基礎與臨床全方位相結合的解剖學基礎教學模式的探索

王曉君

【摘 要】解剖學基礎是衛生中職學校重要的基礎課程，學生在入學后一個學期要學習的課程，學生需要在規定的有限的課時中學習完整本教材內容，然而教材內部的大多是理論知識，在臨床實踐內容方面比較缺乏，此外，由于時間的限制，很多學生學習完后依舊無法達到解剖學學習要求，僅僅只是考試合格而已，自身理論知識不夠扎實，具體的臨床實踐能力更加不足，這一情況導致學生在之后的專業學習當中，解剖知識利用率比較差，大大影響了其后續對于各學科的理解。如何讓打破這一教學現狀是當前國內醫學院校必須重視的問題。經過長期的研究之后發現，采取基礎解剖學和臨床解剖學全方位相結合的教學模式效果顯著，學生在學習到理論知識基礎上還能夠具備一定的臨床實踐經驗。

【關鍵詞】基礎 ;臨床 ;全方位; 結合; 解剖學; 教學模式

解剖學基礎是衛生中職學校重要的基礎課之一，和臨床應用具有非常緊密的聯系，這一課程的學習效果將會對護理專業學生之后課程的學習造成直接的影響。因此，在護理專業教學時如何更好地做好解剖學課程的教授工作是非常重要的。在衛生中職學校教育當中，相較于其他的醫學專業而言，護理專業和臨床的距離最近，對學生臨床護理中動手實踐能力的要求也比較高，要求學生必須要具備綜合素養。經過不斷地學習和實踐發現，對學生采取基礎與臨床全方位相結合的解剖學教學模式能夠有效提升學生的臨床實踐能力。

一、以往解剖學教學存在的缺陷

在以往衛生中職學校的解剖學教學當中，主要存在三個方面的不足。第一個不足為教材編寫缺乏生動性，使得教師在教學中過于生硬，學生對于所學內容也缺乏一定的學習興趣，進而導致學生學習成績不佳，理論知識不夠基礎。第二個不足為專業教師教學和臨床聯系不緊密，這情況的出現使得學生在學習時缺乏臨床實踐知識方面的學習，沒有為其后續的工作實踐奠定良好基礎。第三個不足為教學時沒有專業的臨床醫生進行參與，這一情況導致很多教學活動僅僅存在于表面，沒有深入進行教學，使得教學效果不佳。

二、基礎與臨床全方位相結合的解剖學教學策略分析

（一）提高學校師資水平

在教學改革當中，教師處于主體位置，想要更好的提高基礎和臨床全方位相結合的解剖學教學整體治療，必須讓解剖學教師更加深入了解臨床實踐知識[1]。當前，衛生中職學校教師雖然大部分時臨床醫學專業畢業，但是由于其臨床工作已經許久，對于手術方式的改進以及改變方面的了解程度不足。在國外，進行解剖學的教師大多需要醫學博士學位，同時還需要接受過博士后的學習，甚至還擁有不止一個的專業學位，他們往往具有非常豐富的知識，完整的知識框架，了解非常多的外科學和臨床知識，在教學中更加能夠激發學生對于學習的興趣[2]。為此，衛生中職學校內解剖學教師可以多去臨床外科手術室進行手術觀摩，多到醫院科室進行交流，多和外科醫生進行交流，利用課外時間多在網上進行外科手術方式方法和視頻的查閱學習，便于更加深入了解臨床手術方式以及最新的發展情況，著力于提升教師的基礎臨床教學水平。

（二）選擇更加適當的教材和教學內容

目前，學校采用的是解剖學基礎規劃教材，教材當中涉及的解剖學基礎內容比較多，教材中臨床外科疾病內容則比較少。然而在國外解剖學教材當中，所包含的學科知識比較多，教學順序一人體局部作為順序，在教材中更加能夠讓學生體會到基礎解剖結構和臨床疾病、形態結構和功能之間的關系，在教材當中也加入了許多臨床外科學內容以及圖片，讓學生在進行教材的預習和學習過程中不感到枯燥乏味[3]。因此，解剖學基礎教材中應當以局部解剖作為教學主線，適當結合影像學知識和臨床外科知識，重視臨床和基礎的全方位結合，采取圖文并茂的方式，為學生提供全面的教學參考書[4]。此外，在選擇教學內容時也需要慎重，在解剖學教材中很多現有內容臨床實踐中已經被淘汰，而有些教師還一直在對其進行講解。針對這一情況，教師需要盡量少花時間講解這類知識，對和臨床實踐聯系較為緊密的內容進行重點講解，讓學生可以更加明確外科實踐和解剖學知識的緊密關系。

（三）適當增加臨床相關專業醫生進行教學

在國外每次進行解剖學教學時，每完成一個小節的學習后，都會有相關臨床醫生參與到課程教學當中，這一方式可以將學生原先學習到的理論基礎進一步升華到臨床具體實踐當中，讓學生可以在一開始就意識到解剖學基礎理論在外科學實踐當中的重要作用[5]。例如在結束上下肢的討論時，可以讓骨科以及放射科的臨床醫生分別對學生進行授課。在進行討論胸部結束之后，可以由放射科以及胸外科分別進行授課，在討論外頭頸之后，由頭頸外科和耳鼻咽喉科醫生進行分別授課。然而在我國國內的解剖學教學中，很多臨床醫生不會參與到實際教學中，因此在教學時可以適當將臨床醫生列入到教學計劃當中，提高教學效率。

總而言之，在進行衛生中職學校進行解剖學基礎教學當中，需要吸收和借鑒西方先進教學模式，之后再依據自身的實際情況，對目前解剖學教學情況進行改革。為此，教師可以根據學校和學生實際選擇最為適合的校本特色教材，全面提高自身的臨床教學知識和水平等等，進而實現基礎與臨床全方位相結合的教學方式，提升解剖學教學整體質量，讓教學可以更好地為臨床所服務，提高解剖學教學的整體氛圍。

參考文獻

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