淺談幼兒教育的作用

努爾斯瑪·麥提熱伊木

一、幼兒教育的重要性

孩子需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發現以后的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經歷的孩子有著天壤之別！思想決定性格，性格決定習慣，習慣決定態度，態度決定成功。良好的行為、習慣、性格將是孩子一生的財富。

優良的環境是非常重要的！一個人幼時所接受的思想灌輸對他的成長是具有決定性的。研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的?？梢娕囵B幼兒養成好的習慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓練，培養各種習慣最容易見效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認為“樹大自然直”，大一點才管吧。等到大了，卻由于從小沒管好，壞習慣已經養成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習慣的培養，為孩子日后的生活習慣和學習打下良好的基礎。

二、幼兒教育的小學化

幼兒教育小學化的做法比較普遍，它從根本上忽視了幼兒身心特點，褫奪了幼兒的童真童趣和玩耍游戲的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒心理健康。幼兒園里強化灌輸加減法，強制學習寫漢字的做法沖淡了幼兒的學習興趣，增添幼兒的心理壓力，使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕甚至恐懼，并由此產生了厭學情緒。我國《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，幼兒園的教育教學原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學”。規定明確了幼兒階段學什么，怎么教。既然幼兒園“小學化”的弊端多多，幼兒園工作規程也明確“玩中學”，那么為何幼兒園小學化的傾向越來越重，禁而不止呢？

據了解，幼兒教育小學化有多方面的表現：一是教育過程的小學化，即組織課堂化教學。二是教育內容的小學化，過早地學習小學的一些內容，且使用幼兒教材、課本等變相教材。比如，教孩子們認字、算數等。三是教學目標的小學化。追求課堂教學的效果，能認多少字，能算多少數。導致幼兒教育小學化，原因有多個方面。應試教育的影響，是根本原因。一些望子成龍的家長們，一開始就用應試教育的評價尺度，來要求和看待自己的孩子，來評價教育的效果。

三、幼兒教育的游戲化

幼兒教育游戲化，是指把幼兒教育的目標、內容要求融于各種游戲中。教學游戲化的實質是：讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。那么，什么是游戲呢？游戲，是幼兒喜聞樂見的一門科學，是個人主觀體驗的快樂來源，是人與人之間情感上相互的交流與支持。它可以起到對事物認知的挑戰、審美感動、人際支持以及自我調控的的作用。

四、家長的幼兒化

幼兒階段是人生發展的奠基階段，許多家長急于求成，希望自己的子女長大后成龍成鳳，但是他們不懂得幼兒發展規律，用成人化的思維來教育孩子，殊不知這樣不僅泯滅了幼兒的天性，還讓家長自己覺得力不從心。所以，作為幼兒家長就應該學會“幼兒化”，站在幼兒的角度來教育孩子，這樣不僅有利于自己，也有利于幼兒健康快樂地成長。

幼兒對外界不停的認知過程，相對來說會缺乏安全感，如果家長一味地用恐嚇和斥責來教育孩子，孩子感受不到溫暖，會覺得親人不愛他，會產生恐懼感，久之會有自閉癥。如果家長站在幼兒的角度，和他們平等相處，用他們熟悉且喜歡的方式來引導教育，孩子在成長中就會感到有愛和溫暖來滋養自己的心靈。幼兒的思維很奇特，對外界事物喜歡用自己的方式探究，經常動手做一些家長認為很沒意思的事情，家長每看到這種情況就會認為幼兒在搗亂，如幼兒會走進廚房把米放進水桶里、把鞋放進冰箱里等，如果家長不知道這是幼兒探究世界的方式，而不停地斥責他們，無形中就泯滅了孩子主動探究世界的積極性，扼殺了孩子的創新意識。

家長“幼兒化”，還能夠更好地走進幼兒內心世界，知道他們需要什么，想做什么，從而細致地分析幼兒的內心世界，正確把握幼兒的需求，幫助他們明辨是非，幫助他們挖掘自身的潛力，發現自己的特長，從而培養幼兒的自信心，更好地引導幼兒健康成長?？傊?，幼兒家長“幼兒化”，就是改變成人教育幼兒的方式，多站在幼兒的角度來思考問題。這樣，無論是對家長，還是對幼兒及幼兒與家長之間建立良好的關系都有一定的好處。

五、幼小銜接

（一）提高自理能力

要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

（二）增強文明禮貌

要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

（三）改變作息制度和環境布置

為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

（四）帶領幼兒參觀小學

讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

（五）搞好幼小的知識銜接

幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。

總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。孩子從幼兒園進入小學，是人生的一大轉折，孩子從幼兒園做小朋友，變為小學的小學生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應。