寄宿小學生好習慣的養成教育

彭素珍

亦成才，先成人。要想培養學生成才，就先培養學生成人，培養學生成人，就得抓好孩子的養成教育，我們是農村寄宿部小學，抓好孩子的養成教育，就是抓好了孩子的學習，孩子有個好習慣，一輩子收益。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成了好的習慣，一輩子都有用不完他的利息，養成壞習慣，一輩子都償還不清的債務。而小學階段是小學生各種生活學習習慣形成的黃金期，我們就抓住這個黃金期，研究小學生良好生活習性養成，這個課題的研究，不僅是辦好寄宿學校的前提，更是較好的培養學生良好生活與學習習慣的保證，下面就我的一些發現與我們如何轉變孩子的做法與大家交流交流。

一、發現多數學生的不良現象

首先表現在衛生方面，就是學生沒有養成良好的衛生習慣，如操場上課外活動時間后，整個操場都是白色的污染;各種大小會議后，會場上都會余留下很多的食品包裝袋或其他紙屑，那種場面看上去真的是目不忍睹;其次是沒有養成整理內務的習慣，如早上起床被子不疊，鞋子滿地擺放，衣服到處亂掛，床底下滿是臭襪子臭鞋子或其他紙屑，看過去感覺就像垃圾擺放的地方，讓人覺得教育孩子的重要性;再次就是沒有養成愛學習的習慣，如果老師不布置作業，學生不會自己看書，而且寫作業也是像要趕著去做什么一樣，寫字都不成字，老師批改作業看字都困難，當然這也不是指所有學生都這樣。但教育就是不要放棄任何一個學生，只要存在，就值得我們研究與教育。

二、導致不良現象的原因

（一）溺愛孩子的不良影響

現在的家庭大都孩子少，父母的疼愛，爺爺奶奶、外公外婆的袒護，使他們容易養成好逸惡勞、不思進取、任性自私、貪玩享樂、我行我素等不良行為習慣。這些不良行為習慣不引起父母、長輩的重視。

（二）留守兒童的教育缺位

隨著改革開放的深入推進，城鎮化發展迅猛，城市空間的拓展為閑置勞動力提供了大量的就業機會，很多父母選擇外出務工淘金，他們的孩子就交由隔代長輩照料，而隔代長輩的教育多是簡單的溺愛，只是給予孩子較多的物質方面的滿足，對孩子寬容放縱，覺得只要孩子健康、吃飽、穿暖就行，而很少去關注他們的日常行為、道德品質等的養成，這就造成這部分孩子性格孤僻，自控能力較差，甚者出現暴力傾向等不良現象。

（三）家庭的一些不良行為影響

父母作為孩子的啟蒙老師，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。一些家庭存在的酗酒、賭博、吸煙、臟話連篇、隨地吐痰等不良習慣會使孩子也形成一些不良的行為習慣?？梢哉f，正是家長的點滴行為在無形中影響著孩子的行為習慣的形成。

（四）家校影響的不一致

教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。然而，家庭和學校對小學生的行為習慣的養成教育并沒有形成合力。首先家庭和學校在教育孩子的責任心方面有差異。其次家庭和學校在教育理念方面有差異。

三、我們采取的措施

（一）師生行動改校風

校園里滿是紙屑的現象，讓學校老師與領導特別重視，我們課題組的老師們針對這一現象展開了討論，如何做可以盡快杜絕這些不良行為，又如何做能讓學生保持好良好的行為習慣，還大家一個整潔干凈的校園。我們經過研討，決定全校師生行動抓衛生，做法如下：首先在全校師生面前說清楚關于校園衛生的做法，老師一旦發現有學生亂投包裝袋，拍照或記下該生的班別姓名交由少先隊輔導員，少先隊輔導員老師將安排這些學生清撿校園的垃圾一個星期，一天撿一塑料袋垃圾（塑料袋由學校統一發給學生）;其次是學生之間互相監督，只要有學生舉報某班某同學亂丟垃圾或帶零食在校園區吃，我們都叫班主任調查落實，如果情況屬實，我們將扣該班的本周循環紅旗分;其三是學校周周對學生宿舍內務進行檢查，獲得文明宿舍的有獎勵。最后就是對學風的整改，對后進生學習上的引導了，在學風的整改上，如果非上課時間，經教導處或值日老師檢查有同學自覺安靜在教室學習的或自由閱讀的，有幾個人就給該班在循環紅旗上加幾分，而且這些好的現象要在全校師生的集隊上公開表揚，以達到讓學生形成自覺參與為班級爭光的氛圍。

（二）家校聯系促養成

家長是學生習慣養成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態度，對學生習慣的養成，起著至關重要的作用。構建家校育人平臺。通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養意義，介紹習慣培養方法，家校聯手，共同培養孩子良好的習慣。引導家長參與評價。關于學生的學習方面。除了對癥下藥就是鼓勵，除了老師的鼓勵，更重要的是帶動學生給后進生鼓勵。

四、我們的成效

經過我們多方了解，找到學生養成教育存在的問題，能較好的對癥下藥齊抓共管，我們取得了較好的成績，首先學生不在校園吃零食，個別學生偶爾忘記了，帶零食出來了，只要一提醒就馬上意識到了自己的錯誤。鞋子整齊擺放在床底，床上的被子衣服都能折疊整齊，衛生間也能沖洗得很干凈，有了好的生活習慣，能較好的促進孩子們的學習，他們能夠按時按質正能量完成各科作業，活動時間大部分學生能夠自由閱讀，我們學校的圖書室在課余時間是人最多的地方，我們學校學生的各科成績也是在區鄉鎮學校中名列前茅的。小學階段對孩子來說最重要的不是掌握科學知識而是養成良好的行為習慣，也就是說，教育的過程首先是良好習慣的養成，然后才是知識的獲得、智力的增長等。

相信抓好習慣教育會促進好教學，好習慣會讓孩子們的明天會更好。