小學美術趣味課堂教學探究

李益凱

摘 要：趣味課堂是教育改革的結果，是關注人的心理，以促進人的全面發展和提高人的學習樂趣為目的的一種新的教學理念，旨在讓學生要學、樂學、趣學，激發學生學習積極性與主動性，讓學習過程成為一個生活活潑、主動且充滿個性的過程?；诖?，本文以小學美術課程為例，探究打造趣味課堂的有效途徑。

關鍵詞：小學美術;趣味課堂;教學研究

筆者自擔任小學美術教師以來就發現了教學中存在的一些問題：學生學習興致濃厚，但對理論知識不感興趣，學習效率不高;教學氛圍沉悶、枯燥，影響師生心情;教師占據課堂主導地位，控制著學生的言行舉止，讓學生倍感壓抑，體會不到學習的樂趣等等，阻礙了教學工作的進度，亟須改善。為此筆者引進了趣味課堂理念用于指導實踐，終有所獲，如下所示：

一、趣味理念引導

美術學科的本質是將眼睛看到的、心中所想的事物用繪畫的形式表現出來，也就是用畫筆將自己內心當中真實的想法表現出來，是學生情感釋放的有效途徑，也是表達自己想法、觀點的手段之一，但這一作用被傳統教學理念削弱：學生被動接受知識，練習繪畫技巧，沒有時間思考和展示自己，感受不到繪畫的樂趣。為此筆者嘗試將趣味理念引入教學工作中，代替講授式教學模式，尊重學生地位，給予學生自由，讓學生有機會創造，有能力表達，從而打造趣味課堂。

如，在學習《快樂的舞蹈》這一課內容時，同學們需要完成的教學任務是以簡潔、流暢、富有韻律的筆觸表現出舞蹈者的姿態;大膽畫出舞蹈者的頭、頸、四肢的動態，增強人物的表現力;創新思維，內化情感，愛上繪畫。在帶領學生完成這些教學目標的過程中，筆者一改往日的教授活動，引進了趣味化的教學理念，用新理念指導本次課堂，由此出現了視頻觀看活動，為學生提供了繪畫的對象;小組探究活動，凝聚了學生的力量;教師示范活動，傳授了繪畫技巧;學生創作活動，展示了學習成果……活動形式多樣且充滿了趣味性，與之前相比，課堂學習氛圍良好，學生學習熱情高漲，有效地提升了教學效率，打造了趣味課堂。

在教學實踐活動中，教師一改舊有教學模式，引進了趣味教學理念，關注學生心理，提升學生能力，彰顯學生地位，讓學生感受到了自由、尊重、趣味，由此推動了小學美術教學進度。

二、教學內容有趣

五顏六色的畫筆、神奇大膽的想象是學生學好美術課程必備的道具和能力，本身又十分有趣，因此能吸引大家的學習興致，讓課堂氛圍活潑、熱鬧。但很多教師卻將趣味橫生的教學內容變為了枯燥難懂的理論文字，讓學習氛圍變得沉悶、壓抑，也加重了學生的理解難度，費力而不討好?；诖?，筆者提出了自己的教學建議：教師要保持學科本身的特征，用生動有趣的插圖、形式多樣的練習吸引學生的目光，凸顯教學內容的趣味性。當然，教師還要注意自己的語言，盡可能保持生動性、趣味性、多樣性，增強教學的趣味性。

如，在學習《動漫亮相》這一課內容時，教學目標之一是讓學生分辨出“卡通”“漫畫”“動漫”“動畫”等概念的異同處，學會動漫創作技巧。其實，無論是“卡通”“漫畫”，還是“動漫”“動畫”都深受學生的喜愛，對學生有著強烈的吸引力，但如果講授理論知識，讓學生強制分辨四種的概念，一定會讓學生倍感無趣，喪失學習興致。為此，筆者“依本教學”，沒有進行理論的總結與概括，而是讓孩子們在創作中區分了四者之間的異同，順利地完成了教學任務，且過程有趣，氛圍良好，是建構趣味課堂的有效途徑之一。

在教學實踐活動中，教師保持了美術學科本身的趣味性，讓學生主動進入學習中，認真完成教學任務，建構了趣味課堂。

三、教學形式活潑

單一、落后的教學形式已經讓學生產生審美疲勞，喪失學習興致，也讓教師滿足現狀，止步不前。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要跟上時代潮流，主動學習借鑒優秀案例，從中汲取營養，獲得經驗，豐富課堂教學形式。當然，并不是所有的教學形式都能用于教學實踐中，還需要教師具備篩選能力，挑選出趣味、有效的教學形式。

如，在學習《剪刀添畫》這一課內容時，筆者邀請了專業人員現場展示剪紙藝術的魅力，吸引了學生的學習興致，不僅如此，大家還向專業人員提出了各種趣味性的問題，活躍了課堂氛圍。學到《動物聚會》這一課內容時，筆者在征求校領導的同意后帶領學生來到了附近的動物園參觀，近距離地觀察各類動物的形態，為之后的繪畫活動打下了良好的基礎。再如，學習《小蝸牛慢慢爬》這一課內容時，筆者創設了“小蝸牛選美”的背景，要求大家盡量裝飾自己的作品，給予了學生想象與發揮的空間。上述活動是筆者精挑細選的結果，凝聚著筆者的心血并發揮了顯著的作用：活潑、多樣的教學形式給孩子們帶來了全新的體驗，打造了趣味課堂。

綜上，小學是學生接觸教育的正規階段，也是孩子養成良好學習習慣、愛上學習的關鍵時期，因此需要教師們多加關注，盡可能讓教學活動趣味十足，符合學生口味，吸引學生興致。具體途徑如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

[1]于艷紅.興趣、理趣、意趣：小學美術趣味化教學思考[J].學苑教育，2017（12）.

[2]王麗.淺談小學美術趣味化教學的實施策略[J].學周刊.，2017（19）.