提高中職語文教學質量的幾點辦法

王丹丹

摘要：教育體制改革措施的實施，對學生綜合素質與能力的培養提出了明確的要求，中職語文教學應該嚴格的按照教育體制改革的要求，積極的推動語文學科教學模式的改革與創新，才能在確保學生掌握語文學科知識的基礎上，促進語文教學質量和效率的全面提升。文章主要是就提高中職語文教學質量的方法進行了分析與探討。

關鍵詞：中職;語文教學

引言

語文學科中所說的知識與能力實際上就算是聽、說、讀、寫、譯、編等的統稱。由于學生學好語文知識需要經過一個漫長的過程，如果學生語文知識基礎較差的話，那么學生學習的難度必然會增加。所以，中職語文教師在開展語文課程教學時，應該針對學生學習基礎差、底子薄等情況，積極的探索和研究符合中職學生學習要求的語文教學方法，促進語文教學質量和效率的有效提升。

1、優化教育觀念，提高學生的學習興趣

1.1加強與學生的溝通交流

經過深入的調查研究發現，雖然中職語文教師在日常教學過程中，花費了很多的精力認真的備課，但是最終取得的教學效果卻總是無法達到預期的目標。之所以出現這樣的問題，主要是因為長期以來教師都是用自己的眼光看待語文教學，站在教師教學的角度分析教學內容，選擇教學方法。這種以教師講授，學生聽講為主的教學方法，不僅忽略了學生在教學活動中的主體地位，而且影響了師生之間的交流互動。所以為了徹底改變這一現狀，教師在開展語文教學時，應該站在學生的角度全面的分析、思考、研究、設計教學內容。同時在課堂教學開始前，通過與學生之間的交流互動了解和掌握學生的真實想法，并以此為基礎設計具有針對性的教學內容。這樣的教學方法不僅符合了中職學生學習以及認知的要求，而且對于學生學習興趣的調動也有著極為重要的意義。作為教師來說，在與學生交流溝通的過程中，應該根據學生語文基礎知識掌握的實際情況，給予學生相應的引導和幫助，才能在確保教學內容滿足學生學習要求的同時，促進語文課堂教學效果的不斷提高。

1.2提高學生的參與度

語文學科是一門重要的語言學科該學科對學生運用語言能力的培養提出了嚴格的要求。教師在開展語文教學活動時，必須改變以往一言堂式的教學模式，引導學生集中學習的注意力，調動學生學習語文知識的積極性和主動性，同時充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，提高學生參與課堂學習的興趣，才能在準確掌握學生學習情況的同時，及時的調整和優化教學策略，確保教學效果達到預期目標。

1.3提高課后作業的自選程度

傳統的語文教學中，教師都是根據課堂教學內容以及課本的要求為學生布置相應的課后作業。由于在這種課后作業布置形式下，學生只是按照教師的要求完成教師布置的作業內容，而并沒有真正的思考如何將課堂中學習的內容應用于實踐中，再加上學生學習能看了方面存在一定的差異，即便是同樣的作業內容不同的學生完成的效果也不同。所以，這種流于形式的課后作業布置形式，不僅無法促進學生語文學習效果的提高，而且導致很多學生都出現了為了完成作業而完成作業的情況。為了促進中職學生語文學習效率的穩步提升，教師應該嚴格的按照教學內容的要求以及學生知識掌握的實際情況，設置符合學生實際需求的作業內容。這種要求學生根據自身能力完成課后作業的教學方法，不僅避免了學生因為產生為難情緒而挫傷學生的學習興趣，同時也沖破了課本的局限性，提高了學生語文知識運用的能力，使學生真正的感受到了學習語文知識的樂趣。

2、教學過程中注重引導學生自主思考

教育體制改革要求，各個學校必須將提高學生的學習能力作為語文教學的首要目標。所以，教師在開展語文教學活動時，應該合理運用教學方法，引導學生通過自主學習的方式掌握教師講授的語文知識，促進學生學習能力和水平的不斷提高。

2.1字詞教學打破常規

雖然字詞教學已經不是中職學校語文教學的重點，但是就學生知識掌握的實際情況來說，很多學生都存在著作業中錯別字過多，作文中用詞不當等各方面問題。因此，教師必須充分重視中職語文學科字詞教學的重要性。因為不同的學生學習基礎和能力存在一定的差異，因此教師必須改變以往一刀切式的教學方法，要求學生根據自己的實際情況，圈定語文課本中的生字詞，并將其制作成小卡片，然后由教師定期的檢查學生的學習情況，這種以學生為主的寬松自由的學習方法，不僅深受學生的青睞，而且對于字詞教學效率的提高有著極大的促進作用。

2.2利用開放式教學提高學生的學習能力

開放式教學作為當前促進學生學習能力最有效的教學方法之一，教師在開展開放式教學時，必須從培養學生的思考能力與創新能力著手開展教學活動。由于開放式教學主要是先由教師按照教學內容的要求，設置教學主題，然后再由學生進行教學內容的設計以及組織。在教師的引導下，學生通過小組合作的方式開展教學活動，這種由學生自由發揮的教學方法，不僅達到了鍛煉學生思維能力的目的，而且促進了學生學習能力以及知識運用能力的全面提升。所以，教師在開展語文教學時，應該充分尊重學生在學習中的主體地位，為學生營造自由發揮的空間和環境，對學生的創新能力進行培養，促進學生語文學習效果的不斷提高。

2.3拓展學生的學習思維

中職語文教師在開展語文教學活動時，應該積極的引導和鼓勵學生合理利用發散性思維，站在不同的角度思考教師講授的知識，然后尋找問題的答案。這就要求，教師在日常教學過程中，必須嚴格的按照教學內容的要求，積極的進行教學模式的改革與創新，引導學生在學習的過程中思考、討論、解決學習過程中遇到的各種問題，從各個層面對學生的發散性思維進行培養，才能充分發揮出學生的創新思維能力在語文教學中的積極作用。另外，針對語文學習中思維層次相對較高的學生，教師應該采取啟發式教育的方式，培養學生的發散性思維能力，幫助學生加深對知識的理解和掌握。

結束語

總之，教育體制改革對中職語文教學模式的改革與創新提出了明確的要求。作為中職語文教師來說，應該在充分尊重學生學習主體地位的基礎上，為學生創造寬松自由的語文學習環境，引導和鼓勵學生通過自主學習的方式不斷的成長和提高，才能達到促進中職語文教學效果不斷提高的目的。

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