高中英語教學中閱讀教學的有效策略研究

梁紅玉

摘? 要：隨著經濟全球化的快速發展，各企業逐漸提升了對人才英語水平的要求。因此，很多高校開始重視學生的英語教學，特別是對于即將面臨高考的高中生來說，學習英語知識不僅影響了他們的高考成績，還極大地影響了他們未來的發展，其中英語閱讀方面對學生之后的成長有很大的影響。除此之外，作為語言類的學科，在高中英語課堂教學中，英語閱讀對學生的英語學習有非常重要的作用。高中英語閱讀的學習要求學生必須要掌握大量的英語詞匯，同時學生在不斷提升自己的英語閱讀能力之后的學習和生活中能用英語思維思考問題，并且具備較強的英語理解能力等。此外，高中英語教師還應該注重學生的全面發展，只有這樣才能有效地提升自己的英語閱讀教學效果，同樣的學生也能學到更深層次的英語知識。

關鍵詞：高中英語? 閱讀教學? 策略

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0151-02

對于高中生來說，每一門課程的學習都非常重要，其中在學習英語知識的過程中，英語閱讀教學極大地影響了學生高考的英語成績。根據相關調查發現，近幾年我國在英語高考中越來越重視英語閱讀理解部分，這個部分的分值也越來越高，因此，對于高中生來說，學好英語閱讀知識是非常重要的。但是受各種因素的影響，高中英語教學并沒有采用有效措施培養學生的閱讀能力，該文探討了提升英語閱讀教學的有效策略。

1? 淺談高中英語教學的重要性

在對高中生進行英語教學的過程中，注重傳授他們英語閱讀方面的知識，可以使其在之后的英語考試中提高考試成績，并且提升學生的英語閱讀能力還有助于他們其他方面的提升。通過學習和掌握高中英語閱讀知識，可以幫助學生更好地認知和理解其他語言，并且學生也可以在這個過程中學到更豐富的語言知識，還可以在之后的學習和生活中有效地運用這些語言，可以有效地訓練學生的思維能力，一定程度上還能促進他們的全面發展。在進行英語課外閱讀的過程中，學生可以了解和學習到更廣泛的英語知識，并且在這個過程中還有助于培養他們收集有效信息的能力，并且使其在學習的同時培養一定的文學審美，可以陶冶學生高尚的情操[1]。

2? 淺談對高中生進行英語閱讀教學的措施

2.1 增加學生的詞匯量

如果高中英語教師要想全面提升英語閱讀教學的有效性，就應該在對學生進行英語閱讀教學的過程中采取有效的教學手段，幫助高中生掌握更多的英語詞匯。從多年的教學經驗中，筆者發現如果要想全面提升高中生的英語閱讀能力，讓他們順利通過高考，就應該訓練學生的詞匯量，不斷引導他們記憶更多的英語詞匯。如果學生在學習英語閱讀的過程中，并沒有具備充足的英語詞匯，那么就會極大地影響他們閱讀能力和英語水平的提升，因此，要求高中英語教師在平時的課堂教學中要有意識地增加學生詞匯量，讓他們明白記憶單詞對提升英語考試成績的重要性，同時教師要不斷引導學生在進行英語閱讀的過程中，找到最適合自己記憶英語單詞的方法，從而快速提升自己的英語詞匯量。

2.1.1 培養學生自主積累單詞的意識

只有當高中英語教師能在教學的過程中引導學生具備自主學習詞匯的意識，才能讓他們在之后的英語閱讀學習中能主動累積英語詞匯，并且明白記憶單詞對提升自己英語學習能力的重要性，在開始的時候，教師可以引導學生為自己的英語學習量身定制一個有效記憶單詞的計劃，使其能在之后的時間里慢慢累積自己的不會的單詞，并且按照自己的方法記憶，從而掌握更多的英語詞匯，通過這種方式幫助學生記憶單詞，才能讓其在之后的英語閱讀中能更快速地理解文章的意思，并且有效提升他們的英語能力[2]。

2.1.2 充分利用時間

高中生的學習的時間都非常珍貴，所以高中英語教師可以引導學生在平時的課余時間用小的口袋本或卡片將自己在閱讀中不認識的單詞累積下來，可以在上學坐車的路上進行記憶，或者是在吃飯的間隙記憶單詞。通過很多實踐表明，利用這種方式記憶英語單詞，可以有效地幫助學生累積更多的詞匯量。

2.2 培養學生主動學習英語的能力，增強他們的英語閱讀興趣

高中英語教師應該有意識地培養學生自主學習知識的能力通過這種方式增強學生學習英語閱讀的興趣。首先，教師應該讓學生多閱讀一些英語文章，通過這種方式使其具備一定的英語閱讀能力;其次，教師要讓學生多閱讀一些英語課外書籍，通過這種方式讓他們逐漸養成良好的英語閱讀習慣，從而在之后的英語學習中能主動參與到課堂教學中，花費更多的時間和耐心進行英語閱讀，如果在課堂上學生能認真閱讀英語文章，那么也會在課余時間進行閱讀。最開始教師可以通過布置作業的方式，讓學生完成一定的閱讀數量，并且還應該在這個過程中引導學生養成自行閱讀英語書籍的習慣，從而使其在這個過程中發現學習英語的樂趣。隨著閱讀量的增加，學生也會越來越對英語產生興趣，從而慢慢地提升他們主動學習英語知識的能力，使其學到更豐富的詞匯，進而具備較強的英語綜合能力。

3? 讓學生在進行英語閱讀的過程中養成良好的習慣

3.1 培養學生的朗讀習慣

學生可以在朗讀過程中充分了解文章的思想感情，并且使其具備一定的英語語感，因此，教師一定要重點培養高中生養成良好的英語朗讀習慣，通過這種方式有效提升他們的閱讀能力和自身的教學效率。在朗讀的過程中，學生還可以記憶更多的詞匯，還能有效培養他們的英語思維模式。

3.2 培養學生的閱讀習慣

學生不僅會在課堂學習中閱讀大量的英語文章，在日常生活中也會接觸到一些帶有英文標識的說明書和小說等。因此，在英語閱讀教學中，教師要多引導學生閱讀生活中的一些英文文章或語句，通過這種方式可以讓他們學到更多英語知識，并且還能感受到英語知識在實踐生活中的廣泛應用，學生可以在生活中養成良好的閱讀習慣，從而能全身心地投入之后的英語學習。

3.3 培養學生良好的英語閱讀學習習慣

高中生在十幾年的學習中掌握了很多學習方法，但是這些方法都不適用于英語閱讀的學習，因此，教師要不斷引導學生在學習閱讀的過程中養成適合自己的閱讀學習習慣。

3.3.1 略讀法

略讀法可以幫助學生快速閱讀英語文章，其主要是為了讓學生能更快收集需要的信息，學生只需要在閱讀的過程中了解文章的大概意思即可，使用這種方法閱讀，要求學生要重點閱讀文章的開頭和結尾。

3.3.2 查閱法

查閱法一般適用于回答問題，學生可以根據問題查閱文章的一部分，找到自己需要的信息。因此，要求學生在閱讀過程中要注重細節，并且明確自己的閱讀目的。此外，在閱讀過程中，還應該重點關注文章的順序，運用這種閱讀方式可以幫助學生快速閱讀文章，并且高效率地回答相關問題。

3.4 在英語閱讀教學中注重循序漸進

高中英語教師一定不能過度追求教學速度，在對學生進行英語閱讀教學的過程中，一定要根據學生英語學習的實際情況進行逐步教學。同時也應該選擇從易到難，逐漸增加難度的教學內容，只有這樣才能有效地實現英語教學的循序漸進。學生可以在這種教學方式中學到更多的知識，牢固掌握教師講解的內容，并且還可以讓其在閱讀的過程中深刻了解文章的相關內容，從而全面提升高中英語教師的閱讀教學效率[3]。

4? 結語

綜上所述，想要在對高中生進行英語閱讀教學的過程中，全面提升他們的英語閱讀水平需要花費大量的時間，因此，要求高中英語教師在對學生進行閱讀教學的過程中，反思自己在教學中可能存在的問題并及時解決，創新自己的教學方法，從而進行有效性的英語教學，讓學生學到更多的英語知識，使其在未來的學習和工作中能有一個良好的發展前景。

參考文獻

[1] 郝雪菲.概念圖在高中英語閱讀教學中應用的實驗研究[D].河北師范大學，2017.

[2] 劉倩倩.概念圖在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].安徽師范大學，2017.

[3] 朱薇.概念圖在高中英語閱讀教學中的運用[D].上海師范大學，2017.