淺談中美兩國高等教育差異

曹菂

摘要：中國和美國是當今世界重要的兩個大國，但兩國高等教育發展的歷史和模式都有很大的區別。先分別介紹近現代中美兩國高等教育的基本概況，再比較中美兩國在辦學理念、培養方式、學生管理上的差異，最后分析美國高等教育對中國高等教育發展的啟示。

關鍵詞：中美高等教育;辦學理念;培養方式;學生管理

美國是當今世界重要的超級大國之一，其高等教育的發展既吸收了歐洲高等教育的精華，又結合自己本土進行了創新。歷史表明，大學發展的好壞直接影響國家的興衰。我國是教育大國但還不是教育強國，將我國高等教育與美國高等教育進行比較分析，取其精華，去其糟粕，更好地促進我國高等教育的發展。

一、美國高等教育的基本概況

1636年，美國的第一所大學哈佛學院創辦于馬薩諸塞州，它就是后來享譽世界的哈佛大學。從那以后，美國的高等教育開始快速發展?！哆_特茅斯學院案》使美國公立與私立高等教育機構有了明確的區分，且均獲得了充分發展。對于私立高等教育機構而言，該法案保護其不受公共權力的干涉，給予充分的辦學自由。同時政府開始使用公共資金創辦州立大學，公共高等教育得以快速發展。1862年頒布的《贈地法案》將土地贈予各州，以此鼓勵各州發展農業、技術類院校。進入20世紀，美國大學逐漸擺脫宗教與私人利益集團的控制，面向社會經濟與技術發展需要而發展。二戰后，鼓勵退伍軍人上大學從而發展大眾教育，同時大力興辦社區學院，由此美國高等教育走上了普及化之路。

美國公立大學作為高等教育的主體，被大多數學生所選擇，其與政府關系密切，由政府出資辦學同時也受政府管理，學費相對便宜，但其辦學受政府與議會的政治權利斗爭影響大，如果政府補貼減少，學費也會相應增加。私立大學在美國發展歷史悠久，美國大多數知名高校都是私立大學，如哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學等，私立大學大多與政府聯系并不緊密，辦學資金主要來自學生繳納的學費，因此學費高昂，但由于受政治影響小，私立大學辦學往往更加靈活，追求效益最大化，注重發展品牌特色。

美國高等教育發展的數量和質量常年居于世界第一，同時每年也接收大量的海外留學生，給高等教育的發展不斷注入新鮮血液。因此美國高等教育的典型特征是具有多樣性、社會性、國際性。

二、近現代中國高等教育的基本概況

洋務運動中洋務學堂的興辦是中國近代高等教育的開端，中國近代高等教育的萌芽是1862年京師同文館的建立。我國近代高等教育的第一所大學是建立于1898年的京師大學堂。我國第一個具有近代性質的高等教育制度是1904年癸卯學制。中國近代高等教育在“中學為體，西學為用”的指導思想下開展教學，注重培養實用人才。中華民國時期，逐步對已建大學進行改造發展，最終建立起了一批符合近代社會和經濟發展所需要的綜合性大學。其中，以北大校長蔡元培秉持“思想自由，兼容并包”的治校理念對北京大學進行的改革最為世人所稱贊，其在短時間內一改北大往日思想固化，死氣沉沉的校風，使學術討論和思想爭辯蔚然成風，學?？傮w面貌煥然一新。新中國成立后，創建社會主義教育制度，在原有的高校的基礎上進行院系調整，同時建立了一大批新型高校，中國高等教育的發展得以步入了一個新時期。20世紀80年代以來，中國高等教育的辦學體制從單一的高度集中政府辦學逐步發展為政府與社會相結合辦學，當然這與中國社會和經濟的快速發展改革有關，自此中國高等教育進入了發展新階段。

三、中美高等教育辦學理念上的差異

美國高等教育的一大特點在于以全面提高人的綜合素質為核心開展通識教育，這與我國高等教育的開展更強調專業技能有著很大的差別。美國人認為大學本科教育的本質是一種自由教育，自由教育的重點在于豐富人的心靈，培養人的邏輯思辨能力與批判精神，完善人格。通識教育關注人本身，沒有專業的硬性劃分，強調給學生更多樣化的選擇以促進自由發展。我國高等教育理念受歷史傳統、社會經濟發展的影響表現為更重視某方面專業的培養，技能至上，學生掌握了某種專業技能就可以畢業。辦學理念上的差異也影響著課程設置的差異，中國的大學生在高考報名時就確定了大學所學專業，進入大學后轉專業的機會較少，專業課的數量在總課程數量中占很大比重。美國大學生在進入大學前不選擇專業，進校后首先開展以文史、社科等基礎領域為基礎的通識教育，專業課設置的比例一般不超過總課程的三分之一。讓學生在更了解自己的興趣愛好，特長優勢的基礎上再進行專業選擇，美國高校轉專業也較為便捷，如果是大三大四想轉專業，只要能修滿所轉專業所需學分，也能正常畢業。

四、中美高等教育培養方式上的差異

相比于中國更加注重書本知識，以應試教育為主的教育方式，美國高校的教學更注重動手和實踐能力，教學內容更有新意，課程資源更加豐富多彩，教學內容更加靈活多變。美國高等教育極其注重課堂內容的創新，要求教師每年備課所準備的課堂案例都是不同的，大多數課程都會加入課堂互動，在互動中使學生更輕松地收獲知識并且加深對知識的認知與理解。中國大學課堂的教學模式大多延續了中國中小學教學的填鴨式教學，教師在臺上講授知識，學生在臺下聽，課堂互動少，學生的學習被動，很少主動提問也羞于在老師同學面前展示自己對知識的理解?？荚噧热葺^為死板，學生僅依靠老師考前勾畫的重點進行突擊學習就可以達到60分的及格線。在美國的高校，一般采用小班制教學，80%的課堂不多于40名學生，超半數的課堂不多于20人，課下學生們自學思考問題，課上暢所欲言與同學老師討論交流自己的想法見解?？荚噧热荽蠖嗍且恍┬枰罅恐R儲備的沒有確定答案的考察人思維的開放式問題，靠死記硬背無法獲得高分。圖書館是美國高校里最重要的地方，與中國大學生參加完“千軍萬馬過獨木橋”的高考后萬事大吉的頹廢和懈怠不同，美國大學的“寬進嚴出”促使美國大學生進入大學后必須自覺認真學習，而認真學習所需要的最好場所就是圖書館，無論自學、查閱資料、討論都可以在圖書館中完成。一個常泡圖書館的學生，往往也不會很差。教授不僅是知識的傳播者也是高校的管理者，“教授治?！笔菤W美大學的傳統，大學給教授充分的信任與尊重，讓大學教授在學校的治理發展中充分發揮作用，獻智獻言獻策。

五、中美高等教育學生管理上的差異

不同于中國高校絕大多數為高考統一筆試的招生，美國高校在招生時大多為考生自己申請制。以美國最好的公立大學弗吉尼亞大學為例，其入學難度和私立常青藤大學不相上下，該校70%的本科生來自弗吉尼亞州本州，在招生時尤其注重學生的綜合素質，入學面試會有專門的問題來考察學生的創新能力和領導能力。美國高校推崇學生治校，學生自我管理。學習只是學生在校生活的一小部分，學生們需要共同制定學生守則，組建運行各式各樣的社團，統籌校園活動的開展等。與中國高校的教師管理學生不同，美國高校的師生關系更強調平等獨立，大學教師為學生服務而非上下級的管理。除此之外，美國高校尤其重視體育的發展，每個學校都有自己優勢的體育項目，雖然美國沒有專門的體育院校，但美國的大學也培養了很多優秀的體育明星。美國大學認為體育在人才培養中功不可沒，學生若直接參與體育項目將養成良好的鍛煉習慣，增強競爭意識，培養團隊精神;若是觀看比賽則能夠增強凝聚力，認清個人責任。無論如何，發展體育對學生走向社會成為社會人和整個一生都將產生積極作用。

六、美國高等教育對中國的啟示

（一）轉變灌輸式教學方式，開展小班化教學，提倡課堂互動，教師準備更加豐富多樣的課堂內容，鼓勵學生積極參與、自由表達。

（二）重視高校體育教育的發展，將發展體育落到實處。優化校園環境，加強學校場館資源等基礎設施建設，包括體育館、實驗室、宿舍等。高校與校企、校友保持良好關系，多方籌集辦學資金。

（三）高等教育的開展要以學生為中心，對學生展開人文關懷。中國現代教育要走教育、人才、科技相結合的道路，中華民族才能實現偉大復興的中國夢。

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