德育先行——小學班主任德育工作方法探析

楊翠青

摘要：隨著我國教育體制改革不斷深化過程中，德育教育成為了當下教育中工作者的工作中心，尤其是各中小學在學生品質與意識都還未健全的階段更應該著重進行學生德育工作。德育教育現在已經成為了各相關部門最為認可也是大力推行的教育方式。各中小學應始終秉承德才兼備的教育方式來進行當今形勢下教育工作。尤其是小學班主任，因為小學是一個學生建立品德以及未來進入社會的基礎，所以小學班主任一定要重視德育教育工作運用正確方式來進行德育教育，并且將這一教育方式落實不止局限于口頭。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作

在教育體制深化中，教育部明確指出要提高對小學生的德育教育并且要落實教育為本德育先行這一號召?？墒窃谶@個網絡平臺不斷發展的情況下，由于學生接觸網絡過多被網絡環境所干擾，這就導致教師在對學生進行德育工作時十分困難。但是作為小學班主任這一職務主要目的就在于對學生進行德育教育，所以就一定要克服困難竭盡全力為學生在各方面創造出良好德育環境，要通過不同方式來對學生進行引導并盡力降低網絡對學生心理造成的扭曲，盡可能給學生傳授一些正能量并且積極向上的觀念，從而做到育人為本德育先行保證學生向積極的一面去進行發展[1]。

一、與家長共同努力，營造良好德育環境與機制

大部分人都知道一個道理父母才是孩子最好的老師，因為在家庭環境影響下學生通過長時間觀察父母會逐漸模仿其狀態，如果父母沒有做好榜樣那么學生也會受其影響導致性格發生變化，所以如果要進行德育教育就一定要通過家長幫助在學校與家庭共同努力中來培養學生正確觀念。但是，若想要這件事情落實卻并沒有那么容易，因為大部分家長都過分依賴教師來對學生進行教育，往往不會重視家庭到底會對學生造成怎樣影響，認為學生在學校的時間比在家時間要長就忽視了家庭教育。有些家長內心感覺教師就應該怎樣做，比如就應該將學生教育完美，可是忽略了班級學生過多教師有時不能及時發現學生存在問題的情況，并將學生學習等一些問題全部推倒教師身上，并指責教師沒有履行好教師應盡義務。所以，為了完成德育教學工作也為了學生身心健康發展，教師一定要與家長交談并且與家長以及家庭建立好關系改變家長思想方式，讓家長意識到只有家庭與學校共同努力才能做好學生教育工作。教師也要通過各種方式來對家長進行思想工作，比如可以定期進行家長會或者教師主動到學生家庭進行了解要不就是在學生每次考試結束后與家長溝通交流教育經驗。德育教育不僅要通過教師去落實同時需要學校進行幫助，比如學?？梢越M織家長來參觀，讓家長深入了解學生平時在學校的生活看到教師職業水平。通過這些實際方式來改變家長對教師的看法了解到教師在進行德育教育工作中的難處，從而做到教師引導與培養家長積極響應與幫助，來提高德育教育工作質量。

二、教師加強工作能力，重視德育教育的技巧

處于小學階段的學生其天性極為活潑，所以這就需要小學班主任對其進行引導細心觀察學生并對其進行有效指導。每一名學生性格特點都不相同，所以班主任就不能使用相同的教育方式來對所有學生進行德育教育，因為相同的教育方式或許對幾個學生可以起到教育效果但是如果對所有學生進行相同教育方式，不僅不能做到解決學生所出現的問題還有可能會激化學生使學生產生叛逆心理致使德育工作事倍功半。所以，班主任要運用不同方式來對學生進行德育教育，此時就需要班主任自身德育素質提高，并且盡量通過不同途徑去進行兒童心理學習，只有掌握了兒童心理才能更好地去進行德育工作。就比如任課教師在進行教育工作中，有些學生表現出不聽講、閑聊、作業不積極完成等情況，此時任課教師第一反應一定是對其進行教育可是卻遭到學生頂撞，此時班主任情緒一定要穩定不能對學生進行責罰更不能謾罵學生在此基礎上還要給于學生尊重，之后班主任一定要與任課教師及時溝通了解其情況，再根據所掌握的幼兒心理進行分析總結出針對學生且有指向性的解決辦法。并在事后再次與學生進行談話，運用總結出來的辦法與學生進行交談并通過學生自己口中了解實際情況，從而做到使學生消除抵觸情緒找到問題根源并進行解決。通過談話讓學生了解到自身存在的錯誤，并鼓勵學生積極面對最后讓學生向任課教師承認錯誤。所以班主任在進行德育教育中一定要重視德育教育的技巧，才可以有效進行德育教育工作并取得成果[2]。

三、積極創建德育環境，將德育教育融入到課堂

德育工作進行需要一個良好的環境，然而班級就是創建德育環境最有效的地點。但是光有德育和班級教學環境遠遠不夠，并且德育工作并不是班主任一個人就可以完成的，這時需要班主任調節各任課教師讓其在日常教學時也將德育方式融入進來，這樣充分利用教學資源并將德育教育融入到各科教學以及課堂中為學生營造出良好德育教學環境。比如班主任可以組織學生進行班級活動，并在活動中設計一些德育教育環節，比如進行與德育有關的詩歌比賽或者進行成語接龍這樣既可以對學生進行德育教育還可以提高學生文化水平。班主任也可以練習各科任課教師，讓任課教師在進行日常教學的同時也為學生進行一些與德育相關的教學活動，比如語文教師在教學過程中講到《春夜喜雨》這一課時，就可以利用“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句詩句來為學生進行講解并附帶德育觀念來讓學生了解那些像春雨一樣不辭辛苦默默付出的教師，從而對學生進行德育教育讓學生了解教師的不易[3]。

四、結束語

總的來說，德育教育工作主要是對學生心理進行改正，并且身為小學班主任，在日常進行工作時一定要注意到育人為主，德育先行這句話的深層次意義，將德育與課堂相結合來對學生進行教育，并且將德育教育作為工作中心，要以德服人不要通過懲罰學生的方式來對其進行教育。在當前教育背景下，若想成為合格的小學班主任，其實還有很遠的路要走，但是只要不停鉆研并且通過學生的角度去看待問題，就可以將育人為主，德育先行這個理念貫徹且實踐。

參考文獻：

[1]陳海燕.德育先行——小學班主任德育工作方法探析[J].華夏教師，2017（7）：90-90.

[2]趙莉.班級管理，德育先行——淺談小學班主任德育工作的開展[J].新課程，2019（4）：233-233.

[3]歐小華.新時期小學班主任德育工作探析[J].求知導刊，2014（3）：107-107.