談中專學生在《機械制圖》學習中非智力因素的處理

李文碩

摘要：注重培養學生的細心、耐心和信心能幫助學生學好機械制圖，能有效激活學生的學習興趣，進而挖掘他們的潛能，形成良好的行為習慣，讓他們在今后都能以主動、積極的態度去學習和工作。

關鍵詞：非智力因素;細心;耐心;信心

一、中專學生在機械制圖學習中存在的非智力因素問題

非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。主要是培養學生的意志力，道德修養，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的良好心理素質等。在教育過程中，非智力因素的培養和智力因素的培養同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的應是學生的綜合素質的培養，而不僅僅是智力水平。

擔任《機械制圖》的教學任務已有多年，這門課是職業中學機電工程類專業學生的基礎課程，但在教學過程中，感覺學生學得很“累”，特別在學生的制圖作業中，發現有些內容屢講屢錯，似乎很難被接受。

細究學生難學的原因，不難發現存在的問題有二，其一，職業中學的學生相對而言沒有養成良好的行為習慣和學習方法，如學習時粗心大意、不愛思考，作業抄抄了事;其二，職業中學的學生是初中畢業升上來的，對機械方面的認知可以說幾乎等于零，要讓他們去畫去想一些沒見過，沒用過的東西，存在“困難”，而學生一旦覺得“難”了，學習的動力和信心就會消失。這兩方面原因都是非智力的，而與學生的心理有極大的關系，如果在教學過程中能挖掘學生的潛能，處理好這兩大問題，那么制圖的難度會大大降低。

二、解決問題的關鍵——注重培養學生的細心、耐心和信心

針對以上問題，在教學過程中就要注意逐步地去幫助學生形成好的學習方法，逐步地去淡化學生的難學心理?？偨Y多年的教學心得，我認為在制圖教學過程中培養學生的細心、耐心和信心能有效地解決以上兩個問題。

1.在觀察比較中養成細心的習慣

機械圖樣是工程界的語言，我們在教會學生作圖的同時，也要教會他們看圖。在作圖時，每筆每畫都有依據，都要符合國家標準;在看圖時要根據平面的圖形想象立體的形狀，就要弄清線條、線框的含義。這就要求學生在學的過程中要細心，細心地畫，細心地看。

剛開始教授這門課時，我從自己學這門課的體會出發去教學生，忽略了我和他們之間個體因素的差別。比如，在第一章講解圖線時，因為圖線的畫法書上都有圖例，在課上就沒有再安排時間讓學生練習，課后布置了有關圖線畫法的作業。結果學生的作業交上來后，讓我大吃一驚的同時也大開了眼界。幾乎全部的學生把所有的線條都畫得一樣粗細;在畫虛線時，學生根本沒考慮短畫與間隔的距離都要一致，短畫時長時短，間隔時大時小，根本不符合制圖要求。我在埋怨他們的同時，也發現自己在教學中的不足，我沒能注意到學生粗心和偷懶的“惡習”。訂正作業時，我把普遍的錯誤在黑板上演示，個別的錯誤讓學生自己對照書本更正，確認無誤后，左右對調進行批改。學生對自己的錯誤往往是視而不見，但對同學的錯誤卻是一目了然。幾次練習、對批之后，學生在看書、批改同學作業的過程中逐漸掌握了畫圖線的要領，從同學的制圖作業中取長補短，圖線的質量明顯好轉。

2.在臨摹作圖中培養學生的耐心

在教授柱體的三視圖畫法時，我發現當板演結束，讓學生練習時，很多人都是感覺無從下手，或是干脆回答“我不會畫”。柱體三視圖的繪制可粗分為三個步驟：形體分析、繪制底稿和加深描粗。學生看到立體圖，就急著畫三視圖，忽略前期的分析準備工作，而對于老師的一次板演過程又印象不深，加上沒有耐心，結果只能是不知從何畫起。課堂上時間有限，不允許我重復作圖，思前想后，最后決定當我在板演時，讓學生和我一起分析作圖。從最初的空間分析，到底稿中的每一條線，再到最后的加深修飾，我做一步，學生做一步，每做一步的同時問個為什么，強化一下作圖的依據和步驟，這樣當我一遍畫完，學生也剛好完成一組三視圖。再次提問畫圖的步驟和注意點，學生大多能對答如流，做起練習來，也是得心應手。

我認為學生不會畫或不愿畫的背后，是因為他們覺得這個過程“煩”或是某個環節“難”，而他們比較習慣遇到困難就回避，不愿花時間耐心地去琢磨。當老師帶著他們一起作圖時，他們就有了“依靠”，碰到問題大家一起討論研究，你一筆，我一筆，困難在不知不覺中就解決了。有了一次經驗，對于作圖的過程也有了感性認識，再次練習就熟練很多。當學生覺得這件事我會做，我能做，他們就會有足夠的耐心把它做完甚至是做好。

3.在面批交流中增強學生的信心

職業中學的學生在初中的學習是一般甚至是較差的，因此有相當的學生在潛意識里都認定自己是學不好的，學習是很難的一件事，可以說他們對學習的興趣是不濃的，對學習的信心是不足的。人一旦對某一事件失去信心，那么就很難再維持下去。

但是《機械制圖》這門課程與其他課程相比，有其特殊的地方，那就是它對任何一個學生來說都是全新的課程，跟以前所學的語、數、外等關系不大。即便以前成績很差，也不代表《機械制圖》這門課學不好。那么教師要做的就是在學生最初接觸這門課時就幫助他們建立起學下去的信心。多年的教學經驗告訴我，與學生當面交流是及時了解他們學習動態、與他們建立平等信任關系的有效途徑，當學生面對他信任的老師提出的建議時，他是比較愿意去接受的。我們就可以利用這樣的機會給他們一些鼓勵，幫助他們逐步建立或增強信心。

結語：職業中學的教學宗旨就是以培養學生的實踐能力為本，也許，在智力方面我們對職中學生不能要求過高，但在非智力因素方面，我們要做個有心人，注重在教學的過程中對學生的啟發和培養?！稒C械制圖》作為一門專業基礎課程，對學生以后的專業課學習和工作都有重要的意義。在學生學習制圖的過程中注重培養他們的細心、耐心和信心能有效激活他們的學習興趣，進而挖掘他們的潛能，形成良好的行為習慣，讓他們在今后都能以主動、積極的態度去學習和工作。

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