物聯網時代計算機網絡教學改革分析

徐洪位

摘? 要：隨著信息技術與網絡技術的不斷發展，網絡與信息在經濟發展、軍事發展、社會政治等多個方面都得到了廣泛的應用。物聯網作為互聯網的有效延伸及終端，已經打破了計算機的限制，而是采用配套的傳感器，利用傳感器方式對數據進行交換，可以提高數據傳輸中的安全性與時效性，并且對計算機網絡技術有了更高要求。所以該文主要是從物聯網角度下對于計算機網絡教學改革進行相應的探討，希望能夠為日后教學提供幫助。

關鍵詞：物聯網? 改革措施? 計算機? 網絡教學

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0137-02

計算機技術與互聯網高速發展，人們的生產與生活出現了極大的變化。與此同時，社會進步也受到其一定的影響，作為計算機網絡教學的組織者和引導者，計算機教師在物聯網的大環境下，應將教學實踐的關注點傾向于分析方面，通過對教學方式進行改善一些，提高教學效果。

1? 物聯網時代下計算機網絡應用主要原理

物聯網主要采用的是物物相通原則，其基本結構框架主要包括計算機技術以及互聯網技術等，其在對信息進行傳輸時需嚴格按照相關的規定及標準進行，以滿足物與人相互之間的關聯，因此，在該模式下，物聯網技術經過不斷地分析和探索，逐漸形成了一種智能化互通、互聯的模式。

2? 物聯網時代下計算機網絡教學改革

隨著物聯網時代的到來，對計算機網絡教學進行適當的改革已經成為一種必然趨勢，在這時需要做到以下幾個方面：一是采用互動交流的模式，可以提高學生在學習過程中對互聯網的熱情和興趣;二是通過加大計算機網絡教學資金和硬件的投入力度，深入改革課程體系，以及不斷提升理論與實踐課程的教學質量及水平等方式，從多個方面完善計算機網絡教學改革，以此才能加深學生對相關知識的理解。

2.1 增強師生之間的互動交流，提高學生的學習興趣

教師在進行計算機網絡教學的過程中，應當做到與學生良好的互動與交流，并且教師應當充分尊重學生內心的想法，保證讓學生在學習中可以感受與感想，以此才能進一步提升學生主動學習的積極性，同時也能夠改變以往學生被動學習的狀態，從而主動地投入到學習當中來。除此之外，教師還需要打破傳統的觀念，改變原有在教學中主導者的地位。在實際踐行的過程中，教師應從學生的需求出發，通過各種各樣的方式提高學生的主動參與度，并逐步引導學生在學習的過程中從中發現問題，從而分析、探究和解決問題，最終達成培養學生自主學習能力的目標。學生可以從課堂上已經掌握的知識出發，對其進行更好的消化與理解[1]。

2.2 加大硬件技術投入力度，充分滿足物聯網所提出的要求

在計算機網絡技術不斷發展的時代背景下，各項大數據導入環節通常是采用文件導入或者手工輸入，在運用過程中就使得技術發展難免出現制約情況。隨著接收數據不斷增多，也需要不斷擴大其對應的范圍。物聯網時代的到來，人們開始重視運用與開發硬件，并且加大了重視程度。同時也明確了對軟件開發的投入力度，但是很多學生未能明白硬件產品的基本情況，這樣就導致脫離了學習問題，導致硬件在發展過程中出現阻礙。為了保證互聯網應用案例在教學中可以合理使用，教師可以針對超市在日常運營過程中所使用的設備掃碼系統，在理論技術的支撐之下，可以將生活與硬件知識進行高度的融合。比如，在超市日常運營管理過程中，需要利用該方式進行數據采集，通過這種方式可以有效提高學生對各項數據來源的認知情況，同時也能不斷強調物聯網技術在實際生活中的運用。除此之外，在教學過程中，還需要不斷地感知互聯網的應用，等待其成熟之后，才可以將軟件技術應用在教學過程中，可以實現順利過渡。否則出現新一批學生，那么就需要再次進行具有針對性的培訓[2]。

2.3 對課程體系進行積極的改革

在以往的計算機網絡技術課堂中，關于物聯網應用層和網絡層認識與能力，都局限于開設的課程。由于課程中所涉及的大多數知識都需要具備較強的感知能力，再加上學生常會受到自身條件以及時間限制等方面的束縛，所以物聯網專業的學生在實際學習時便難以更好地理解與體會感知層，并且在理解過程中會出現相應的偏差。從電氣工程的角度來看，如果在此課程中設置了物聯網專業，那么實踐教學的重點就會側重于硬件方面;而對于計算機網絡專業課程而言，實踐教學的重點則會傾向于軟件方面，基于此現狀，我們需對其進行有效的拓展，并且實現多項課程的開發。比如射頻知識技術、語音嵌入式系統、無線傳感、網絡技術與應用等，通過這種方式不僅能夠有效擴充計算網絡技術專業的核心內容（比如關鍵技術以及網絡安全等），而且還能幫助學生更好地掌握相關的物聯網技術，從而也能為其今后的就業和發展奠定良好的基礎[4]。

2.4 增強物聯網實訓課程和理論課程的教學力度

在以往的計算機網絡技術課程中，主要開設了實訓課程和理論課程，并且具有一定的對應性。同時理論課與實訓課都與計算機網絡存在著直接性的關聯，只是其中還未包含互聯網方面的內容，因此，在制定計算機網絡技術專業的理論課程和實訓課程的過程中，則需要結合互聯網技術的特點以及學生的學習能力，進行針對性的設置和教學?；诖?，才能合理選擇物聯網相關技術的課程[5]，比如無線網絡技術、射頻識別技術、傳感器網路基礎等，并且幫助學生對物聯網技術進行更好的掌握，從而推動我國計算機網絡技術專業可以更好地發展，并且使學生日后在工作中能夠更好地服務于物聯網行業。目前，培養技術型人才是計算機網絡技術教學的關鍵內容，為了能夠滿足學生發展的需求，為社會輸出更多的人才，則需要對物聯網實訓課程進行有效的開發。此外，為了能夠培養出一批又一批專業技術較強的人才，還是要將互聯網基礎應用于其中，不斷完善和優化實驗操作的步驟。對于當前計算機網絡技術，必須從原有的網絡事件出發，對實驗進行有效的分析，因為物聯網技術具有一定的綜合性，其中涵蓋較多的內容，需要學生必須掌握一定的基礎能力。因此，新時代下的計算機網絡技術教師，需要結合時代發展的各項要求，對教學方法進行創新，并且從物聯網角度出發，使其與教學內容更好地結合起來，以此促進學生日后可以全面發展，同時也為社會培養大批高素質的人才。

3? 結語

綜上所述，在計算機技術與網絡技術高速發展的時代條件下，物聯網的出現可以加快人們的生活節奏，并且幫助人們體驗到科技所帶來的便利，使科技更好地服務于人們的生活、學習、工作等多個方面。為了能夠培養出符合社會發展要求的技術型、社會型人才，進一步推動我國計算機網絡技術更好地進步與發展，在計算機網絡教學的實踐中，則需要持續創新教學思維及方法。

參考文獻

[1] 秦華.物聯網時代下計算機網絡教學改革探析[J].計算機產品與流通，2019（7）：222.

[2] 薄博文，姬冠妮.物聯網時代計算機網絡教學改革分析[J].信息系統工程，2018（9）：173.

[3] 張俞玲.面向物聯網時代的計算機網絡教學改革初探[J].南方農機，2016（3）：102.

[4] 李艷，羅瓊，冉鴻雁.物聯網時代計算機網絡教學改革探索[J].電腦編程技巧與維護，2014（14）：123-124.

[5] 盧先領，毛力.物聯網時代計算機網絡教學改革初探[J].無錫職業技術學院學報，2014，13（1）：38-41.