如何提高小學生語文閱讀力

李榮生

【摘 要】本文簡述了強化閱讀教學的重要意義，并就小學生閱文閱讀能力提升的有效措施進行了深入分析。

【關鍵詞】小學;語文閱讀力;意義與措施

作為小學語文教學的一個重要環節，一直以來閱讀都是保證班級整體語文學習能力提升的關鍵因素，從這一方面來講，也可以說語文閱讀能力是否提升與語文教學的成功有著緊密聯系。因此對于小學語文教師來說，采取科學合理的語文教學措施提升學生的語文閱讀能力，是保證教學質量的基本前提。

一、強化閱讀教學的重要意義

由于小學生的年齡過小，受制于年齡條件對于外界的接觸或少，社會閱歷以及知識面的拓展方面，較比成人有著諸多不足。為了最大程度的提升學生的綜合素養，找尋一種有效的閱讀教學方式對于開拓學生視野、夯實知識基礎有著重要意義。學生在閱讀的過程中，不僅審美情趣能夠得到提升，身心的愉悅是其余教學活動所不能比擬的。閱讀教學的重要目的就是為了讓學生盡快養成正確的課外閱讀習慣，在激活學生自主學習意識的基礎上，幫助樹立學生完善的社會人格，這對于學生的未來發展有著極其重要的作用。從這一角度來看，閱讀教學不僅僅是新課程改革的重要目標，更是在當下不斷發展的教育形勢下的現實需要，對于促進學生的全面發展更具有重要的指導意義。但從實際情況來看，由于課堂教學時間有限，教師往往圍繞基礎知識的講解而忽略了閱讀習慣的培養，最終導致小學生在課堂教學過程中獲得的閱讀知識量與閱讀技巧較實際目標差距較大。學生在課堂上獲得的閱讀知識永遠不能滿足現實需要，課外閱讀才是幫助養成良好的閱讀習慣的主體，構建一個完整的閱讀知識體系，是保證學生正確價值觀與人生觀的樹立前提。因此小學教師應重視小學閱讀教學的重要意義，采取科學合理的教學方式，最大程度的幫助提升小學生的閱讀能力，為小學生的全面發展打下堅實的基礎。

二、提高小學生語文閱讀能力的有效教學措施

（一）激發學生閱讀興趣

學習興趣是保證主動閱讀的重要基礎。對于小學語文教師來說，應找尋一種合適的手段來激活學生的閱讀興趣，保證閱讀的積極性，才是養成良好閱讀習慣的重要基礎。教師可以舉辦一些閱讀活動，在活動的過程中插入與主題相關的討論興趣會，針對一些自己感興趣的書籍，談一談自己的感受;也可以在一些重大節日期間組織閱讀與節日相關的書籍，例如在國慶節挑選一些具有愛國主義教育特征的書本，們在書籍中感受到祖國的偉大。通過多種閱讀教學活動，能夠豐富學生的精神領域，在閱讀的過程中找到閱讀的樂趣，這也是激活閱讀興趣的前提條件。學校也可以與家長聯合起來舉辦親子閱讀活動，將誠信團結或者節約環保作為閱讀主題，讓家長或者孩子自由挑選閱讀內容。這樣在保證學生自主學習積極性的同時，也將自身的閱讀興趣逐漸轉變為了精神需求，為閱讀能力的持續提升做好鋪墊。

（二）掌握正確的閱讀方法，有助于良好閱讀習慣的形成

當下的小學生課外閱讀的主要技巧來源于課堂教學中，因此小學語文教師應在課堂閱讀教學的過程中，幫助學生掌握正確的閱讀方法，從而形成良好的閱讀習慣。精讀與閱讀是多種閱讀方法中有效提升閱讀效率的重要技巧，也可以引導學生制定符合自己閱讀特點的閱讀計劃，制定階段性的閱讀目標來逐漸提高自己的閱讀能力;對于學生來說，豐富的課余時間，同樣是靈活閱讀的重要時間段，學會對閱讀時間進行合理的規劃，是保證課外閱讀效率提升的關鍵;教師可以以小學語文教學課程為依據，向學生推薦一些符合學生年齡特點的課外讀物，根據學生的閱讀需求以及知識基礎，向學生推薦一些有助于幫助掌握閱讀技巧的針對性書籍，這樣就能讓學生在不知不覺中掌握更多的閱讀技巧;在實際的閱讀學習過程中，教師應針對學生的學習情況與閱讀效果制作針對性的教學評價表，讓學生反思自己在閱讀過程中出現的影響閱讀效率的問題，思考獲得了哪些收獲以及接下來的閱讀計劃。

（三）營造良好閱讀環境

閱讀環境對于提升閱讀效率以及樹立良好閱讀習慣有著極其重要的作用。營造良好閱讀環境，應從打造課外閱讀文化以及創建有效閱讀教育情境為基礎，在營造良好閱讀文化氛圍的同時，融入更多的現代化閱讀教學方式。例如可以用圖片或者視頻等多媒體教學手段，將原本具有抽象特點的教學內容直觀的向學生們展示出來，使得創造出的閱讀情境具有真實性，這樣就能讓學生更加清楚的了解文章的中心思想與在背后作者所要表述的思想感情，這對于激發學生的閱讀興趣以及樹立良好的閱讀習慣有著十分重要的作用，同時為學生閱讀能力的進一步提升做好了鋪墊。

綜上所述，當下小學生閱讀能力不高的主要原因，是因為在應試教育的影響下，教師與家長往往關注于基礎知識的提升，而忽略了閱讀習慣的培養。對于小學語文教師來說應摒棄傳統的教育理念，激發學生的閱讀興趣，以幫助促進學生的全面發展，這對于幫助樹立良好的人生觀與價值觀，同樣有著重要的指導意義。

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