淺談無錫市惠山區康復醫院兼職教師隊伍的建設

侯明宇

摘要：國務院辦公廳在《關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》文件中明確指出“醫教協同推進醫學教育改革與發展，加強醫學人才培養，是提高醫療衛生服務水平的基礎工程，是深化醫藥衛生體制改革的重要任務”[1]。為更好的推動醫教協同工作的進行，“醫教融合”順應而生。

“醫教融合”更好地解決了“醫教協同”過程中的的保障問題，更攻克了臨床實踐教學與基礎教學、思政與醫德教育脫節、理論學習與臨床實踐脫鉤以及校內臨床實踐與校外臨床見習科室輪轉中教學時空不同步、任務條件不匹配的問題[2]。自2017年以來，我院致力于打造“教學型”康復醫院?？祻椭委煂嵙暽鷶盗看蠓黾?，由2017年的22人增加至2020年的60人。另外2018年我院與江蘇醫藥職業學院簽訂康復治療技術專業“師帶徒”教學協議，2018年師徒制以“1.5+1.5”年制形式開展，2019年以“1+2”學年制形式開展。除了在年制形式上改革之外，我們也不斷探索新的教學模式，來滿足日益增加的帶教質量需求。

1我院兼職教師隊伍現狀及教學成果

1.1 教師隊伍臨床經驗豐富 我院目前現有兼職教師50余人，其中中級及以上職稱者45人，具有十年以上從業經驗者41人，國家級專委會委員15人，兼職教師隊伍中多名老師曾多次參與國內、省內比賽。在江蘇醫藥職業學院舉辦的江蘇省康復治療專業教學比賽中榮獲個人一等獎、二等獎、團隊一等獎等;在江蘇省康復技能大賽先后榮獲個人一等獎，個人二等獎，團隊一等獎及團隊二等獎等相關康復知識競賽獎項。

1.2 教學模式典型 “師帶徒”班學生第一年在學校完成專業基礎模塊，基本技術模塊及職業素養的系統學習后，第二年直接由我院兼職教師隊伍在我院開展授課，開展臨床康復教學，培養?？瓶祻湍芰?，第三年直接在我院參與臨床實習。在基于ICF理念下PBL教學法應用于康復治療技術學專業臨床教學中，結合“疾病 - 人體 -環境”，通過科學設計提出問題、建立小組、交流討論、展示成果、總結反思進行實踐教學[3]，從而把教學生動形象化，體現了 ICF 的理論。這種醫教融合的教學新模式，相較于傳統的填鴨式教學，能更好的將康復教學同臨床實際相結合，汲取專業知識，也為學生的臨床工作夯實了基礎。

1.3 教學成果顯著 我院“師帶徒”班的學生進入臨床實習后，在實習初期的摸底考試及實習結束的理論與實操考試中，成績明顯優于非“師帶徒”班的學生，且“師帶徒”班的實操考試成績明顯優于其他實習生。這充分肯定了我院兼職教師隊伍教學成果，以及醫教融合教學模式的成功。

2兼職教師隊伍實踐過程中存在的問題

2.1教學技巧和經驗相對不足 畢竟開展教學工作年限短，大多數兼職教師沒有系統的學習過教學理論及教學方法，且因授課課時較少，導致其教學技巧和教學經驗相對不足，不能準確的掌握教學規律，同時由于對于學生特點也不太了解，針對學生的差異化教學有所欠缺，這也導致了教學效果在一定程度上存在折扣。

2.2教師身份認同度低 我院兼職教師隊伍均有臨床本職工作，一旦與臨床工作發生沖突，大多數兼職教師會采取臨床優先的原則，完成本職工作。因此，兼職教師隊伍中也存在著一部分兼職教師因臨床工作較多而引起的備課不充分，對學生要求不嚴格的現象;同時也有部分兼職教師調課現象時有發生，這在一定程度上影響了正常的教學秩序，給學生教學及學生管理帶來不良影響。大多數兼職教師課后更多的扎根臨床康復工作，與學生溝通較少，對教學質量把控較少，也不能及時與醫院醫務科及學校務處及時反饋情況。

3兼職教師隊伍相關問題應對策略

3.1完善教學培訓，提高教學能力 我院兼職教師隊伍專業知識儲備豐富，但仍存在教學能力欠缺的問題，應鼓勵并督促兼職教師參加相關教學經驗交流會及學術報告相關會議，定期請專家來開展教學技巧相關講座;同時加強兼職教師隊伍同醫院科教科及合作學校教務處的溝通;兼職教師團隊內部也應加強溝通，時時分享學生動態，以便更好地把控學生，做到因材施教，一周開展一次內部教學會議，分享教學心得，以提高教學能力。

3.2 建立健全兼職教師保障及考核機制 激勵具有導向作用，在一定程度上能夠直接引導個體行為，個體行為表現與所受激勵程度呈正相關[4]。為充分調動兼職教師隊伍的主觀能動性，在保障兼職教師權利的同時，應盡可能的提高兼職教師隊伍的薪酬及待遇。學校也應加強同兼職教師隊伍的聯系，對于兼職教師隊伍遇到的相關需求，積極解決，提高兼職教師隊伍教師身份的認同感，以便更好地投入到教學工作。在完善兼職教師隊伍保障的同時，也應由院醫務科加強對兼職教師隊伍的監管，完善考核機制，加強與學校溝通，明確教學質量考核要求。

4總結

在康復事業日益壯大的今天，大量優秀專業技術人才的缺口已成為亟待解決的問題，如何培養一批批優秀的技術人才更是康復事業發展的重中之重，而醫教融合為培育更多更優秀的專業康復人才創造了先決條件。我認為，醫院在兼職教師隊伍應提升自身教學水平的同時，應建立健全兼職教師隊伍保障機制;并且進一步擴大兼職教師隊伍，將更多優秀的臨床醫務工作者吸納到兼職教師隊伍中來;同時加強醫院與醫學院校的合作，建立醫教聯合體，進一步深化醫教融合，培育更多優質康復人才，為我國康復事業的發展盡一份力。

參考文獻

[1].國務院辦公廳印發《關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》[J].中國衛生法制，2017，25（05）：71.

[2]. 夏立平，孫海燕.“醫教融合”背景下高職院?；鶎幼o理人才培養的創新與實踐[J].中華護理教育，2019，16（07）：485-488.

[3]. Kringle Emily A，Knutson Evan C，Engstrom Collin，Terhorst Lauren. Iterative processes： a review of semi-supervised machine learning in rehabilitation science.[J]. Disability and rehabilitation. Assistive technology，2019.

[4].劉博，李夢卿.產教融合背景下高職院校兼職教師隊伍建設的效能、困惑與消解策略[J].教育與職業，2019（17）：66-73.