淺析農村初中班主任面對的問題及對策

侯曼勇

摘要：鄉鎮初級中學生源絕大部分來自于農村，且父母大多常年在外打工，由此，進入初中學習的學生絕大部分身上都常有這樣或那樣的問題。本文中，筆者將結合自身教學及管理的經驗教訓，試圖分析這類學生的問題及成因，以及面對這些問題的有效的解決措施。

關鍵詞：農村初中;班主任;問題;對策

班主任工作本身就紛繁復雜又事無巨細，何況又面對大部分來自農村的學生，且不說一定被搞得焦頭爛額，起碼也算心力交瘁。但不管怎樣，工作總得有人做，也總得去做。作為班主任，本身就是學校和學生之間的溝通渠道，既是學校管理的直接責任者，也是學生身心健康的直接教育者。面對新形勢下的社會、家庭、學校、學生多方面的要求，其壓力和困難比比皆是，如稍有不慎、方法不當，極有可能費了油還燈不亮，苦不堪言還收效甚微。為此筆者謹將自己工作中的困惑、面臨的問題、解決的對策一并加以分析，以期能得到各位同仁的理解和支持，并能對班主任工作有所裨益。

一、工作中的困惑

1.1學生的心理變化

農村初中學生第一次離開家門，住校生活學習，離開了從小生活學習的環境，固然有諸多不便，但更令人費解的是，好多學生似乎是變了一個人似的，僅看表象，還真搞不懂他是咋的了，此為困惑一。

1.2學生的生理變化

農村學生在生展發育上并不比城市學生差，盡管大多數學生都早已進入第二性征，身上的生長變化亦早已適應，負面情緒亦不至于表現得十分突出?？墒聦嵣纤坪踹€沒有度過斷奶期，天真浪漫固然可愛，稚氣未脫就實屬不該，此為困惑二。

1.3學生的能力變化

按理說，初中生應該比小學生懂事，更會做事，而實際呢？他們比小學生的單純，又多了一些浮躁;比高中生的理智，又少了幾分成熟。既缺乏遠大的理想目標，又丟失眼前的腳踏實地。

1.4學生素養的變化

學習素養、品質素養、道德素養一切免談，一些不良現象絕非個案，如若不是校紀校規的約束，大有泛濫成災之勢，可約束的表象之下，看似一派祥和景象，實則處處暗流涌動，在此，我更相信荀子“人之初，性本惡”的觀點了。因而我們更有必要去探究其深層次的成因了。

二、困惑產生的原因

2.1學生心理變化成因

學生第一次離開家庭，離開親人，且心智尚不成熟，面對陌生的環境無所適從，他們一方面留戀往昔熟悉的環境，又要盡快適應新的環境，自身是既無奈又茫然，里外難做人，且學校教育，家庭教育均尚未給予其明確有效的引導，故而極易產生心理的不良反應。進而導致其坐站不是、寢食難安。

2.2學生生理變化的原因

經過調查，一部分學生對進入新環境后的飲食作息相對規律的安排，同其小學時期在家吃住校有很大區別，因而對其生理上帶來很大程度的不適應，以致相當長時間內難以轉過這個彎子，人體生物鐘節律也在相當長時間內尚未調整過來，生理的疾病也相對往常多些，負面情緒也隨之而來。加之離開家人，精神寄托失去了強有力的支撐，情緒波動隨之在生理上的反映出來，進而厭學、心神不寧，“身在曹營心在漢”等負能量順應而生。

2.3學生能力變化的原因

這一時期，好多學生大都因為家長打小沒能教會他適應環境的能力，加之自己能力有限，家長自身文化程度不高，特別是在家時，有的學生在家中的家務、農活等都有大人承擔，更有養尊處優的小幺兒自幼衣來伸手、飯來張口，基本上自理能力很差，若新環境中事無巨細、必以躬親，一下子失去了依靠，哪來自理能力？如此一來，好的事情都難做，壞毛病、壞習氣無師自通，學習能力，生活能力的形成又怎么能奢望其一蹴而就呢？

2.4學生素養變化的原因

眾所周知，初中生正處于極易逆反的時期。學生學習素養、道德素養諸方面的不健全與其叛逆法心理產生有著密切的聯系。逆反是學生各種問題出現的最大誘因。這里筆者對學生逆反心理的形成不再贅述，因其早已司空見慣，究其形成原因，所有教師以及家長相信他們也略知一二。更深層次的原因，大多數教師及家長恐怕也只能望洋興嘆，愛莫能助。但學生的逆反心理卻又實實在在，時時刻刻存在著，并深刻地影響著學生方方面面的學習與生活全過程，并將繼續困擾教師、家長，又為之奈何呢？

綜上所述，給班主任及各科教師帶來困惑的學生狀況及其成因，大致也就如是所說了，然而，找準病因，辯證施治，就成為時下的當務之急了。

三、對問題的解決辦法再探

3.1學生的心理變化

學生如何適應新環境呢？相當一部分學生，即便父母長期不在身邊，尚有祖輩的陪伴與呵護，初來乍到一新的環境，必定會有諸多不如意。作為班主任，更應敏銳地覺察到這類學生的點滴變化，以春雨潤物的細致入微去關愛學生，給予他們生活上、心理上的照顧、安慰，并持之以恒、貫穿始終。隨著時間的推移，他們在你的“陽光雨露”滋潤下逐漸適應，逐漸成長，他們對家人的依賴逐漸轉移成對你的依賴。如此一來，他們的心理逐漸平衡，負面情緒逐漸消退，由不適應逐漸走向適應，一般大的問題也會隨之迎刃而解了。當然，說說容易，操作起來，你如何放下身段和學生交朋友，讓他不致仰視你，這就是見仁見智，各顯神通了。

3.2學生生理的變化

學生生理的變化，諸如進入青春期、個子長高、食量增大、異性相處等，每個學生個性差異不盡相同，這需要班主任利用敏銳的洞察力，明察秋毫，更要讓他們愿意和你交心，有什么憂愁、煩惱都愿向你吐露，抑或通過同學之口轉達于你，然后有針對性地對其開導、幫助。更利用《生物》、《道德與法治》等課程所學知識配套解決，絕大部分生理問題都能圓滿解決。

3.3學生能力的變化

初中生的天性似乎比小學生還容易釋放，好奇心更重，對新鮮事物熱衷追求，其好玩的程度，并不在乎其是否合乎道德規范，故而不該做的他們反而更愛去做。由此產生一系列的連鎖反應，形成“破窗效應”。對此，我用“好奇害死貓”的故事教育他們，并要求其學會明辨是非，讓其樹立對正當的、合理的、有益的東西產生強烈的好奇心，并為之孜孜以求，激發其健康的求知欲，杜絕歪風邪氣對自身的侵襲，增強免疫力。針對學生中存在的學習也煩惱、不學習也煩惱的怪象，我用那個“每天都煩惱的老太太”的故事教育他們，故事中的老太太，天晴愁賣雨傘的姑娘生意不好，下雨愁賣草帽的姑娘生意不好，天天都會有煩惱，轉變一下思維，結果每天都歡喜。事實上，大多數學生面臨同樣的問題，那就是被逼交作業煩惱，違反紀律也煩惱 ——總有無盡的煩惱，換個思維角度，認真學習高興，遵章守紀愉悅，又何樂而不為呢？想通了，眼前別有洞天，頓時豁然開朗了。

3.4學生逆反心理的對策

首先，我認為必曉之以理動之以情。都說人心都是肉長的，可有的學生就要和你對著干，你是簡單粗暴一頓臭罵、還是胖揍一頓？當然，這是大多數家長的做法，教師怎能同他們動粗呢？而事實上，作為班主任、作為科任教師，你拿他有何辦法呢？其次，我們對此不應也不會束手無策。大家或許看過湖南衛視《變形記》那個節目。節目中報道的那些孩子夠逆反了吧，結果不也轉變了嗎？我相信“精誠所至，金石為開”。當然，這是艱苦細致的思想工作，你得有耐心、還得有熱心、更要有真心，如此這般還不夠。再次，我認為必要的家校配合也不可少，學生身上的毛病，有的與其家長有必然聯系，譬如溺愛，譬如粗暴，都造就了孩子不健康的人格。是家長來配合，還是班主任去家訪？只要大家以誠相待，都會有所收獲。

四、總結

一句話，辦法總比困難多。你若能將心比心，以心換心，心心相印，肯花功夫，時間定能證明一切。

（富源縣第四中學）