《保險精算》課程線上線下混合教學模式改革

劉家養

摘要：隨著互聯網和信息技術的發展，線上教學受到越來越多人的認可，它的發展，給我們提供了很多的便利，也有著線下教學所沒有的優勢。但事實證明，線上教學也存在著許多弊端。因此，要適應現代教育的發展，必須把線上教學的優勢和線下教學的優點融合起來優勢互補。未來，線上線下混合教學模式也將成為一種新的趨勢。在傳統的保險精算線下教學模式中，仍存在許多的不足，學生缺乏動手實踐的能力，在解決問題中不能運用所學的知識，忽視保險實務問題解決的重要性等，為了適應保險精算課程教學的發展與要求，采用保險精算課程線上線下混合教學模式進行教學，能夠更好的彌補保險精算課程教學的不足。

關鍵詞：保險精算;線上線下;混合教學模式

一、線上線下混合模式教學

（一）線下教學模式

傳統的線下教學模式，主要是師生的面對面教學形式，教師在課堂上與學生進行面對面溝通，但這種形式，受限于時間和地點，不能夠隨時隨地的進行。相對于線上教育，成本也會更為高昂。諸多方面問題在教學中暴露出來，集中體現為以下幾點：

（1）缺乏對教學資源的整合共享，對于有學習需求的學生有很大的制約，難以進行推廣和普及。

（2）學習時間比較集中，部分學生難以在課堂上掌控所學的知識，受限于時間和地點。

（3）統一安排下的課堂教學內容和教學進度，不能對學生進行個性化教學、目的性的指導，也不能實現不同層次的學生的分層學習。

（4）傳統教學模式下的單一性性評價方式下，在學生的學習過程中，難以進行全程性監督和評價，不能全面綜合的對學生實行評價。

以上說明，傳統線下教學模式雖然說有它的優勢，但也面臨著許多制約，單獨的進行傳統線下教學，已經不能很好的滿足教學需要和學習要求。

（二）線上教學模式

隨著互聯網技術和線上教育的發展，越來越多人的認可線上教育這個模式，線上教學模式，主要是依托于網絡平臺，充分整合各類教學資源和工具來進行網絡教學。主要的形式有直播和錄播，加上結合各種輔助形式進行教學，幾乎能很大程度的涵蓋線下教學模式所能起到的作用，就傳統的線下教育來說，線上教育有著很多優勢，主要體現在以下方面：

（1）線上教學不受時間、地點的限制，只有是有網絡的地方，都可以進行學習，極大突破了教學時間和空間的限制。

（2）網絡教學資源眾多，線上教學可以充分利用網上教學資源進行教學，極大豐富了課堂內容，擴寬了學生的見識和視野。

（3）線上教學模式，可以進行一對一的個性化教學，針對學生的特點，進行針對性的教學方案。

（4）線上教學模式，可以進行教學課堂的回放，教學過程的記錄，學生通過回放進行二次學習，極大的幫助學生掌握課堂內容，提高學生的學習效率。

以上幾點說明，相比于線下教學，線上教學模式確實有著許多優勢。但線上教學模式同時也存在著一些問題。首先，線上教學，不能很好的監督學生的學習狀況，不能很好的了解學生是否已經掌握學習內容，不能很好的進行直接溝通，存在互動性不足的情況，比較難調動學生學習的自主性和積極性。學生與教師、學生與學生之間，不能進行良好的學習溝通交流。其次，線上教學，相比于線下教學模式，難以形成良好的學習氛圍，需要極高的自主性，學習效果不能得到良好的保障。所以，線上教學模式雖然更加方便與便捷，仍存在許多的不足。因此，無論是單獨實行線下教學模式還是線上教學模式，都存在著許多不足與制約，為了集兩者所長，打造優質“金課”①，實行線上線下混合教學模式將成為一種新的形式，充分的結合線上和線下的優勢。

（三）線上線下混合教學模式的特點

線上線下混合教學模式，是互聯網與線下課程教學進行相結合的一種思想理念及方法。線上線下混合教學模式下，教師在線上教學與線下課堂教學的過程中，可以充分對學生進行引導、啟發、監督，充分體現了師生主動性、積極性、創造性，使得對學生的教育更加具有高效化、現代化、信息化。線上線下混合教學模式要求教師要在特定的課程與教學情景下，選擇適合的教學方法和教學內容，用合適的課程內容對學生進行教學。學生在動手實踐解決問題的過程中，可以對課堂內容進行二次學習鞏固與實踐，做到知行合一，理論功底扎實的同時，也具備充分的動手實踐能力。知行合一，要求學生在動手解決問題實踐的過程中，鞏固并延伸新的動手實踐經驗及理論知識，在實踐中，增強自身的動手實踐能力。在線上線下混合教學模式教學中，學校應重點考慮學生的主動學習能力、課程資源的整合問題、線上與線下的結合機制。只有這樣，才能從本質上提升課程的新價值，打造優質“金課”。

線上線下混合教學模式的優勢主要體現如下：

（一）教學方式較為靈活多樣

在傳統的線下教學模式下，教師與學生面對面上課，固定的時間、固定的地點。在線上教育模式下，教師對學生通過網絡交流，存在著師生分離、師校分離、生生分離、校生分離的問題。而在線上線下混合教學模式，教學的方式可以是多樣性的，在某些特定的時候，可以采用線下教學的方式進行，在合適的時候，可以用線上教學來進行，課后還可以線上進行學生學習進度監督，隨時隨地調整教學方式，極大的豐富了學校教學方式的同時，可以使學生更有效率的學習，把線上教學模式和線下教學模式的優勢充分利用起來，這就是線上線下混合教學模式的優勢所在。

（二）充分整合線下線上教學資源

線下教學模式，通常教學資源較為稀缺，教學內容也相對較落后與發展，教學上也常常缺乏實踐性，這不利于學生學習知識與增長見識。線上教學模式，網絡資源是極為豐富的，面對眾多的學習資源，學生常常不知如何選擇，這需要教師進行引導，讓學生學會如何選擇，豐富學生學習的資源，擴寬學生的學習方式。在線下教學下，充分利用和整合線上資源進行教學，線上線下混合教學，這極大的利用互聯網的便利性。隨著互聯網和教育的深度融合，這種方法的優勢就更能體現。其中，還可以整合眾多高校的優勢，整合高校優勢資源進行教學資源共享。

（三）更好的記錄學習過程

傳統的線下教學模式，教學方式偏向單一，教學過程中，往往不進行記錄學生的表現，或者學生表現方式單一。線上教學模式，學生容易缺乏學習的主動性，學習氛圍不足。在線上線下混合教學模式下，結合線下教學和線上教學，可以豐富教學過程，讓更多的學生參與進來，學生參與感可以得到極大的提升，在參與過程中，往往也能得到收獲。在這個過程中，教師可以對學生的表現打分，在這樣多樣的教學模式下，學生的學習過程會被記錄話，讓學習有跡可循，讓結果有跡可循。

（四）現有的線上平臺的介紹

線上教學手段有多種，如：慕課網、智慧樹、釘釘、超星學習通、QQ群直播、騰訊課堂等。在今年2020年疫情期間，很多高校都采取了線上教學的模式，利用以上的部分平臺進行上課，課前打卡、作業布置等，這是線上教學的特點。每個平臺都有其特點，可以根據特定情況選擇。這些線上教學平臺，也可以作為線上線下混合模式教學的平臺。

二、傳統保險精算課程教學弊端

（一）保險精算課程

保險精算，是根據保險學、經濟學的基本原理和知識，結合高等數學、線性代數、概率論、數學建模方法，對各種保險經濟現象的未來財務風險進行評估和管理的一門綜合性的應用科學。如研究保險事故的出險規律、保險事故損失額的分布規律、保險人承擔風險的平均損失及其分布規律、保險費率和責任準備金、保險公司償付能力等。保險精算又分為壽險精算和非壽險精算，壽險精算，主要研究人壽保險的壽命分布規律、出險規律、壽險定價等。非壽險精算，主要是研究除人壽以外的保險標的的出險規律、事故損失等。

（二）保險精算課程教學現狀

保險精算是一門較為新興的學科，引入中國也只有20多年的時間，其課程特點主要體現在兩個方面，一是利用定量分析的方法來分析保險現象，比如高等數學、概率論、統計學、數學等。二是依托于保險學、金融學、經濟學、會計學等學科。所以，這門課程在具備足夠的深度的同時，也涉及的面也非常廣。不管對學生的學習，還是教師的教學來說，都有著非常大的挑戰。這門學科在發展的過程中，也面臨著許多問題，比如在教學內容上，社會的保險經濟現象是不斷變化發展的，數學方法也在不斷的發展，而很多保險精算課程的教學，在教學內容上，往往沒能跟上社會經濟現象的發展，這也是很多學生不能實踐精算實務的一個原因。

在教學方法上，目前大多數精算教學偏向理論性和原理性，實踐性較為缺乏，缺乏了對學生精算實務實踐的培養。這也導致了學生動手能力不強，遇到實際問題解決能力較弱。師資力量上，目前我國精算力量不足，主要體現在從事精算工作的精算人才較少、從事高等教育的精算師資力量較少，加上保險精算課程的特殊性，需要具備眾多交叉學科的掌握，融合貫通各個有關于保險精算的學科，還需要具備敏銳的洞察力和觀察力，觀察到社會現象和經濟現象的變化發展，這也對保險精算的教學提出的更大的難題。所以，鑒于保險精算課程的現狀，保險精算課程的發展需要融通線上教學和線下教學。線上線下混合教學模式的教學，可以更好的克服保險精算課程目前存在的教學難題和制約，更好的推動保險精算的發展，培養出更多的精算實務型人才、精算研究型人才、精算教學型人才。

三、線上線下混合教學模式對保險精算課程教學作用

（一）豐富教學方式

線上線下混合教學模式下，學生學習保險精算課程，可以線下看書、上課，結合線上視頻教學、線上作業、線上自測、線上討論等。并根據學習效果、學習進度進行實時監督來進行個性化教學。線上線下混合教學模式的教學方式是靈活多樣的，教師可以根據情況，調整教學模式，這有利于教師的教學，也有益于學生學習效率的提升。

（二）提升課程的實踐性

傳統的線下課堂教學，課程教學偏向理論性，缺少實踐性。線上線下結合后，可以增加課程學習的實踐性。比如，線下教學可以偏向理論性的學習，線上學習可以進行實踐性的培養或者相反過來，來提高學生保險精算實務的能力，提升學生的動手能力。教師還可以根據情況調整教學方式，著重培養學生各方面的能力，做到既有全面性，也有重點性。

（三）增強師資力量

保險精算課程的教學，很多高校面臨著師資力量不足的困難，因此，線下教學下，這個問題更加凸顯，無法有效的緩解這個壓力。在線上線下混合教學模式下，可以借助線上其他高校的教學資源、師資力量進行補充教學，從而形成以本校師資力量為主，外部師資力量為輔的模式，有利于緩解高校保險精算課程師資力量不足的壓力、提升學生的效率。

（四）重視案例式教學

傳統的教學模式、教學內容，偏向于理論性教學，更多的是理論上的灌輸，讓學生明白精算原理。在精算實務實踐上，缺乏實務案例的教學，學生遇到精算實務問題，往往無能力解決。面對這個問題，增加了線上教學模式后，可以有更多的教學方式來培養學生這方面的能力，做到理論與實踐相結合，提升學生精算實務問題的解決能力。

四、保險精算課程線上線下混合教學模式改革實踐

（一）增強軟硬件設施的建設

保險精算課程線上線下混合模式教學，需要過硬的軟硬軟件設施的支持。硬件上，建設保險精算課程線下特色教學教室，配備特定的上課設施，建設保險精算實務模擬平臺。軟件上，可以建立大數據分析平臺，讓保險精算課程與線上互聯網教育深度融合。軟硬件設施同步發展，協同發展，為保險精算課程線上線下混合模式教學提供必要的平臺與技術支持。

（二）提升高校師資線上線下混合教學的能力

保險精算線上線下混合教學模式下，不僅非?？简灨咝熧Y線下教學和線上教學能力，更考驗混合教學的能力。因此，必須著重提高這方面高校師資的能力，軟硬件設施的熟悉掌握、混合教學能力、互聯網線上作業能力、精算實務解決問題能力、交叉學科教學能力等。

（三）建設線上線下混合教學模式平臺

完善加強保險精算課程軟硬件建設后，把教學資源統一整合，集中作業。需要建立一個線上線下混合教學平臺，對眾多的教學資源進行管理，在線上線下混合教學平臺上，完善課程的介紹、教學安排、教學大綱、考核辦公、教學資源庫建設、在線測試、精算實務實踐等。在平臺上，充分利用互聯網、大數據進行工作與分析，做到專業化、自動化，做到高效率、高水平，充分發揮線上線下混合教學模式的優勢，打造高校保險精算課程的“金課”。

（四）完善教學課程體系

完善教學課程體系，第一，需要更新教學資源，使教學資源更得上社會和保險精算實務發展的步伐，持續跟進更新試題庫、案例庫，做到與時俱進。第二，改革課堂教學模式，重視教學活動的精細化設計與安排，線上線下混合教學模式，可以極大的豐富教學方式，提高學生學習的效率和教師教學的成果。第三，強化實踐教學，充分利用線上線下混合教學模式的優勢，重視學生實踐能力的提升，課堂上，重點培養學生這方面的能力。第四，重構教學評價體系，豐富平時課堂的評價方式，多方面評價，重視學生多方面的發展。第五，豐富教學考核方式，根據課程本身的特點和特殊性，增加教學考核方式的內容，特別是需要著重注意保險精算課程的動手能力實踐能力的提升。綜合成績可以是期末成績+平時成績+實踐成績的評定，既可以考驗學生上課學習的掌握程度和理論學習的扎實性，又能考查學生的實際解決問題的能力。還可以進行成績課外評定，比如學生通過精算師考試的某門課程，可以免除該學生相關課程考試。豐富考核方式，既可以克服傳統考試模式的很多制約，又可以提高學生的學習主動性與積極性，全面的對學生能力進行考核，使綜合成績的評定更可靠。

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注釋：

①2018年6月教育部召開了新時代中國高等學校本科教育工作會議，吹響了建設“一流本科教育”的集結號。一流本科教育，專業是基本主體，課程是核心環節。課程也是中國大學普遍存在的短板、瓶頸、軟肋。陳寶生部長在會議上提出，對大學生要有效“增負”，要把“水課”轉變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”?！八n”就是低階性、陳舊性的課，是教師不用心上的課?！敖鹫n”可以歸結為具有“兩性一度”：高階性、創新性和挑戰度的課。

本文是2019年度《金融學》廣西本科高校特色專業及專業群建設項目（線上線下混合式教學方法改革探索“金課”建設項目）的立項項目《保險精算》的成果。

（廣西財經學院 廣西南寧）