論核心素養下初中音樂培養學生創新力教學

摘要：隨著社會的快速發展，教育領域的改革進行的如火如荼，素質教育已經被更多的人認可，并得到了深入發展，對學生學科核心素養的培養已經成為基本的共識。初中音樂教學屬于素質教育的范疇，不僅能夠培養學生的音樂核心素養，而且對培養學生的創新力發揮著重要的作用。因此，很多初中學校也開始重視音樂教學，不斷完善音樂教學的基本條件，同時也在師資力量、教師隊伍、課程設置等方面做出了相應的調整和優化。

關鍵詞：初中音樂;創新力;教學;途徑

前言

音樂屬于大眾型的藝術形式，高質量的音樂教學，可以提升學生的音樂素養，精神世界得到凈化，提高社會的文明程度，對社會風氣的進步和發展也具有積極的意義。隨著新課程改革的深入發展，初中音樂教學也進行了必要的探索和創新，開始注重學生創新能力的培養，取得了良好的教學效果，廣大音樂教育工作者要再接再厲，針對音樂教學的特質，最大程度挖掘學生在音樂學習方面的潛力，激發和培養他們的創新能力。

一、在初中音樂教學中培養學生創新能力的重要價值分析

通常來講，音樂是一門高雅的藝術，對凈化人們的心靈，陶冶情操發揮著重要的作用。在初中教育階段開展音樂教學，可以通過音樂知識和悠揚的歌聲來表達情感、傳遞思想，人們沉浸其中，可以獲得美好的感受和體驗。在初中音樂教學過程中，學生可以放飛自己的思想，插上想象的翅膀，可以更深刻的認知事物，有利于他們培養自己良好的個性，發展自己的想象力?？傮w而言，初中階段是學生生涯非常重要的一個學習時間段，也是創新能力培養的關鍵時期。因此，在初中音樂教學中，教師要注重學生的認知特點和學習水平，堅持“以學生為本”的教學原則，注重課堂教學的實踐操作，不斷鼓勵學生勇于探索和實踐，幫助他們建立起發展意識和創新意識，并切實強化對他們創新能力的培養和教育。

二、初中音樂教學中存在的不利于學生創新能力培養的問題分析

（一）對音樂的教與學都缺乏重視

在學生的求學生涯中，創新能力的培養并不是輕而易舉完成的事情，是一個漫長的教與學的積累過程，需要教育工作者和學生積極參與，認真對待。然而在實際的教學中，有一些學生和教師思想上并不重視音樂的教與學，他們的精力主要投入到了那些所謂的“主科”上面去了。在音樂課堂學習中，有些學生不但不聽課，甚至將音樂課當做了自己完成其他學科作業的自習課。有些音樂教師在思想上也不太重視音樂教學，認為并不是學生升學考試的必考科目，只要隨便教教就可以了。因此，在音樂教與學過程中，師生對音樂課的不重視，嚴重影響到了音樂教學的質量和效果，不利于培養學生的創新力。與一般的基礎文化學科相比，音樂學科更具開放性和自由性，對鍛煉學生的思維和擴展學生的思維都可以起到積極的作用，因此，通過音樂學科的學習，培養學生的創新能力具有較強的學科優勢，必須要重視音樂教學。

（二）缺少適當的音樂教學氛圍

音樂是精神食糧，可以凈化人的心靈，帶給人們美的感受。自改革開放政策實施以來，我國流行音樂受到國外音樂的影響，發展比較迅速，很多年輕人也都加入到了音樂領域尋求發展。在這種背景下，初中的音樂教育受到了很大的影響。學生們過度的迷戀流行音樂，崇拜各種歌星和影星，他們對音樂課堂的教學內容毫不在意，將大量的時間和精力投入到了流行歌曲的學習上。與此同時，很多初中學校對音樂教學缺少嚴格的考核機制，教師只能籠統的依據課堂表現給學生做出評價，幾乎每一個學生都能考核過關。另外，很多學生家長也不重視音樂教育，學與不學都沒有多大關系，只把關注度集中在了文化課的學習上了。長期堅持下去，學生必將產生無所謂的音樂學習態度，甚至對音樂產生厭倦或者是抵觸的情緒，學習質量和學習效果都保證不了，更不可能有效的培養學生的創新能力。因此，無論是學校、廣大師生，還是學生家長，都要轉變觀念，重視音樂教學，為學生營造出良好的音樂學習氛圍。

三、核心素養下在初中音樂教學中培養學生創新能力的有效方法分析

（一）在情境創建中培養學生的創新能力

可以這樣說，每一部音樂作品都包含著一定的思想感情，是作者某種感情的表達。在課堂教學中，只有創建出一定的情境，帶領學生更好的融入到音樂中，學生才能對音樂學習或者音樂作品有更深的感觸和理解，對音樂中所表達的情感更能感同身受。通常，在音樂教學中經常會創設的情境包含以下幾種：其一，教師通過自己的語言，具體的描述某種場景。其二，通過一些具體的動作或者是表演，營造出某種特定的氛圍。例如在學習《江川號子》這部音樂作品的時候，教師可以首先利用多媒體設備為學生播放《纖夫的愛》音樂作品的MV，讓學生真實的感受纖夫拉纖的場景。除此之外，教師也可以讓幾位學生進行纖夫拉纖表演，來助力音樂作品的演唱。

（二）適當增加學生的音樂實踐機會

音樂教學在開發學生思維，培養學生的創新能力等方面具有強大的優勢。在初中音樂教學中，要適當為學生增加參與音樂實踐的機會，帶給學生開放性的音樂教育，讓學生在更廣闊的空間里自主學習，主動參與實踐，在更加自由的舞臺上展示自我，放飛思維，逐漸培養自己的創新能力。例如在實際的教學中，可以鼓勵學生參與角色扮演，針對自己對音樂作品的理解，做出相應的動作演示或者是舞蹈設計，不僅可以增強學生對音樂作品的深刻認識，而且可以豐富音樂教學方法，激發學生參與音樂學習的積極性和主動性。

（三）充分發揮現代科學技術在音樂教學中的優勢

隨著社會的快速發展，我國的科學技術也取得了長足的進步，有些科學技術運用到音樂教學中，很大程度上將提升音樂教學的效果和質量。例如，將多媒體技術融匯到音樂教學當中，一方面豐富了教學手段，促進了音樂教學的發展，另一方面，將帶給學生全新的視覺和聽覺體驗，更具直觀性和生動性，更容易激發學生的學習熱情。例如在學習《春之聲》音樂作品時，通過多媒體技術的運用，將一幅幅美麗的春色美景展示在學生的眼前，引領學生進入到那些美輪美奐的意境當中，能夠幫助學生更快的理解音樂作品的內涵，培養他們的創新能力。

結束語

綜上所述，在核心素養大背景下，初中音樂教師要發揮學科優勢，在音樂教學中重視培養學生的創新能力，不僅要將音樂的理論知識傳授給學生，還要探索和創新教學模式和教學方法，注重對學生音樂核心素養的培養，在實踐中，不斷提升音樂素養和音樂認知，促進學生綜合素質和綜合能力的提高。

參考文獻：

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作者簡介：杜靜（1982.10-），女，漢，四川省廣安市人，成都棠湖外國語學校，本科，中學一級，主要研究方向：中學音樂教育。

（成都棠湖外國語學校 四川省成都市 610200）