節奏訓練在初中音樂課程教學中的應用研究

魏旻悅

摘 要 隨著新課改的進一步推進，我國大部分地區的教學理念、教學模式以及教學方法等都隨之發生了變革與創新。對于初中音樂課，在教學當中應該著重培養學生的節奏感，也可以有效提高學生的音樂演出效果。本文主要就初中音樂課程教學中的節奏訓練，展開實際應用分析，探究其在音樂教學中的重要地位以及作用。

【關鍵詞】節奏訓練；初中音樂；課程教學；應用研究

1 節奏訓練的教學意義和重要性

1.1 節奏訓練對初中音樂教學的教學意義

節奏對于音樂的重要意義，如同骨骼對于人體的存在一樣重要。在音樂的形成過程中，節奏自然是第一要素，可以稱之為音樂的靈魂，直接影響著音樂形象的塑造。對于初中生而言，音樂教學屬于一個初級階段，是一個奠定基礎的過程，因此，節奏訓練也成為了音樂教學中的重要環節，是培養學生樂感的必經之路，也對培養學生音樂節奏感具有十分重要的作用。而節奏訓練在初中音樂教學中的運用，恰好彌補了教學抽象的局限，使復雜的、難以表現的演唱技巧變得形象、直觀。節奏訓練巧妙地結合了音樂的樂譜與動感，為音樂教學創造了有利條件?，F在節奏伴奏用來輔助學生學習音樂，不僅改變了傳統伴奏的單調性，而且讓更多的學生達到很好狀態，得到更好的效果。

1.2 節奏訓練對初中音樂教學的重要性

節奏是音樂的核心和靈魂，決定著音樂的感情基調，也是決定音樂質量的關鍵，在音樂的學習過程中，節奏訓練起著決定性的作用。傳統的初中音樂教學中，教師多采用的是直接灌輸或音樂欣賞的方式來進行教學，學生也完全是以娛樂的心態來學習，根本達不到新課改教學的目標。在這樣的情況下，教師講述的隨意，沒有目標性，學生的興趣不高漲，聽不懂教師的講解，課堂參與度不高，使得音樂教學沒有其他課程教學得深入。節奏訓練使得學生在學習音樂的過程中，更好的掌握教師所教授的內容。

2 節奏訓練的應用問題

2.1 學生方面

初中學生受到自身發展的限制，對于知識的掌握水平比較低，思維方式不比成年人那樣全面，在很多事情的方面也比較缺乏自制力。尤其對于枯燥、抽象的事物，更是缺乏學習興趣，提不起學習熱情，在學習過程中容易受到周圍環境的影響，注意力不容易集中。雖然對于一些學生而言，音樂還是具有一定的吸引力，可能自身興趣使然，所以會認真學習音樂。但對于那些不喜歡音樂，不喜歡藝術的學生而言，由于教師單一的教學方式，本身就沒有什么興趣可言，對于基礎知識的掌握，更是難上加難，從而對音樂漸漸產生厭煩的情緒。這在很大程度上是會直接影響教師的教學效果的，學生也達不到應有的學習效果。

2.2 教師方面

教師在展開實際教學的過程中，一般教學方式都過于單一，過于重視理論教學，基于強調機械的模仿訓練，所以在很大程上，學生無法很好地掌握音樂節奏，也就很難學好音樂。在這種傳統的音樂教學方式之下，一方面直接影響著學生的學習興趣，另一方面也影響著音樂課實際的教學效果。更主要的是，很多教師都沒有正確的意識到音樂對于初中學生全面發展的重要性，雖然也有部分音樂教師認識到這個課程的重要性，但在實際的教學當中缺乏對學生個體的思考，沒有落實好節奏在音樂中的真實性作用，缺乏實用性的意義。這樣的情況下，學生的實際需求得不到真正的滿足，基本就投入不到音樂的學習當中去。因此，教師在實際教學過程中，不僅要從教學理念、教學內容以及教學方式等各個方面進行改革創新，也要從自身角度出發，提高專業素質和技能。

3 節奏訓練的應用策略

3.1 注重學生的主體地位

在新課改的課程標準中，已經很明確的提出了學生在教學當中的主體地位，所以要求音樂教師在展開教學的過程中，發揮自身主導作用的同時，也要充分考慮到學生的主體作用。從學生的學習興趣以及學習熱情出發，充分調動學生的學習積極性和主動性，從而不斷提高學生的學習能力和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。因為對于初中生來說，開展音樂教學在很大程度上可以促進學生的身心健康發展以及促進綜合素質的提高。所以，運用節奏訓練在初中音樂教學中，需要時刻記住以學生為中心、為主體、為重點對象，并建立起科學合理的教學模式，采用創新的教學方法，在滿足學生學習、發展的基礎之上開展教學活動。

3.2 選擇合理的教學內容

在音樂的構成中，節奏是不可或缺的重要的組成部分，這也就要求音樂教師在教學過程中充分注重節奏的訓練。開展教學活動的基本前提是選擇合適的教學內容，在選擇教學內容的時候，教師應該注意與學生的身心健康發展相適應，結合學生的具體情況，選擇合適的教學內容和素材。節奏教學內容的確定，必須要考慮音樂作品的難易程度，選擇一些基礎性較強的內容進行教學比較容易使學生聽懂，也易接受，這樣才能提高節奏教學的有效性和針對性。通過欣賞、對比以及情景再現，體驗不同音樂的風格與節奏，使學生在不斷地積累中形成對音樂的認識，同時也培養了學生對音樂的喜好和興趣。

另外，學生在感受日常生活的同時，也會對生活節奏有所體驗，所以絕大多數的學生都會容易模仿簡單的、更貼近生活的、比較生動鮮明的節奏。所以說，教師可以根據這一特點，按照學生的喜好和興趣，選擇相近的教學素材，對于這類的音樂進行節奏訓練。以此來啟發學生的藝術思維，從而培養并強化學生的音樂節奏感。

4 總結

相比起其他學科來說，音樂是一門操作性、實用性都較強的學科，而節奏訓練作為音樂教學中最為重要的教學方式，相應的要求也就比較高。在初中音樂課程教學中，教師要不斷改革創新教學方式，促進教學質量的提高。學生在學習過程中，也要積極配合教師的教學活動，主動培養學習興趣，自覺提高自身的綜合素質，全面發展。

參考文獻

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作者單位

上饒市第六中學 江西省上饒市 334000