全員踐行思政，聚焦立德樹人

陳曉宇

摘要：欲修其身，先正其心。高校思想政治教育已經進入新時代，通過理論與實踐堅定學生的理想信念、厚植學生的愛國情懷、加強學生的品德修養、弘揚民族精神，增強思想政治教育的時代引導力和感召力，是學生工作的首要任務。因此，高校教師應發揮榜樣示范引領作用，激發青年奮發向上。

關鍵詞：立德樹人;思想政治教育;價值引領

一、全面落實思政陣地，加強主題教育

為引導廣大青年學生發展為“愛國、勵志、求真、力行”的圓夢新一代，錘煉青年修養筑牢青年根基，展現新時期大學生的新風貌。在實際工作中我院堅持以黨建帶團建，圍繞“學習十九大精神”、“我愛我的祖國——尋訪家鄉的紅色記憶”、“不忘初心·牢記使命”、“建國七十年·奮斗新時代”等主題，創新黨日活動、團日活動形式，提升黨團組織的影響力和凝聚力。同時，通過學習研討、讀書交流等多種形式開展理論學習，豐富組織生活，幫助學生不斷提高理論素養。

二、全員以生為本，聚力教書育人

優良的學風是保證提高教育教學質量的重要條件，是立德樹人的基礎，在實際工作中，我院形成以制度為保障、以第二課堂為載體、以外國語學院學業規劃體系為特色的學風建設格局。學院積極運用課程考勤制度、幫扶互助制度、獎懲制度、officehours等制度來保障學風建設的順利實施。同時，積極迎合“以國際知名帶動國內一流”的國際化發展戰略，邀請知名人士、專家學者與學生分享人生感悟、創就業成功經驗、學術研究成果，引智入院。以更深邃的戰略眼光，積極統籌各類資源，抓住機遇、超前布局，為學生帶來更廣闊的國際視野，使得育人系統發揮更大功能。

三、全面培養能力，聚積素質成人

我院積極推進學生第二課堂建設，以培養復合型外語人才為目標，圍繞“第二課堂與學生素質”開展了一系列活動，豐富學生課余生活，營造濃厚人文氛圍。致力于提高學生綜合素養和文化自信、培養創新能力、樹立奉獻精神。

（一）打造精品活動，提升綜合素養

堅持“育人為本、立德樹人”，著眼于青年團員的思想道德理想信念教育，以學生活動為載體，以學生組織為依托，通過舉辦精品文化活動積極營造人文氛圍，全面提升學生專業素質。[1]例如：將外語專業學習與第二課堂活動互融互補、拓寬文化育人途徑，舉辦“外文歌曲大賽”、語音語調大賽、西班牙語配音大賽、日劇公演、“Special English Corner”、“模擬聯合國”“外研社杯”演講比賽等系列活動，豐富課余生活，激發學生學習興趣;舉辦“定向運動”“素人改造計劃”、“新生舞蹈大賽”等文體活動，引導青年學生加強鍛煉、增強體魄、全面發展;舉辦德語圣誕晚會、萬圣節系列活動、日語文化周等活動，鞏固品牌建設，增強社團文化育人實效。

（二）深入推進社會實踐，樹立奉獻精神

高度重視社會實踐，充分發揮志愿活動在提升學生公民素養方面的積極作用。我院組織多種形式的暑期社會實踐、國內外大型賽事語言志愿者、附屬兒童醫院語言志愿者、幫扶農村“衣起行動”等活動，幫助大學生體驗生活、了解國情，不斷推進志愿服務與社會實踐工作，深刻領會社會主義核心價值觀，同時進一步提升大學生實踐能力。此外，我院學生利用出國交流機會，在海外參與社會調研、實踐活動。學生通過參與這些實踐不僅提升自己的專業素養、開拓視野、培養了國際化的思維模式，還以自身的優秀素養、積極進取的態度贏得了社會各界廣泛的認同。

四、全方位聚焦現實，務求實踐成效

在實際工作中，豐富工作途徑和工作方法尤為重要。尤其是疫情期間，我院通過PU平臺、官方網站、微信、微博等新媒體平臺加強宣傳力度，擴大示范效應的輻射面，致力于引領青年思想、增強青年凝聚力、拓寬青年視野，加強疫情期間的思想政治教育。

（一）進一步做好學生的幫扶和引導工作

困難學生特別是心理困難學生的幫扶和引導工作是非常重要的。就疫情期間而言，除了參與網課學習，學生的思想、生活、情感等方面出現問題如何第一時間發現，之后如何關注、引導和解決至關重要。雖建立心理信息檔案，設立心理保健委員，每天線上報備，但管理還存在盲區。因此，要結合學生自身特點，及時干預疏導心理困難學生，進行心理陪護和關注，提供專業的心理咨詢條件，這將是我們的重要工作之一。

（二）進一步提高學生志愿服務意識

服務社會，持之以恒地開展青年志愿者行動。例如在疫情期間，我院組織開展“抗疫青年突擊隊”，搭建七個語種的遠程醫療服務信息平臺，為國際友人提供翻譯幫助，并多次為國內政府部門和企業翻譯從國外征集到的援助物資材料，為有效醫療物資的及時輸送提供幫助，獲得央視新聞、校級院級等多次報道和表彰。同時我們也鼓勵有條件的學生參加社區志愿者，力所能及的參與新冠肺炎疫情防控斗爭當中，盡綿薄之力。也將抗疫志愿者材料與相關活動信息，定期在學院官微推送成果，宣傳抗疫精神，傳播正能量。

（三）弘揚傳統文化，凝聚時代力量

文化是一個國家、一個民族的精神家園，反映民族自身的文化底蘊和精神氣質。通過疫情觀察到疫情背后的傳統文化的力量，更讓我們堅定文化自信。[2]在實際工作中，我院開展諸多特色活動，讓青年們受到感召，不忘初心，砥礪奮進，將個人理想與中國夢緊密結合，為國家的繁榮發展、為中華民族偉大復興貢獻自己的青春力量。例如：中宣部“中國書架”項目的落戶讓我院學生運用專業所學，研讀外文版的中國傳統文化書籍，形成了良好的學習傳統文化氛圍，為學院培養高水平高素質的綜合性人才提供了契機。鼓勵學生成為中華文化的傳播者和傳承者，積極主動探索對外合作傳播的新方式，在國際舞臺上“發出中國聲音，講好中國故事”。例如：我院疫情期間開展多種文化宣傳教育活動，結合專業進行創作或者翻譯多語種詩詞歌賦，獻給一線的逆行者們或是在世界各地奮斗的志愿者們，主要語種為英語、日語等。中外文對照的形式不僅豐富學習之旅，也更好的傳播我國優秀傳統文化精神內涵。

思想引領是高校思想政治教育的核心任務，也是教師在高校一切活動的“生命線”。不忘思想引領工作的邏輯起點和根本要義，牢記大學生成長發展需要，充分發揮教師在大學生思想引領工作中的主心骨作用，落實立德樹人的根本任務，把思想引領和價值引領工作貫穿于日常工作的始終。

參考文獻：

[1] 陳敏生，張超.立德樹人：當代大學生思政教育的價值旨歸[J]. 成才之路， 2016， 000（025）：封2.

[2] 孔巧晨.國內民族精神研究綜述[J]. 社科縱橫， 2012（2）：14-16.