如何發揮思政課教師在課程思政中的引領作用

張舵 李辰

【摘要】思想政治理論課教師作為思政課的人格化載體，在“課程思政”理念開展下的作用日益凸顯。課程思政作為一種全新的教學理念和認識，能夠實現不同學科課程與思政課程的融合發展，從而更好的發揮協同育人的能力，強化對學生人生觀、價值觀和世界觀的引導。在課程思政開展的過程中，思政課教師的引導作用非常重要，提高立德樹人的能力和水平，培養社會主義合格的接班人和建設者。本文主要是在對課程思政概念進行分析的基礎上，從三個方面闡釋了思政課教師如何在課程思政中實現引領作用。

【關鍵詞】思政課教師 ?課程思政 ?協同育人

2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出，要進一步強化思想政治理論課，實現思想政治教育理論課與其他各類課程的協同效應。思想政治理論課是“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！绷暱倳浀闹匾v話精神，為做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循。因此，探討思政課教師如何在課程思政中實現引領作用具有十分重要的現實意義。

一、課程思政的內涵闡釋

要想對思政課教師在課程思政中的引導作用進行研究，首要的就是要明確課程思政的主要內涵。課程思政是把思想政治理論課和各類課程結合起來，強化思想政治理論課的引導，實現不同課程之間的協同效應，從而構建全程、全員育人格局的一種綜合教育理念。

課程思政的主要形式就是把思想政治教育的內容融入到其他各類課程中，實現對學生人生觀、世界觀和價值觀的引領，從而對學生的行為舉止、思想意識產生潛移默化的作用。課程思想的核心就是要立德樹人，通過傳道授業解惑，引導當代學生樹立良好的價值觀，成為社會主義可靠的接班人和合格的建設者。課程思政的理念是協同育人，堅持公平公正的原則，實現思想政治理論課和各類課程的協同發展。課程思政要求教師要在教育中積極探索實質性介入學生個人日常生活的方式，將教學與學生當前的人生遭際和心靈困惑相結合，有意識地回應學生在學習、生活、社會交往和實踐中所遇到的真實問題和困惑，真正觸及他們默會知識的深處。

二、思政課教師如何在課程思政中實現引領作用

（一）加強思政課教師的政治和理論引領

思政課教師應該把馬克思主義作為指導，利用馬克思主義中國化理論來引領各類課程教師，最大限度的成為中國共產黨執政的堅定支持者，中國特色社會主義先進文化的傳播者，對自身所處的中國特色教育體系充分認同，對中國道路、中國理論、中國制度、中國文化充滿自信，對自身承擔的價值塑造的責任有著自覺的追求。思政課老師要樹立馬克思主義科學信仰，時刻保持理論上的清醒，夯實課程思政理論基礎，并以馬克思主義為指導，結合所授課程專業特點，有針對性地適時實施思想政治教育，實現理論和實踐的有機統一。

（二）創新思政課教師的思維方式和方法

人的視野決定人的格局，格局決定結局。以馬克思主義的寬廣視野觀察世界、分析世界、研究世界，我們就能高瞻遠矚，觀大局、察大勢、馭全局，對世界形勢作出深刻洞察，對事物變化做出精準分析與辯證把握。在思想政治理論課教學中，運用馬克思主義方法，善于從知識視野、國際視野、歷史視野的寬廣角度透視問題、把握邏輯、探索規律，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把原理講深刻和透徹，把道理講清楚和明白，就能讓教育內容飛入學生的心田。也只有不斷創新思維方式和方法，才能夠對其他課程的老師起到引導作用，才能夠讓其他課程也能夠把對大學生的思想政治教育融入進來，真正實現不同學科和思想政治理論課的協同育人。

（三）提高思政課教師的個人能力和水平

思政課老師作為學生價值觀引領的重要隊伍，要強化自身的能力和水平，能夠對學生進行有效的引導，尤其是在網絡時代的背景下，各種網絡信息充斥，老師必須有能力對網絡信息進行甄別，能夠引導學生走向正能量，克服不好的思想，把不利的思想扼殺在搖籃中。其次，老師應該學會創新，與時俱進，要不斷強化思政課老師的創新意識，尤其是多媒體意識，把各種多媒體技術積極主動的納到思想政治教育的體系中，融入到學生的學習和生活中，真正突破慣性的思維，激發大學生的能力和水平，實現大學生思想道德素質的提升。再次，要不斷強化老師的自我提升和培訓。老師應該積極的去提升自己，可以選擇短期的培訓，也可以選擇長期的培訓，提升自己，從而能夠更好的適應新時代的發展，能夠更好的應對新形勢，提升思想政治教育工作的整體實效。

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