如何有效踐行語文學科活動式課堂教學

包珊

摘要：語文學科活動式課堂教學究竟應該如何踐行，時刻不能忘記語文科目的工具性特征，要充分發揮學生的自主學習能力，課堂形式要多樣化，但也不能流于形式，而應給學生更多訓練的機會，一定要把學生的自主閱讀能力落實到實處，通過這種途徑，培養學生的思維能力。

關鍵詞：語文;活動式;工具性;主體性;思維能力

新課程標準的頒布實施，讓教師的教學觀念、教學方式以及學生的學習方式都發生著深刻的變化，語文課堂顯得生動活躍，學生的主體性得到了極大體現。但是靜心思考，熱鬧的課堂背后學生究竟有多大收獲？多彩的課堂形式究竟給課堂教學帶來多少實實在在的效果？到底應如何有力的踐行語文活動式課堂教學？

在此，我結合自己的課堂教學實踐談談新課程標準下踐行語文活動式課堂教學的幾點思考。

一、活動式課堂教學要體現語文的工具性，力求課堂教學的實效

語文學科是一門基礎學科，是工具性和人文性相結合的學科，是聽、說、讀、寫、語法、修辭、邏輯、文學等多種因素的綜合體現，語文教學是語言文字的學習和應用的教學。語文知識包羅萬象，每節語文科要有目的性、針對性的進行教學，只有這樣才能有效利用好一節課的時間。課堂教學設計要根據學生的認知規律和心理特征，突出教學重點，落實具體的教學目標?；顒邮秸n堂教學還需要聯系生活實際，以語文知識為基礎，注重語文實踐和能力訓練，把課內課外學習有機結合起來，提高學生的認識，擴大學生的視野，發展學生的思維?；顒邮秸n堂教學還需要教師在課堂上穿插延伸更多的課外知識，這也能激發學生的學習興趣，讓他們覺得語文課堂可以學習到了解到許多的知識，而非課本中所僅有的知識。當然這對教師個人的教學素養、教學能力要求較高，所以每一位教師在學習的路上從來不能停止腳步。

好的教學方法是用新的教學理念對傳統的教學方法進行詮釋和豐富，創造出適應時代發展需要的教學形式，而絕不能忘記學習這門課程的真正目的。

二、活動式課堂教學要發揮學生的主體性，變“要我學”為“我要學”。

在應試教育的大形勢下，學生對語文學科普遍不感興趣，認為語文學習吃老本就行，應付考試而已，更有學生認為語文科目學與不學影響不到分數。但是他們不知道，考點在課外但方法在課內，所以要想盡方法讓學生動起來學起來積累起來，也就是要把學生的主動性發揮出來。新課程理念也要求充分發揮學生的主題作用，挖掘學生的思維潛力，激發和培養他們學習的興趣，真真正正的喜歡語文科目。課上，教師要給學生足夠的自主學習與思考的時間，讓學生自覺參與到教學活動中來，積極發表自己見解。學生在主動參與的過程中，掌握分析問題、解決問題的方法，改變被動接受知識的現狀，積極主動地運用知識，融會貫通，提高自身的語文素養，自覺培養人文情感，享受學習語文的快樂，變“要我學”為“我要學”。

語文與我們的生活息息相關，教師要增強學生自主學習的信心，主動參與的意識，把學習的主動權交給學生。當語文學習變成學生自覺行動的時候，語文和學生生命就融合成為密不可分的整體，語文教學就進入一個全新的境界。

三、活動式課堂教學要多一些扎實的訓練，也要多一些形式多樣的表演

語文科考試范圍大，考試題目多樣。任何一個板塊的復習都設計一個龐大的知識結構群。都學完花大量的時間精力去訓練實記掌握。時間長戰線長，這就需要教師在課堂上有意識地采用各種新的教學方法，比如利用表演式、互動交流式等形式來活躍課堂氛圍。課堂表演、互動交流的確活躍課堂氛圍，但也要考慮課堂教學的實際，既要追求課堂形式的新穎，也要為學生創設更多聽、說、讀、寫的機會，多給學生提供口頭表達和書面練筆的機會，進行扎扎實實的語言文字訓練。而且要把語言文字知識的積累和運用，文學文本的感悟，思想情感的體會融匯在具體的課堂實踐活動中，在語文訓練活動中提高學生的語文素養。

因此語文科目活動式課堂教學即需要形式多樣，更需要扎實的訓練，這樣才能回歸語文教學的原點，守住語文教學的根本。

四、活動式課堂教學要把大腦運作與朗讀探究結合起來。

閱讀是語文科目學習的本源，閱讀能讓學生實實在在地走進語言文字，觸摸文字的溫度，感受文字的厚度，提高文字的力度。閱讀能讓學生品味文字的內涵，更能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。所以活動型的語文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考、涵泳?！靶膭印北取靶袆印薄备匾?，學生用大腦去觸摸文字，大腦動起來，活躍起來，用思維去理解文字內涵，體會情感，接受熏陶，而不是單方面的照單全收。學生的腦子動起來，課堂才能有生命與活力?；顒邮秸n堂教學的最終目的是力求學生的腦子動起來，只有他們學會了獨立思考的能力，他們才能真正的學有所成。學生的思維惰性由來已久，只有在新的教學形勢下改變這種局面，中國的教育現狀才能得以改變，學生自主學習的局面才能打開，而這條路必須通過自主閱讀體驗來打開。所以有效的把大腦運作與朗讀探究結合起來，是開展活動式課堂教學行之有效的方法。

活動式課堂是一種非常難的教學形式，因為它要考慮學生的自主學習能力水平，學校的課程安排，教學環境的創設等等。但是任何新的形式的流行都需要有一個艱難前行的過程，這就需要更多的人走在前面開拓創新，大膽實踐。我們都敢大膽的相信，在不久的未來，語文活動式課堂教學不會只流于形式，而是會有一個大好的前景。實現語文活動式課堂的最大價值，前路不會太慢慢。

參考文獻：

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貴州省遵義市道真中學