小學數學有效教學方法探析

賀友敏

摘?要：數學學科向來是是基礎教育階段的重點科目，對于培養學生的數字意識、理性思維、判斷能力等各方面有著積極的促進作用。針對小學數學有效教學，本文從“巧妙創設情境，激發學習興趣”“展開合作探究，自主掌握知識”“聯系實際生活，培養應用意識”三個方面展開了探討和分析，旨在幫助學生更高效地學習和掌握數學知識，提高學習效率。

關鍵詞：小學數學教學;有效教學方法;創設情境;合作探究;聯系生活

數學作為一門工具學科和一門基礎學科，在人們的日常生活和工業生產中發揮著日益重要的作用，是社會進步和發展的主要推動力。數學作為人類科學文化中的重要組成成分，其蘊含的數學素養是每個人都應該具備的基本素養，同時，數學教育是素質教育的重要內容，提高我國公民的數學素質和素養，應該從小學生抓起。為此，我們小學數學教師應該采取靈活多樣的教學方法和策略，幫助學生牢固掌握數學知識和技能，并且發揮數學在培養學生邏輯思維能力和分析、推理、判斷能力等方面的作用，為社會培育出高素質的人才。由此可見，提高小學數學教學的有效性勢在必行，只有教學效率和質量得以提高，才能盡快達成上述培養目標。結合多年小學數學教學實踐，筆者來談談自己的觀點和認識。

一、創設趣味情境，激發學習興趣

教師在展開教學時，應該注意選擇合適的教學方法，尤其是選擇合適的導入方法，因為良好的開端是課堂成功的基礎，設計一個有趣的導入環節，可以激發學生的學習興趣，促進整堂課的順利進行，創設情境進行導入就是一種簡單有效的導入方法。在小學數學的實際教學中，教師應該考慮到學生的生理、心理特點，結合本節課的教學內容，積極采用做游戲、講故事等方式，創設生動有趣的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲望，內心升起高漲的學習熱情。

例如，筆者在教學“比較分數大小”的相關知識時，就創設了如下情境：唐僧師徒四人正在馬不停蹄地去往西天取經，時值夏日，驕陽似火，師徒四人都覺得非常熱，這時八戒不知道從哪里弄來了一個大西瓜，此時孫悟空說：“八戒，我們四個人分別吃這個西瓜的，，，，剩下的留著晚上吃，怎么樣？”八戒說：“好啊，那我個頭大，我肯定吃得多，我吃，師傅吃，老沙吃，猴哥你最瘦了，就吃好了?！贝蠹衣犕臧私涞脑?，都哈哈大笑起來，同學們，你們知道這是為什么嗎？通過創設學生感興趣且熟悉的師徒四人的故事情境，并且設置懸念“八戒分西瓜，其他人為什么哈哈大笑？”引起了學生強烈的好奇心，促使學生主動參與到數學課堂上，參與到“揭開謎底”的思索中，有利于學生在課堂上集中精力和思維，提高數學知識的學習效率。

二、展開合作探究，自主掌握知識

合作探究是新課程改革中重點提倡的教學方式，是指學生通過合作交流、分析討論、深入探究等方式進行自主學習的過程。合作探究強調了學生在知識生成過程中的參與和體驗，可以樹立學生的探究意識，培養學生的自主學習能力，引導學生在遇到困難時勇于開拓進取，奮發向上，不僅幫助學生收獲了知識和技能，而且幫助學生養成了積極正確的學習態度、思想和價值觀，進一步促進和改善了數學課堂的效率和質量。

例如，筆者在教學“平行四邊形的面積公式”的相關知識時，就為學生提供了平行四邊形硬紙片、保證安全的小剪刀、長方形紙片，硬紙板等多種學具，然后引導學生展開了自主探究活動。筆者首先給出具體的提示性問題：（1）平行四邊形經過割補是否可以變成長方形？（2）割補形成的長方形與原平行四邊形的面積間有什么關系？（3）根據學過的長方形面積公式，是否可以推導出平行四邊形的面積公式？然后引導學生自主動手操作，詳細認真觀察，并且在小組內展開探討和分析。最后，筆者邀請學生上臺展示探究結果，同學們果然得出了正確的面積公式。通過這樣的合作探究活動，不僅鍛煉并提高了學生的動手能力和探究能力，而且學生在親自參與中加深了對數學知識的印象，牢固地掌握了平行四邊形的面積公式。

三、聯系實際生活，培養應用意識

數學知識與現實生活有著千絲萬縷的聯系，生活中的數學情景無處不在，在習題訓練中以現實生活素材為背景的數學題目更是多次出現。因此，教師在實際教學過程中，應該善于聯系現實生活，以學生熟悉的、感興趣的生活實例為授課出發點，為學生提供從生活事物或場景中學習和掌握數學知識的機會，調動學生所擁有的生活閱歷和體驗，縮短學生與數學的距離，使學生感知到數學就在我們身邊，體會到數學知識的實際應用價值，進而培養學生的應用意識，培養出社會所需要的實踐型人才。

綜上所述，實現有效教學是每位教師不可推脫的義務與責任。作為小學數學教師，我們應該不斷提升自我修養，加強專業技能，同時想方設法調動學生的學習興趣，鍛煉學生的自主探究能力，最終培養并提高其知識應用意識和能力，為切實提高教學效果和質量，促進學生的長遠發展而貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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[2]趙敏.論提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].好家長，2018（73）.