初中數學自主探究的課堂教學模式初探

蘇曉

摘要：在初中課堂教學過程中，數學老師在課堂教學中對于學生們數學學習效率有著非常重要的作用，老師在教學過程中應該用學生們比較容易接受的教學模式為學生生們進行授課，來提升學生們在課堂學習過程中的學習效率以及學習能力，為學生們今后的學習過程中打下堅實的基礎，由于初中數學這門科目的知識相對于初中生們來說比較抽象，學生們對其理解比較困難，所以說傳統教學方式對于教學質量以及效率有一定的阻礙，老師們應該為學生們創新教學方式，培養學生們自主學習的習慣，進而讓學生們能夠提升課堂學習效率。

關鍵詞：初中數學;自主探究;課堂教學

在傳統的初中數學課堂教學過程中，很多初中數學老師沒有重視學生們在教學過程中的主體地位的重要作用，在數學課堂教學過程中不去創新教學模式，任然在采用傳統教學模式為學生們授課，進而讓學生們對于數學知識的學習產生厭煩的心理，討厭數學課堂，這就在一定程度上影響了數學課程的課堂教學效率，所以，初中數學老師應該轉變傳統教學理念，為學生們創新教學方式，可以采用自主探究教學模式，來激發學生們對于數學的學習興趣，引導學生們自主探究數學知識中的奧妙，體會數學為我們帶來的樂趣，進而讓初中數學課堂教學效率得到有效提升，為學生們今后的學習中打下堅實的基礎。

1 自主探究教學模式的組織結構

初中數學教學過程中進行運用自主探究教學模式，自主探究教學在字面上所表達的意思上來理解就是說讓學生們自主學習探究數學知識，探索數學問題，提出問題并解決問題，讓學生們成為課堂教學過程中的主體，提升學生們在課堂教學中的主體地位，通過學生們之間的合作以及老師的指導來完成課堂學習任務，構建高效率的初中數學課堂，在初中數學課堂教學過程中，自主探究教學模式是一個具有創新意義的新型教學方式，并且對于學生們的學習過程中具有一定的適應性以及合理性，在學生們自主學習過程中老師們時刻注意學生們的學習進度以及學習情況，及時為學生解決一些疑難問題以及引導學生們正確的理解數學知識的意義，讓學生們初中數學課堂學習效果得到一定的提升。

2 自主探究教學模式在初中課堂教學中的初步實施

2.1 加強數學課堂教學過程中學生們之間的互動合作

在傳統教學模式中，初中數學課堂教學不管老師們運用生們樣的教學模式，課堂教學過程中為學生們傳授的依然是數學教學的基礎，并且嚴重影響了初中數學課堂教學的教學效果，當然，數學課堂教學的質量也根據老師的教學水平以及學生們的產于程度與教學方式，自主探究教學模式的靈活運用，在課堂教學正是可以促進學生們自主學習能力提升，增加學生們對于數學這門課程中知識的學習興趣，多以說老師在教學過程中靈活運用自主探究教學模式，運用老師與學生都喜歡的教學方式，來讓數學課堂教學效果得到有效提升。

2.2 引導學生們進行歸納總結，構建數學體系框架

初中數學老師們在教學過程中，應該重視培養學生們分析問題、歸納問題以及總結問題的學習能力，在學生們完成一節課的學習之后，引導學生們組建本節課程中知識體系框架，讓學生們對于本節課進行復習，進而讓學生們對于本節課的內容得到有效鞏固，讓學生們通過小組交流來總結出這節課程的重點難點知識，讓學生們在學習過程中交流能力也能夠得到有效提升，提升學生們綜合素質。

2.3 科學評估學生們自主學習效果，提升學生們綜合能力

在初中數學課堂教學過程中，老師們不單單要積極的引導學生自主學習，還要及時對學生們的學習效果及時的評估，對于學生們學習效果為學生們積極 評價，并及時為學生們引導正確學習方式，老師應該用簡單易懂的語句為學生們梳理數學知識，讓學生們能夠更好地理解數學知識以及靈活運用，這樣不但可以讓學生們數學實踐能力能夠得到有效提升，還能夠培養學生們歸納總結能力與數學知識運用效率，有效提升學生們對于數學知識的學習興趣以及信心。

3 結語

總的來說，自主探究教學模式在初中數學課堂教學中的靈活運用，能夠激發學生們對于數學知識的學習興趣，進而讓學生們數學課堂學習效率得到有效提升，在教學過程中形成以學生們為主體的教學模式，讓初中數學課堂教學效率得到有效提升。

參考文獻：

[1] 朱玉玲.自主探究式教學模式初探[J].中國新技術新產品，2009（15）.

[2] 杜舜卿.新課程背景下的高中數學課堂有效性的進行[J].數學學習與研究，2011（07）.

（作者單位：廣西省河池市巴馬縣鳳凰鄉初級中學）