小學體育教學中培養學生興趣的策略

張瑞紅

摘 要：小學階段，學生開始系統性地接觸體育學習，此時，培養學生的學習興趣對于學生之后的學習有著極大的影響。對于小學階段的體育教師來說，重要的就是加強學生的興趣培養，讓學生在小學就對體育學習充滿憧憬和期待，能夠興奮、投入地參與到教師組織的體育活動中，并且能夠在教師的引導下掌握體育動作。

關鍵詞：小學體育;學生興趣;教學方法;教學實踐

隨著素質教育的不斷落實以及課程教育改革中對體育課程的強調，針對體育教育的研究開始增多，不少教師在教學中也開始重視對學生價值觀念和美好品格的影響，不以學生的身體素質為主，而是關心學生的身心健康發展。在小學階段的體育教學中，教師需要分析學生的生理特點和心理特征，結合有效的教學方法，增強學生的體育學習興趣，讓學生在參與體育活動的過程中有更多的收獲。

一、分析教材，凸顯實際情況

小學階段的體育教材對于調動學生的學習興趣缺乏積極的影響，教材中包含的技術動作較為單調且技術性較強，學生讀起來難以理解。而教師若按照教材中的要求鍛煉學生的身體素質，很容易導致學生對單一的運動技能或運動方法感到厭煩。因此，教師要在充分了解學生學習能力和興趣愛好的特點上，合理拓展教材內容，讓學生對學習內容產生探究的興趣，在提升教學內容趣味性的基礎上，吸引學生參與體育活動。

例如，筆者在教學觀察中發現，很多學生不喜歡跑步，筆者在教學中就通過融入游戲比賽的方式，讓跑步競賽獲得勝利的學生，有機會優先選擇體育課上的同伴。在跳繩的過程中，根據學生的跳繩技巧將學生合理分組，為學習能力稍強且技巧較多的學生安排花樣跳繩，鍛煉學生的跳繩能力，也能夠為其他學生樹立一定的榜樣。另外，很多男生對健美操的學習比較排斥，教師在教學引入健美操的練習就應該考慮到這一點。在設計男生的動作時盡量凸顯出男生陽剛的一面，尊重學生的性別意識，同時充分利用好學生的性別意識，讓男生也能夠在練習健美操的過程中體現出男性的魅力。

二、注重學生個性發展，加強情感教育

在體育教學中加強對學生的情感教育，有助于提升學生的學習體驗。在具體的教學過程中，體育環境往往具備特定的情緒和場景，學生很容易受到教師和同伴同學的影響，同時會產生自己獨特的情感體驗，會產生學習的動機以及學習的信心。教師在教學時需要明確察覺出學生的心理狀態變化，合理開展情感引導，讓學生被教學內容吸引，同時促進學生在參與活動的過程中獲得更加積極的情感體驗。

因為學生參與體育學習的目的并不僅僅是掌握體育知識，教師在教學中需要明確體育教育的目的，讓學生通過體育學習和鍛煉獲得多方面的提升，并且促進學生成長為個性鮮明的人。那么，在具體的教學中，教師就需要根據每個學生的特點以及具體內容，實施差異化的教學，采取因人而異的教學方式，讓學生的體育技能或興趣愛好都有能夠發揮的場地。比如，有的學生熱衷于打籃球，教師就需要為學生提供參與籃球比賽的機會;有的學生喜歡打乒乓球，教師要安排好乒乓球場地。也就是說，教師要善于培養學生不同的學習興趣，同時根據學生不同的興趣，將學生分為興趣小組。結合學生在小組中進行的個人能力展示，讓小組隊員選出本組內的組長。在這個過程中，每個學生都希望在自己有優勢的一方面展現出來，能夠充分調動學生的積極性，也發展了學生的個性，有助于增強學生對體育學習的興趣。

三、營造和諧的學習氛圍，構建良好的師生關系

加強師生之間的聯系和溝通，構建良好的師生關系，是增強學生學習興趣的重要砝碼。師生之間的良好溝通，可以讓學生更加了解教師，教師更加了解學生，師生之間心理距離的拉近，有助于增強學生對體育教師的信賴感。學生尊重和敬佩教師，就能夠在教師的引導下順利進行學習，教師尊重和信任學生，就能夠充分理解和尊重學生在課上的學習成果。

為促進學生和教師之間建立更加和諧的關系，教師要明確師生之間和諧關系確立的重要意義，在與學生交流、溝通時了解學生的想法，并根據學生在課上的反饋不斷改進教學方法。關注學生主體地位在教學活動中的表現，盡量滿足學生全體發展和個性化發展的需求。需要明確的是，只有師生之間的關系是和諧、平等、互相尊重的，學生才愿意聽取教師的建議，教師才能夠根據學生的反饋適時調整教學內容，二者是相互促進、相互成就的。

總而言之，在小學體育教學中，要想提升學生的學習興趣，教師首先要保證體育教學是充滿趣味性的，符合小學生的認知能力和學習特點。同時，根據學生不同的個性，為學生安排差異化的教學，滿足學生個性化發展的需求。最后，明確師生之間和諧關系的建立對于激發學生興趣的積極影響，在教學過程中與學生維持亦師亦友的關系，增強學生對教師的信賴感。

參考文獻：

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