現代學徒制在中職數控技術應用專業中的研究

李家樓

摘要：隨著黨的十九大的順利召開，國家及社會對我國中職學校的要求更高，作為肩負社會輸送優秀專業人才責任的中職學校來說，必須不斷的優化自身專業結構，在學校建立特色的專業教育。其中，中職數控技術應用專業中應用現代學徒制就是中職學校響應國家號召的主要表現之一。本文針對現代學徒制在中職數控技術應用專業中的優勢、應用及成效等方面進行研究。

關鍵詞：現代學徒制;中職數控技術;專業研究

一、引言

通過對目前在中職數控技術應用專業的實際教育情況進行的分析，可以清晰的認識到，中職教師在進行實際教學工作的開展時仍舊偏重于進行理論知識的教學，但是數控技術應用專業是一門更加重視實踐性的專業，如果教師一味的開展理論知識教學，忽略實踐教學，將不會取得理想的教學效果。這樣培養出來的學生只會與社會脫節，并不利于學生畢業后的就業。在新教育改革不斷深入的前提下，各個中職學校都針對數控專業開展了實踐教學模式，也是在這種情況下，現代學徒制隨之誕生，實現了中職數控技術應用專業理論教學與實踐教學充分結合的目的，使學生的專業學習能力得以提升。

二、現代學徒制的培養特點

新時期背景下，教育改革的進程不斷加快，教師在開展教學活動時應用現代學徒制進行人才培養的主要特點貫徹了“雙”這個字，“雙”主體、“雙”導師指導、“雙”身份學習、“雙”證書制度等等。雙證書制度是指在開展校內教學活動的同時，帶領學生開展相對應的企業實習，在學生畢業之后給學生頒發兩個證書，包括職業資格證書和畢業學歷證書。雙身份學習是指學生在整個學習的過程中同時擔任學生一職和企業員工一職，在學習的同時，學生能夠接受到學校教師和企業帶領導師的共同指導與教學，學生的理論知識及實踐技能的掌握能力得到共同提升，這也直接體現了現代學徒制中的雙導師特點。最后，雙主體是指企業與學校在教學過程中共同探討，結合學生的實際情況，制定出一個適合學生的個性化專業能力培養的方案，學校與企業之間相輔相成，為社會輸送全面的專業性高素質人才。

三、現代學徒制在中職數控技術應用專業中的研究

（一）現代學徒制在中職數控技術應用專業中的優點

想要進行現代學徒制在中職數控技術應用專業中的優點研究，就必須結合實際教學情況開展，通過實踐證明，應用現代學徒制能夠有效的提升中職數控技術應用專業的教學水平，使學生的專業能力得以大幅度提升，最終實現為我國社會輸送大批優秀專業人才的目的。正因如此，各個中職學校都應當重視數控技術專業相關教學活動的開展，并為教學活動提供全方位的保障，建立相對應的實踐平臺，開展相關實踐教學，使學生的綜合能力穩步提升，為學生畢業后的快速就業打下堅實的基礎。不僅如此，從學生的個人角度來分析，學生如果對自身有著較高的要求，希望自己成為高素質的優秀人才，就必須要不斷的提升自身理論與實踐結合的能力。從企業的發展需求上分析，企業的經營與發展目標都離不開“利益”二字，企業想要提升自身的經濟效益，就離不開優秀的人才隊伍，因此需要不斷的充實企業的人才力量，吸引高素質的專業人才。因此可以說，現代學徒制在中職數控技術應用專業中的有效落實，能夠將教育與就業進行充分結合，在降低學生畢業后就職難度的同時，使企業的未來競爭力得到進一步提升，實現了為學生奠定未來發展基礎的最終目的。

（二）現代學徒制在中職數控技術應用專業中的應用

中職院校應當充分利用現有資源，開發潛在資源，在開展數控技術應用專業的教學活動時，幫助學生選擇較為合適的企業，為中職數控技術應用專業應用現代學徒制奠定良好的基礎，這個基礎也是實現對高素質人才培養目的的關鍵環節。雖然應用現代學徒制有著諸多的優點，但是從目前實際情況來看，有很大一部分的企業對現代學徒制并不是很感興趣，主要原因就是企業在經營管理的過程中，培養學徒需要大量的時間與精力，也需要較大的財力，如果學生在經過企業的培訓之后選擇了離職，將會給企業帶來較大的損失，這無疑是企業不愿承擔的風險。不僅不利于企業提升自身經濟效益，同時也從根本上降低了企業支持學校應用現代學徒制的積極性。

隨著我國社會發展的速度增快，教學活動的開展過程中對學生及教師都提出了更高的要求，學生需要在掌握相關技能理論知識的同時擁有實踐能力，正因如此，學校應當將現代學徒制應用于中職數控技術應用專業的教學過程中，選擇實力較強的企業，與企業達成合作關系，讓學生能夠得到更加理想的實踐學習，幫助學生的未來就業打下基礎。在應用現代學徒制時，學校需要明確的一點就是學生是開展的基礎，學校必須要在發展的過程中時刻保持良好的生源，才能保證后續教學工作的順利開展。因此，學校應當與企業共同制定符合雙方實際情況的招生方案。在這個過程中，學校必須首先考慮到數控技術應用專業的實際情況與教學特點，采用合適的招生方式，例如先招工再招生、先招生后招工等等，學校與企業共同完成招生過程，確保招聘上來的學生符合學校與企業的共同需求，同時學徒也能夠自主選擇學校與企業，在完成招生后及時簽訂協議，進而保障學校、企業、學徒三方的利益。其次，要明確雙向選擇的重要性，幫助學生明確其身上肩負的雙重身份所帶來的責任，那就是在校生學習責任與企業學徒的工作責任，同時在簽訂招生協議的前提下，還要簽訂三方協議，用來保證學生的自身權益。

（三）現代學徒制在中職數控技術應用專業中的應用成效

現代學徒制是企業與學校共同探討，共同參與的一種新型育人模式，通過在校學習與在企業學習的方式，學生能夠得到理論能力與實踐能力的雙重進步，在學習完成開始就業時，學生初入職場的不適感能夠得到大幅度降低。同時，通過現代學徒制，學生能夠更加清晰的了解到企業的文化，認同企業管理理念，不斷提升自己的專業實踐能力，進而實現學生從學校到企業之間的快速對接。不僅如此，現代學徒制真正的實現了理論與實踐的結合，通過學校教育，學生能夠獲得足夠的理論知識，而通過企業學習，學生的實踐能力大幅度提升，有利于學生的未來就業。在這個過程中，學校能夠源源不斷的為社會輸送優秀的數控技術專業人才，為推動我國的科技水平進步奠定基礎。

四、結束語

總而言之，現代學徒制作為我國中等職業學校培養人才的新模式，在開展中職數控技術應用專業的教學時，必須要基于完善的學校、企業教育課程體系，同時學校應當建立一個個性化的校企合作平臺，從學校層面打造優秀的教師團隊，從企業層面建立專業的帶教團隊。培養學生不再是學校的責任，也成為了企業的責任，因此學校應當與企業聯合共同進行招生工作，為提高學生理論與實踐結合能力奠定基礎。在應用現代學徒制的過程中，學校在選擇合作企業時，需要結合教學與學生的實際情況，選擇已經對現代學徒制感興趣的對口企業，在滿足多方需求的前提下，達到為社會輸送優秀人才的目的。

參考文獻

[1]孫文亮.現代學徒制在數控技術應用專業中的研究[J].時代農機，2019，46（03）：88-89.

[2]楊永和，熊方圓.現代學徒制在中職校數控技術專業中應用的基本策略與實踐思考[J].江蘇科技信息，2015（16）：30-32.