初中英語在多媒體技術下的有效課堂創新研究

張鷹

摘 要：隨著時代的不斷發展，現如今我們已經邁入到了數字化信息時代。在國家對課程進行改革之后，如何有效提升課堂效率成為了現在熱議的話題。一個好的課堂氛圍會影響到學生的學習興趣和積極性，對于英語而言更是如此。通過多媒體教學技術能夠有效的改善傳統的教學模式，培養學生學習興趣，營造一個良好的學習氛圍，并且也能很好地幫助學生奠定堅實的英語基礎。本文對多媒體技術下的英語課堂的創新研究展開論述。

關鍵詞：初中英語;多媒體;有效課堂;創新研究

傳統的教學方式較為枯燥，學生沒有足夠的學習動力，并且會產生一種厭倦的心理。這樣的話不利于師生之間的溝通，老師不能夠很好地了解到學生具體的學習情況。而英語作為學生每個學習階段都必須學習的課程，老師就要通過新型的方法來幫助學生更好的進行英語學習，使用多媒體創新教學，逐漸培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

一、多媒體教學對初中英語教學的作用

在一節課當中老師要有效吸引學生的注意力，讓學生能夠專心的投入到學習當中，這對老師來說是一個十分困難的問題。而多媒體教學摒棄傳統的英語老師帶課本來傳授知識，能夠通過圖片、視頻等來為學生進行相關知識的傳授，并且會有效調動學習的學習積極性。老師可以找到一些有利于學生學習，并且學生會感興趣的東西來通過多媒體進行展示。學生的學習態度會逐漸的從被動的學習轉變為主動去學習。多媒體教學讓普通的英語課堂更加多元化。學生對新型的時候會更加感興趣，老師也不用花費很多的心思去迎合學生的學習興趣，可以將更多的注意力轉到對課堂教學的研究上。

對英語的學習并不能通過單純的記憶才能夠學好，要保證學生能夠經常使用和練習。而在初中的英語課堂當中融入了多媒體教學，通過情境設計、圖片、視頻等來讓學生能夠在娛樂中學習到英語知識，有效提升了學生的學習興趣和學習積極性。

二、初中英語多媒體教學的創新研究

（一）通過多媒體建立教學情境，提升教學質量

要想學好一本語言，在相應的環境中進行學習是非常重要的，也是非常有效的。老師可以通過多媒體來建立相關的教學情境，這樣不僅能夠將書中的一些難點讓學生更容易理解，而且也可以將書中一些抽象的表達方法更加具體。讓學生在這樣的情景中進行交流，可以提升學生的口語能力，讓學生更好的理解英語語法。例如，在學習七年級下冊的《Is this your pencil》時，老師就可以建立書上的教學情境，讓學生扮演其中的角色，進行相互之間的對話。這樣學生能夠很好掌握書中相似單詞的用法和意思，并且在對話中學生的英語口語也得到了很大的提升。然后老師再將學生在交流時的一些英語語法通過多媒體進行講解，同時視頻或者圖片展示一些同一語法其他的應用環境。因為學生在對話過程當中對此語法并不了解，所以在老師講解時會很認真聽取。這樣的教學就很好幫助了學生對語法的學習，并且能夠清楚了解其使用方法，有效提升了課堂的教學效率。

（二）通過多媒體輔助教學激發學生的學習主動性

雖然現在大部分的老師都是通過多媒體來進行教學，但是老師并沒有很好的意識到學生主動性的作用，更多的是研究如何做好自己的教學課件。所以老師要針對學生的主體性來制定相應的教學方法，在教學過程當中老師不能太過依賴多媒體進行教學，更多的是讓學生發揮自己的主體作用，主動去接收老師傳授的知識。例如，老師可以放一些簡單的對話視頻，然后讓學生來對視頻后面的對話進行分析并且延續，這樣學生就會思考整個對話環境來分析將要所說的話。同時老師也可以將多媒體所展示的對話訓練和學生的日常生活進行聯系，讓學生從實際生活中也了解到英語的使用方法。同時老師也可以讓學生在課下相互討論之后的對話和事情的發展情況，這樣的教學方法能夠很好地調動學生的思維。因為采用的是提問方法，所以所有的學生都會主動的進行思考，學生學習的積極性和主動性也得到了提升。

（三）老師對自己的教學方式進行轉變

老師在日常的教學當中雖然會加入多媒體來進行教學，但是其多媒體上的內容和書上的內容無異，學生也不會有很好的學習積極性，并且在講課時也很少通過多媒體來進行相關教學。這樣不僅沒有很好提升整個課堂效率，而且也讓學生認為多媒體并沒有實際教學作用。這時老師就要對自己的教學方式進行轉變，采用新型的教學方法，審視自身的教學能力，結合教學環境和學生的學習情況，建立有效的教學方法。例如，在講八年級下冊《Will people have robots》時，老師可以將班級里的同學進行分組，讓每個小組互相談一下自己心目中的機器人，然后將機器人的特點用英語表達出來。在小組討論的過程當中，學生們會很積極地參與其中發表自身的意見。在同學們敘述完成之后，老師通過多媒體來向學生展示一些機器人的英語知識內容。因為老師同學們進行小組討論，所以學生們對一些相關的英語詞匯也掌握了許多。這樣能夠幫助學生將老師所講的知識更好地消化，有效提升了學生的學習效率。

（四）通過多媒體來幫助學生理解難點

初中的英語和小學還是有一定的跨度，初中英語有很多的難點學生不能很好地理解，就算老師講很多遍學生也不一定能夠理解。更有其他的學生不知道學習的重點，反而在課下進行自學，這樣對日后的學習生活有著很大的影響。學生在記英語語句時也是機械性的進行記憶，并沒有理解句子當中的一些語法，這樣會嚴重影響到學生的創新發展。所以老師就要通過多媒體教學來幫助學生更好地理解教學的難點，通過一些視頻和圖片來使學生慢慢理解，逐步攻克難點。同時老師在課下將多媒體的課件發送到學生群當中，讓學生能夠在課下通過課件來彌補課上所錯過的知識，有效減少了學生在課上因為難點而脫節的現象。

結束語：

總而言之，老師要摒棄傳統的教學方法，通過多媒體教學來讓學生喜歡上英語。老師可以通過多媒體建立一個相關的教學情境，來讓學生進行實際學習，提升學生的口語表達能力和對語法的理解。老師也可以利用小組學習的方式，讓學生能夠在小組當中更好地發揮自己、表達自己。在遇到難點時，老師要制定良好的教學方案，通過多媒體生動形象的讓學生理解文章中的難點。這樣的教學方式能夠有效提升學生的學習積極性和學習效率。

參考文獻：

[1]何君鴻，黎洋，邱實. 初中英語在多媒體技術下的有效課堂創新研究[C].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：741-745.