小學語文教學中的情感教育的應用分析

丑文興

摘要：小學語文是一門富有豐富情感的學科，語文教師在教學時除了需要將語文傳授給學生，還需要讓學生在學習語文的時候能夠有一個良好的體驗，培養他們的情感。在進行語文教學時，教師需要認識到情感教育在語文教學中的重要性，結合學生實際情況使用各種各樣的方法進行情感教育。本文將情感教學在小學語文教學中的重要性展開分析，并提出小學語文教學中情感教育的應用措施。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;應用

現階段，素質教育逐漸深入到各階段的教學中。素質教育和應試教育不同，前者更加重視學生的情感教育，尤其是小學這個階段。因為年齡的關系，小學生有較強的好奇心，也不愿意被拘束，接受新鮮事物的能力強，如果在這時小學語文教師可以對學生進行情感教育，不光可以提升教學效果，還可以讓學生對語文學習感興趣，促進師生之間的關系。所以，小學語文教師應該提高對情感教育的重視程度，在語文教學中滲透情感教育。

一、情感教育在小學語文教學中的重要性

（一）促進師生之間的感情

在小學這個階段，學生都處在成長和發育的初期，心智不成熟，會有很強的好奇心，但是正因為這樣，他們才更容易接受新鮮事物，培養自身情感[1]。所以小學語文教師如果可以在這時將情感教育滲透在日常教學中，可以和學生之間進行有效的溝通，讓彼此的距離變得更近，而學生也會明白教師的良苦用心。其外，情感教育還可以讓語文教師了解學生現階段的實際情況，像是生活和學習狀態等，從而幫助他們解決所遇到的困難，讓學生可以更加積極的面對生活和學習，促進師生之間的感情。

（二）提升學習語文的興趣

小學語文教材中擁有的是大篇幅的文字，就算加上一些插入的圖片，也會讓學生在常識面對文字下產生無聊心理，這樣就會出現上課沒狀態，成績下滑等現象，其實這些都是因為學生對其沒有太多的學習是興趣。在語文教學中應用情感教育，教師可以將其當做一個突破口，讓教師可以了解學生的情感變化，分析出學生為什么會出現這些問題。在這個基礎上，更有針對地去鼓勵和幫助學生，讓他們逐漸提升對語文學習的興趣。

（三）讓學生表達真實情感

在語文學習中最重要的就是可以將語文教材中課文表達的真實情感所理解，這就需要語文教師在日常教學中對學生進行情感教育。其實學習語文時不光要認識漢字、理解課文，還需要讓學生可以在不斷學習中將自身情感用語言文字表述出來。情感教育可以讓學生先通過對語文課文的情感理解逐漸上升到自己寫作時的情感表達，也只有這樣才會讓一篇文章變得有活力。所以說將情感教育加入到語文教學中，不光可以幫助學生提升對語文課文的理解能力還可以讓他們將自身真實情感表達出來，提升寫作能力。

二、小學語文教學中應用情感教育的有效措施

（一）創建教學情境，激發學生興趣

我國已經步入信息時代，應試教育已經不能滿足現階段的教育要求，語文教師應該在傳統教學觀念和模式中脫離出來，使用先進技術進行教學，讓學生可以展現自身獨特的個性[2]。小學階段的語文學習知識學一些較為基礎的內容，但是在各階段語文學習中唯一不變的就是語文課文中所包含的情感，這些都需要學生自己去體會。語文教師可以在教學之前創建教學情境，活躍課堂氛圍，讓學生自己去體會課文中所要表達的情感。

例如在教學《鄉下人家》這篇課文時，教師可以利用多媒體為學生播放一段鄉下田園美景。在觀看視頻時學生會感受到田園風光和風土人情，還會讓自己逐漸進入到美景中，感覺輕松和愉快。這時教師就可以讓學生來閱讀課文，結合視頻和文章內容想象一下自己身處這樣環境時的感受，寫一小段表達自身感受的文章。這種方法可以讓教學變得更加豐富，學生也可以從多個方面去理解和感受其中的情感。

（二）加重情感部分教學，深化學生對情感的理解

小學生還比較單純，沒有太多生活經驗和情感體驗，所以對他們進行情感教育其實有一定困難，因為很多學生對一些事物沒有太多的想法和感受。對于這種現象，語文教師所要做的就是在表達情感的部分加重教學，讓學生可以對這樣的文章段落多閱讀，從而一步步深入理解。

例如在教學《為中華崛起而讀書》時，教師就可以加重情感部分的教學。這篇文章主要表述的就是周恩來同志的愛國熱情，對于小學生來說比較難理解，如果只是講一遍文章內容和表達一下文章所復述的感情，學生肯定不能深入了解，因為他們對周恩來同志并不熟悉。這時可以先對周恩來同時進行接受，之后將表達情感的句子和段落單獨拿出來和學生一起解讀，讓學生在了解寫作背景下反復解讀情感表達段落，能夠加深對情感的理解，從而體會到所要表達的情感。

（三）和生活實際相結合

學習和學生日常的生活有很大的關聯，而語文與生活也息息相關，像是平時所用的語言，這些都涵蓋了學習語文的技巧，而在語文課堂中所需要的內容也可以和生活相結合[3]。

例如在教學《賣火柴的小女孩》時，教師就可以和生活結合起來。首先問學生幾個問題“小女孩在寒冷的冬天為什么要去賣火柴？這說明了什么？”閱讀過文章的學生都知道，小女孩的不容易和饑餓，但是這從另一方面又給學生一個警示：現在能夠豐衣足食，吃飽喝足是實屬非常不易，需要學生加倍珍惜。在學生回答之后教師可以讓學生說一下自己的看法，他們可能會體會到需要自己努力才可以有更美好的生活等。這些想法都是和生活有關聯，學生也可以在這其中感受到課文中的情感，是進行情感教育的有效方法。

三、結束語

總而言之，在小學這個學生成長和發展的初期階段，語文教師需要重視對學生的情感教育。將情感教育應用在語文教學中不光可以提升語文教學效率還可以幫助學生加深生活中的情感，促進學生進行情感表達。

參考文獻：

[1]張炳蘭.小學語文教學中的情感教育實施分析[J].名師在線，2019，77（04）：41-42.

[2]張潔.情感教育在小學語文教學中的應用分析[J].好家長，2019（41）：189.

[3]周進梅.小學語文教學中情感教學的應用研究[J].信息周刊，2019（23）：330.