高校實行學分制的現狀及對策分析

殷旭紅

摘要：目的? 學分制是一種以選課為重要手段，教師為課程指導，通過學分綜合衡量的先進的教學管理制度，學分制的建設與改革已成為高校教學管理中的一項重要指標體系。本文通過研究高校學分制的現狀，分析原因，進而提出合理對策為高校實施學分制的改革提供一定的經驗。方法? 選取河套學院師生為研究對象，調查學分制實行的現狀，分析結果，提出對策。結果? 師生較接受學分制但仍存在一定的不足。 結論 通過轉變觀念、加強教學隊伍的建設、完善選課制、提高學生自主學習能力進而優化學分制的推行。

關鍵詞：學分制; 高校

學分制是一種以選課為重要手段，教師為課程指導，通過學分綜合衡量的先進的教學管理制度，學分制的建設與改革已成為高校教學管理中的一項重要指標體系。本文通過研究高校學分制的現狀，分析原因，進而提出合理對策為高校實施學分制的改革提供一定的經驗。

1學分制的調研現狀

1.1調研基本情況

本次共發放398 份調查問卷，回收390 份問卷，問卷回收率98.0%，有效問卷369 份，問卷有效率為94.6% 。將調查問卷的數據進行整理、統計和分析，學院在推行學分制時的現狀總結如下。

1.2學分制推行現狀

1.2.1對學分制的認識有待提高

學分制在學院已經推行了一段時間，89%的老師和學生對學分制都有了較深的認識。但由于之前一直采用傳統教學，仍有11%的老師，尤其是老教師對學分制較排斥，擔心學生沒有一定的自控力，導致學分制流于形式。

1.2.2教師隊伍有待完善

教師是學分制推行的主力軍，主要負責排課、管理、指導學生選課，開展以學生為中心的教學等。但目前學院專任教師短缺，極大地影響了學分制的推行。

1.2.2彈性學分制有待落到實處

學分制在一定年限內為彈性畢業年限。學院在人才培養方案中提到：標準修業年限4年，實行彈性學制，學生可在3～6年內完成學業，若休學創業2年，可實行8年彈性修業年限。但由于規定最低限學分，學時較緊，學生根本無法達到提前畢業的要求。所以，彈性學分制沒有有效的落到實處。

1.2.3選課制不完善

由于剛開始實行學分制，供學生選課的課程較少。新校區網絡不穩定，學生選課時間有限定，學生在短暫的時間內集中選課，有68%的學生覺得選課太過集中，25%的學生覺得選課的時間太短無法認真考慮該選哪門課，7%的學生由于網絡原因、時間原因沒有選到自己想選的課程。

1.2.4學生學習能力有待加強

調查發現有48% 的學生，沒有對自己的學習有一定的規劃“完全由學校按照人才培養方案進行規劃”;有26% 的大學生，選擇“依據人才培養方案自主安排學業”;有26%的大學生認為有無培養方案都可以，只要上課就可以。由此可見，學生對自己在校的培養方案沒有過多的考慮和選擇，大多數學生學習完全按照學校培養方案實施，對自己的學業沒有更多的規劃。

1.2.5學生盲目選課

調查發現，學生選課沒有選擇自己未來職業規劃的課程也沒有選擇自己感興趣的課程。35%的學生選課時主要看這門課程考試是否容易通過，28%的學生主要看這門課程的老師平時管理是否嚴厲，有5%的學生是由于學分沒選夠畢業規定的學分，迫于無奈而“湊”學分。由此可以發現，學分制的推行并沒有按照初衷很好地實行。

2對策

2.1轉變觀念

學分制的施行有利于學生綜合能力的釋放，由以前的“知識為中心”轉變為“能力為中心”，注重學生的全面發展，更有利于學生的提升。因此，要打破老師的傳統觀念，改變“以教師為中心”的教學觀念，轉變思想，放下顧慮才能更好的推行“學分制”。

2.2加強教師隊伍的建設

教師是施行學分制的關鍵。必須加強教師隊伍的建設才能更好地實行學分制。學校需要引進大量人才，或者采用“專職、兼職、外聘”相結合的方式引進教師以加強教學管理和提高教學水平。導師制是學分制施行的重要前提，加強對導師的培訓，真正起到導師的作用。導師需要根據學生的實際情況，引導學生制定合理的學習計劃和學習時間，為學生提供更專業的幫助，全面提升學生的綜合素質能力。指導學生根據專業特點及自身喜好積極選取適合自己的課程。只有這樣才可以改善學生盲目選課的現狀，加速推進學分制的改革。

2.3完善選課制

多開設供學生選擇的課程，完善選課制度，保證學生有充足的課程可選，有暢通的網絡可用。也可以豐富網絡課程，擴大選修課比例，給學生選擇的自由空間，進而培養多樣化、多層次的學生。同時，要延長選課時間，提前將選課單公布，給學生充足的思考時間。避免集中選課，保證選課時網絡的暢通。專業負責人在制定人才培養方案時，要充分考慮學生學時，給學生留有更多時間以便可以達到彈性畢業時間。

2.4提高學生自主學習能力

興趣是最好的老師，可以通過豐富課程資源，開設學生感興趣的課程，進而提高學生學習的興趣。只有有了濃厚的學習興趣才可以提高學生的自主學習能力。同時在入學時就引導學生做好職業規劃，培養自己的興趣和愛好，在選課時選擇自己感興趣的課程，避免盲目選課。

學分制是高?，F行較先進的一種管理制度。在推行初期肯定會存在各種各樣的問題，各高校需要在摸索中總結經驗，不斷完善才能找到實行學分制的最佳路徑。

參考文獻：

[1]董澤芳，李東航，譚穎芳.全球化時代中國高等教育管理的困境與出路[J]，高等教育研究，2013 （10） ：10-17

[2]肖毅，劉敏，宗蓮松，郭莉.對完全學分制下高等教育學籍管理改革創新的思考[J]，教育與教學研究，2011，（2）：64-66+81.

基金項目：

河套學院2018年度學分制改革專項研究項目HTXYJX18011。