淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育

馬偉

摘? 要：美術作為藝術中非常重要的一種表達形式，藝術和生活之間的關系十分密切。在進行初中美術教學的過程中，老師不僅僅要將基礎的知識進行講解，還需要讓藝術和生活之間進行密切的關聯，讓藝術深刻地融入生活之中，不斷地突出和體現情感教學思想觀念，在實際的情感教學過程中，更好地挖掘學生對于藝術的感知和理解，不斷地激發學生藝術方面的潛力。

關鍵詞：初中美術? 情感教學? 措施? 意義

中圖分類號：G633.955 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0115-02

初中階段是學生一生中非常寶貴的時間段，他們的三觀樹立基本都是在這個過程中慢慢形成。在進行美術教學的過程中，老師更是要做好情感方面的滲透教育，激發學生的情感，讓學生通過學習更好地感受美術的魅力。在初中的美術教學中，進行情感滲透式教學已經成為一大主流，對于豐富學生的情感體驗和提升綜合素質都產生了積極的影響。

1? 為什么要在初中美術教學中進行情感教學

美術的教學在初中教學中占據著非常大的地位，和其他的科目相比也具備很強的影響力。隨著時代的進步，美術如今也成為一項重要的科目，通過美術的學習可以更好地陶冶學生的情操，提升學生的綜合素質。情感教學和傳統的教學方式比較來看，具備更強的感染力，可以激發學生學習的興趣，為學生營造出一個更加優質的成長環境，老師在實際的教學過程中，還需要做好和同學之間的溝通交流，尊重學生的人格，多關心學生，激發學生對知識的探索欲望。美術的魅力需要學生應用更多的時間和精力去發現，老師在整個過程中也要扮演好引導者的角色，不斷地引領學生去發現美術的魅力。藝術和生活之間有著密不可分的關系，如果藝術脫離了生活就會失去靈魂，在初中的美術教學過程中要讓情感教學和生活進行緊密的關聯，找到其靈魂也更容易感受美術的魅力。情感教學也有助于學生的全面個性化發展，不斷地提升學生學習的積極性，激發學生對知識探索的欲望，為美術課堂的學習注入更多的活力。

2? 如何更好地在初中美術教學中開展情感教學

2.1 做好老師和同學之間的溝通交流，注入更多的情感

在以往的教學過程中，老師主要是引導學生對名人作品進行認知，過度地使用自己的語言總結作品的含義，這樣學生的意見和想法得不到有效表達，進一步忽視了學生對于作品的認知。有很多的美術作品自身比較抽象化，學生看多了就會覺得并沒有特別之處，而且也不會感覺有美感，有一些學生雖然喜歡畫畫，但是卻不能夠很好地接受課本的基礎知識教學，他們也不能夠發現作品的美感。而老師說的一些觀點，他們自然更不能夠理解，所以久而久之也就失去了學習的興趣。

在進行美術賞析課的學習中，老師要多與學生進行基礎的溝通交流，營造出一個更加活躍的氣氛，這也是老師努力的方向。在課堂教學中如果老師一味地關注自己的講述，不能為學生留出足夠的發揮空間，老師就不能夠對學生的具體學習情況有所了解，而且也不能夠為學生解答困惑，這就構成了一個不好的循環。情感教學更加側重于老師和同學之間的溝通交流，一個有效的溝通交流環境可以更好地增強老師和同學之間的情感，而且也可以幫助學生樹立學習的信心。舉個例子來看，在學習關于《點與線的魅力》的相關內容的時候，可以先讓學生進行預習，讓學生大膽地表達出自己的不解之處，通過小組的方式呈遞給老師，老師根據學生的困惑之處，更好地進行備課和講授。老師在講解基礎的知識之前，要提醒同學們認真聆聽，因為接下來就要解答同學們最為關心的問題。比如有些同學困惑“點和點，線和線之間有什么規律？”“為什么平面圖像會看出來立體化的效果？”。老師在講課的時候就可以重點回答這些問題，同學們自然也會恍然大悟。通過這樣一種教學方式，進一步地拉近了老師和同學之間的關系，而且也可以更好地幫助學生將自己的注意力進行集中，不斷地提升學習的質量，更好地將情感教學滲透到教學環節中。

2.2 生活中善于發現美，提升鑒賞能力

藝術作品情感方面的表達和日常的生活之間的關系比較密切，不論是關于風景畫、人物畫、山水畫等都與生活之間有著密切的關系，所以美術課堂的教學不能夠實際的生活脫軌。在進行初中美術教學的進程中，老師不僅僅要將基礎的知識進行講解，還需要更進一步引導學生及時地發現生活和藝術學習之間的關聯，要多鼓勵學生去發現生活中藝術的美。舉個例子來看，在學習關于《發現與創造》的相關內容的時候，課本上有很多的東西雖然看似稀松平常，但是卻又不記得是否在哪見過，他們創造的東西較為神奇，通過簡單的報紙、撲克牌等都可以創造出美麗而又神奇的藝術作品，這些東西在我們的日常生活中比較常見，但是有沒有人可以賦予它們魔法，讓它們變成一件藝術品。老師在教學的時候可以引領學生，親自動手去創造藝術。老師可以私下先自己創作一件藝術品，然后借助多媒體等現代化的工具更好地為學生講解制作的整個過程，也可以讓同學們充分地發揮自己的想象力和動手能力，創造出更加優質的作品。老師要積極地鼓勵學生將這些優美的藝術品展示于大家面前，讓大家感受生活的魅力。

2.3 借助戶外寫生等活動對學生的情感情操進一步開拓

老師在進行美術課堂教學的進程中，不僅僅可以開展課堂中的教育，還可以帶領同學們走出課堂，深入到生活中觀察周圍一切，利用自己的眼睛去發現美。戶外寫生，并不是簡單地讓學生去深山老林中畫山畫水，而是借助野外活動，讓學生更好地投入到大自然的懷抱中，釋放出自己的壓力，在更加廣闊的環境中創作，陶冶自己的情操，提升自己的情感體驗。進行戶外課堂教學自然會耗費些許時間和精力，老師要對學生的安全起到積極的保障，做好充分的準備，選擇合適的寫生場所，讓學生具備更加廣闊的創作空間。

2.4 為學生提供更加可靠的情感依據

美術教材的內容廣泛而且涉及的范圍比較大，很多章節都體現了學生的情感教學思想，老師要合理地使用教材的內容為學生提供更加可靠和堅實的情感依據。教材中有很多豐富多彩的圖片內容，而且也有很多優美的文字。不僅僅有對于作者的相關介紹，還有整個作品的創作背景等，可以更好地幫助學生理解和學習內容，幫助他們構建起自己的情感架構。舉個例子來看，在學習關于《播種者》的相關內容的時候，老師要積極地引領學生分析下作品中勞動人民的辛勤表現，讓他們表達一下自己對這幅作品的看法，分析作品中人物關于勞動者的態度和情感價值。這一教學任務和課后習題也吻合，老師要結合創作背景更好地引導學生學習。不僅僅要讓學生感受到作者在色彩應用方面的實力，還需要讓學生感受到作者內心表達出的一種狂熱奔放的情感，進而更好地理解作者使用這種模式更好地對勞動者進行贊美，從更加深層的角度出發對勞動人們的生活進行描寫，感受勞動人民生活的不容易。這也有助于培養學生熱愛勞動的情感，在以后的生活中會更加珍惜糧食，認知到現有的生活和勞動人民的辛勤之間有著密切的關系。

3? 結語

該文主要對美術教學進行情感滲透教學的價值和措施進行了分析，美術課堂情感教學的滲透是當前美術教學中非常重要的一個部分，借助情感教學的滲透，可以更好地激發起學生的情感認知，督促學生更好地投入學習和生活中。初中的美術教學現狀也是在不斷地發展和進步，具備很大地提升發展空間，具有很強的可塑價值，老師在實際的教學過程中也要結合實際的情況，更進一步挖掘和分析，保證教學的質量。

參考文獻

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