小學數學教學中如何培養學生的創新意識

何敏秀

摘 要：創新是一個國家和民族進步的靈魂，對社會發展起著重要的推動作用。以小學數學教學為輔助，指導學生在學習數學的過程中培養創新意識、增強創新能力、塑造創新素養，是現階段小學數學教學中必須關注的重點議題。對此，教師應該以小學階段學生實際為基礎，切實遵循認知規律，不斷優化教法、變革學法，以促使學生在科學指導下形成濃郁的創新興趣，獲得創新意識的提升和發展。

關鍵詞：小學數學;數學教學;培養;創新意識

小學階段是學生數學素養培育、數學能力形成的關鍵時期。在小學數學教學中，加強對學生創新意識的培養，可以激發學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，提升學生的數學能力，推動學生的認知發展。因此，在小學數學教學中，教師應該切實立足學生認知和發展實際，對教法、學法不斷優化和革新，讓學生在更加寬松、民主、和諧、歡悅的求知氛圍內學習數學，積極參與數學探究活動，主動投身數學實踐應用，全面開掘數學創造能力，促進其創新意識得到切實提高，推動其創新素養得到全面發展。

一、轉變觀念，切實提高教師實施創新教育的能力

在小學數學教學中，教師始終處于主導地位。教師實施創新教學的形式、路徑、策略直接決定和影響著創新教育的質量。因此，教師應該將創新理念、創造意識滲透至數學教學的方方面面，讓學生在教師的引領下學會創新、懂得創造，實現數學創造力發展與教師創造性教學同步推進。首先，教師應該加強學習，不斷提升自己的創造能力。通過學習、培訓、教研等方式，不斷為自己充電，讓自己的教學素養、創造能力與教學需要相適應，與學生發展夙愿相契合，進而為學生數學創造力的培養提供源源不斷的科學指引。其次，教師必須優化教法，使自己的教學方法能夠結合不同知識內容，靈活切換且永葆新意，給予學生以思想和意識層面的深刻影響。面對同一數學問題，教師應該率先垂范，采用不同方法去解答，并鼓勵學生充分調動其創造潛能，和教師一道去研究，一起用創造性策略來解決。最后，教師應該學會放手，盡量將課堂交給學生，動員學生在自主探索、積極參與、協作互助，在充分凸顯學生主體地位的過程中，為學生營造具有民主性、創新性氛圍的教學氛圍，促使學生的創新精神、創新能力、創新意識得到切實開掘，讓學生在屬于自己的學習空間內獲取數學知識，培養創新意識。

二、創設情境，不斷激活學生參與教學創新的熱情

小學階段是學生求知欲、好奇心最活躍的時期。面對新的事物、不同的知識，學生總會試圖以自己認為可行的方式進行解決和處理。此時，教師應該切實順應學生的這一求知特性，積極創設有利情境，給予學生創新意識的培養提供更多必要性幫助與指引。讓學生在濃郁創新氛圍下，大膽創新、積極創新、勇于創新，促使自己的創新意識在潛移默化中得到培養和加強。一方面，教師應該加強引導，盡量尊重學生的發展夙愿，對于數學教學中出現的一些帶有探究性的問題、困惑、疑難等，多鼓勵學生嘗試解決，讓學生在積極探究中增強其參與教學創新的熱情。同時，對于學生一些比較獨到的思考、具有創意的想法，應該大加贊賞和肯定，以增強其創新自信。另一方面，教師應該學會協調，面對學生數學學習中所面臨的困境，鼓勵學生開展爭論，盡量確保教學氛圍的寬松度和民主性，倡導學生能夠暢所欲言，學會奇思妙想，使得學生的創新潛能得到更好激活，讓學生在濃厚興趣的激活下樹立創新意識。

三、尊重個性，全面激發學生投身數學學習的興趣

眾所周知，濃郁的興趣、飽滿的熱情是學生創造性地學好數學的基礎和前提。對小學學生而言，其只有在濃厚興趣的輔助下開展數學學習，方可調動其參與數學學習的積極性，促使其學習潛能得到無限激活。因此，在小學數學教學中，教師應該多關注學生學習需要，以數學興趣培養為抓手，兼顧學生數學創造力的培養。首先，教師要加強對數學問題的利用，讓學生帶著問題去學習數學，在層層深入、不斷變化的問題引導下，增強其深入探究、積極思考、創造性解答問題意識的培養。并且對于不同學習基礎、認知實際的學生，設置具有針對性的教學問題，指引學生在“跳一跳，就能摘到果子”的成功體驗中提升其學習興趣，培養其創造能力。在問題設置時，應切實遵循由易到難、梯度適中的原則，使學生的求知欲、創造力得到激活與拓展。其次，教師應該加強對教學活動的組織，使學生認識到創新的可貴，在內心深處萌生創造意愿，形成創新興趣，在數學創新的快樂中開掘其創造能力，并且多組織開展一些具有創新導向的教學活動，讓學生在活動中感知數學魅力，領悟數學價值，激活其數學創造力，培養其創新意識。

比如，在數學教學中，教師可以通過組織“一題多解PK賽”的形式，在活動中設置不同類型的數學題，鼓勵有挑戰意向的同學參與比賽，讓學生自主抽選題目，然后應用所學知識，就同一道數學題，用不同的方法進行解答。比賽結束后，組織優勝者向全班學生講解自己的解題思路和創新構想，以促使學生的創新意識得到更好的增強和培育，帶動學生在濃郁創新興趣的刺激下得到更好的發展。

四、結束語

總而言之，小學數學教學是激活學生創新夙愿，增強學生創新意識的關鍵所在。教師在創新意識培養中，應該以學生實際為基礎，多關注學生發展需要，多了解學生認知夙愿，對教學方式適時進行拓展和調整，以確保學生在高效指導、科學引領下得到創新意識的全面塑造和更好培育。

參考文獻：

[1]王萬國.數學教學中培養學生創新意識的有效途徑[J].甘肅教育，2019（24）：176.

[2]汪生祥.淺談小學數學課題教學中如何培養學生創新意識[J].課程教育研究，2019（50）：147.

[3]劉國翠，王義菊.在小學數學教學中如何培養學生的創新意識和創新能力研究[J].課程教育研究，2019（49）：139.

[4]李文.關于如何在初中數學教學中培養學生的創新意識[J].數學學習與研究，2019（23）：110.