果展開探究。

1. 針對市場需求展開調研，制定崗位目標

研究開始前專業教師必須針對市場對于財務或者會計崗位相關需求進行調研，可以將搜尋的范圍控制在專業、公司規模等方面^[5]。調研統計顯示，在20多個樣本職位當中，出納會計、會計助理等數量最多，此外還涉及到會計實習、營收會計、門店會計等多種崗位。通常商貿或者是工業類企業對于會計專業的招聘人數約是1～2名，而連鎖型或者是代理記賬型企業需求人數較多，可以達到4～5人左右。通過對上述崗位需求量的分析，會計專業便可為后續現代學徒制的實施規定大致方向。

1. 針對崗位技術能力展開調研，明確職業需求

就會計專業相關的職位崗位來看，很多崗位對于知識技能有著較高要求。其中約有60%的企業需要應聘人員熟練掌握相關財務軟件，約有40%企業對于資格證書有著嚴格要求。此外，從任職需求層面來看，企業大都重視職業素養，涉及到工作耐心、職業操守以及協作溝通能力等。所以對于現代學徒制來說，除了重視技術技能培養外，還應重視學習過程中學生相應的心態和職業素養。

1. 加強校企合作，實現企業與專業的對接

職業教育需要緊跟地方經濟需求，關注所在區域的產業結構轉型趨勢，加強校企合作，實現企業與專業的準確對接^[6]。校企間的合作應提升長期性和穩定性，同時由于會計專業存在的特殊性，無法組織所有學生到相應企業進行學徒學習。因此，根據相關調研，學?？梢酝髽I合作構建人才孵化基地。隨后結合學生選擇情況設置實驗班級，并嚴格控制學生數量，從而更好地把控干擾因素，實現精品化教學。

1. 基于“現代學徒制”組建人才培養小組

人才培養模式能夠得到高效開展與培養領導小組密切相關，校企合作過程中應根據雙方情況構建人才培養小組，應包括校方領導、企業管理者、專業教師、行業代表等人員。具體培養小組則應由專業教師以及企業導師共同組建。只有這樣才能將教學規劃同實踐相結合，提升培養目標、課程體系以及教學進度的準確性，并推動學生評價向著多元化發展。

1. 完善課程體系，制定“雙師型”工作任務

對于現代學徒制來說，企業管理者、專業教師與行業代表是該模式開展的重要力量。上述人員間并非是一種封閉關系，而是相互合作^[7]。隨著會計行業的持續發展，他們需要基于專業驅使和市場要求不斷探索最新、更高標準的培養目標，并一同參與到課程制定環節的當中。校企可以結合專業特點與企業要求制定“雙師型”工作任務，將校內理論傳授和校外實踐指導進行深度融合，并對雙導師相應的選拔、培養以及考核機制進行完善。

1. 推動評價體系向著多元化發展

現代企業除了關注學生相應的專業能力外，還重視其職業素養。所以，現代學徒制還應推動評價體系向著多元化發展，將具備發展性特點的評價理念納入其中，并針對學徒過程相應表現加以評價。教學過程還應關注校外導師評價，提升企業參與的積極性。從評價內容來看，需要對學生個性予以尊重，從業務水平、學習態度以及職業素養等層面展開評價。

• 中職會計推進現代學徒制模式發展的策略

1. 推動校內外導師進行崗位互聘，推進師資建設

通常校內教師對于會計專業先進理論具有較為獨特的見解，能夠很好地追蹤國際前沿成果。但是校外導師相較于校內教師來說，一般是先掌握相應技術手段?，F代學徒制為了幫助學生有效獲取先進理論、技術，可以借助校內外導師相互協作的形式實現。同時，校企合作過程中應積極推動校內外導師進行崗位互聘，幫助校內教師更好地掌握先進技術，而校外導師也能夠了解更多前沿知識，為提升教學質量夯實基礎。

1. 從課程內容出發，提升教材開發的針對性

教材是對教學內容和手段的客觀體現，通常教材內容對人才培養效果起到決定性作用。通過校企長期合作，能夠更為高效地基于現代學徒制構建人才孵化基地，從而更好地針對會計崗位開發相應教材。借助校企合作開發教材是緊跟學生認知規律、教育變化趨勢的重要舉措，能夠結合行業需要實現實時更新。

此外，會計實踐教學還應提升自身的層次性，結合學生認知、特點等實施分層設計^[8]。此處的分層設計指的是教學目標需要基于市場需求靈活調整。由于市場需求會隨著時代變化不斷發展，不同企業在人才需求方面也不盡相同。有的企業希望招聘全能型人才，而有的企業則缺乏管理型人才……所以，對于現代學徒制模式來說，會計專業需要對教學目標、學生實踐進行分層處理。中職學校首先需要進行層次劃分，引導學生在理解相關內容的基礎上進行自主選擇，隨后結合現代學徒制開展精細化教學。學校同樣需要以層次選擇為導向，提升資源優化的針對性。

1. 重視崗前培訓，提升學生實習安排的合理性

相較于本科畢業生來說，職業學生在理論知識方面存在缺陷，但實踐技能方面卻有著明顯的優勢。因此，中職學?？梢耘c企業密切合作，在教學階段實施現代學徒制，并結合學生表現推薦他們到企業中頂崗實習，同時最后綜合考核中也需要重視實習效果。重視崗前培訓，能夠為強化學生職業素養和競爭力提供幫助。學生考核同樣需要以現代學徒制為框架，結合專業特點、學生表現進行針對性設計。教學評價與考核應涉及如下方面：首先，中職學校需要從實訓課程出發完善相應的質量監控體系，結合教學情況動態調整實訓目標。其次，教學評價需要考慮到學習的全過程，應將實訓表現、案例報告等內容納入考評當中，從而更為全面、客觀地反映學生學習情況。

1. 積極與財務公司合作

為了更為高效地將會計理論教學與校外實踐相銜接，中職學校應積極與財務公司合作，基于戰略發展的角度在校園內部構建財務分支。這種模式不僅能夠幫助財務公司適當分流一定業務，還能夠給予學生更多實踐機會，為其步入社會奠定基礎。此外，財務公司各類賬務數據均源于實際生活，因此有著很強的真實性，這種數據也給予會計教學更多案例。而“師傅”也可通過上述案例來向“徒弟”傳授相應的會計技能，在不影響企業運營的基礎上，能夠為學生學習營造真實、寶貴的環境。

中職學校借助校企合作開展聯合辦學時，也需要明確合作企業在現代學徒制方面的缺陷。為了可以給予學生更為理想的實踐環境，學?？梢愿鶕虒W情況設置自營代理記賬公司，并聘請相關專家幫助經營管理。這種自營公司不僅能夠為學生實踐創造更多機會，也能夠為推動雙師型教師發展創設條件，提升現代學徒制的創造性和操作性。

1. 健全校內管理機制

現代學徒制背景下，傳統模式下的會計教學機制顯得力不從心，中職學校需要緊跟行業趨勢和教育要求對會計教學進行創新，健全校內管理機制。首先，管理機制應秉持“人性化、層次化”等原則，需要對學生自主選擇權予以尊重，教學各環節也需要配以機動化的管理方式。專業教師需要結合學生特點設置不同教學目標，并分層次進行教學平臺的構建?，F階段，很多高校都傾向于利用學分制來實施教學管理，中職學?？梢詫υ撃Ｊ郊右越梃b，突出專業特點，實現教學、管理的同步進行。

【總結】總之，隨著教育改革進程愈加深入，中職學校會計專業應結合教育和行業趨勢推進現代學徒制的發展。專業教師需要明確現代學徒制的相關內涵，基于專業實踐設計該機制的應用步驟，并從崗位互聘、課程內容、崗前培訓、校企合作、教學考核、管理機制等多個方面總結發展策略，為提升教學質量、培養學生職業素養和技能夯實基礎。

【參考文獻】

[1]張江英.“現代學徒制”在中職會計專業的應用研究——以上海市西南工程學校會計專業為例[J].教育現代化，2019，6（35）：252-254.

[2]王慧琳.現代學徒制在高職會計專業教學中的應用[J].河北職業教育，2019，3（01）：79-81.

[3]劉亞梅. 現代學徒制在貴州中職旅游教育工藝品設計與制作專業中的應用研究[D].貴州師范大學，2018.

[4]朱燕群.現代學徒制在高職會計專業教學改革中應用研究[J].中國市場，2017（19）：247-248.