如何在小學階段培養學生數學學習的良好習慣

張大寶

摘要：小學階段除了教導學生學習數學知識，還要培養學生優秀的學習習慣，因為小學是學生九年義務教育的第一個階段，如果學生能夠在這個時期打下堅實的基礎，會使學生在后續的學習中更加輕松。如果教師在小學階段對學生的學習習慣養成毫不上心，學生可能會沾染上一些不良的學習習慣，由此可以看出在小學階段養成良好的學習習慣是多么重要，作為一名小學數學教師必須給予重視。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;從零開始;教師督促;明確重要性;家長配合

在小學階段的學習中，教師除了教導、傳授學生數學知識，還要時刻關注學生的學習方法，發現學生有不好的學習習慣要及時給予糾正。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，從教師督促學生、家長配合教師工作、從零開始培養學生學習習慣、使學生明白重要性這四個角度來闡述一些培養學生學習習慣的方法，希望這些方法對各位教師有所幫助。

一、從零開始養成習慣

為什么要強調在小學階段培養學生的學習習慣呢？那是因為初步邁入小學階段的學生在學習習慣這方面還是張白紙，這時候培養學生可以花費最少的時間獲得最高的成效。而且學生養成了一個良好的學習習慣則會受益終身，由此可以反映出小學階段培養學生學習習慣的益出，同時一個優秀的學習習慣不僅可以提高學生學習效率，還可以增強學生個人技能的掌握，教師一定要抓住小學這個特殊的時期，盡可能讓學生養成良好的學習習慣。

例如，在進行講解“角的初步認識”這一節內容時，我會提前布置任務，讓學生先自行學習這一節課的知識點，當然我并不會要求學生在預習時學習的有多么的深奧，但是學生對于課本中的基礎概念卻要有著一定的了解，這樣學生在上課時聽講會更加輕松。比如學生在預習的時候明確了銳角和鈍角以及直角的概念，我在課堂上就可以進行更加深入的講解，而不用在基礎概念上浪費過多的時間，這樣也可以讓整個課堂的教學效率得到增加，使學生學習到更多的知識點。我提前布置預習任務的原因是因為很多學生沒有預習這個概念，如果我不把它作為一項任務布置下去，很多學生無法意識到自己要進行預習，所以很多時候在小學階段培養學生的學習習慣是從零開始的，教師要做好長期備戰的準備。

二、教師強調督促學生

在養成良好學習習慣的過程中，一開始學生可能會因為好奇等心理堅持好習慣的養成，但是隨著時間的流逝，學生就慢慢地感到了不耐煩，從而不想堅持下去，但是習慣的養成貴在堅持，半途而廢則什么也無法獲得。這時候教師的作用就體現出來了，教師需要嚴格督促學生，甚至可以將習慣養成作為一個長期作業布置下去，這樣帶有強制性意義的行為反而能讓更多懶散的學生堅持下去，從而養成一個優秀的學習習慣。

例如，在進行講解“三角形”這一節內容時，其中有很多有關三角形的一些知識點，比如說三角形三個內角之和為180度，三角形的任意兩條邊之和大于第三邊等知識點，這些知識點都是學生需要在課下進行復習鞏固的。在課堂上可能沒有充足的時間讓學生去背記這些知識點，學生就需要在課下及時對課堂所學的知識進行復習，背記這些重要的知識內容，但是也有很多學生仗著教師無法隨時監督學生，便對這些復習背記的任務就不是非常上心。教師需要采取其他的有效督促措施，比如讓學生默寫需要背記的知識點，以此來檢測哪些學生沒有認真進行復習，每個人都有怠倦的心理，學生也不例外，教師的就要在學生想要偷懶時給予批評并督促學生認真學習。

三、學生明白其重要性

教師與家長的督促只能管得住學生一時，如果學生自己不明白養成學習習慣的重要性就會讓這項工作的推進變得十分艱難，所以為了讓學生主動地配合教師，教師應該讓學生明白習慣養成的重要性，或是向學生講述一些不良習慣的害處。因為只有學生發自內心地想要擁有良好的學習習慣，學生才會在養成的過程中不畏艱辛、砥礪前行，這會給教師節省很大功夫，由此可見學生配合的重要性。

例如，在教導“年、月、日”這一章節的過程中，我會著重講解閏年以及2月的特殊性這兩個知識點，因為這是易錯點，學生很容易在做題的過程中忽視2月的特殊性。比如有一次在做題時，題目是這樣的“2020年的2月1日是星期六，那么2020年的3月1日是星期幾？”在解這道題時學生需要先確定2020年是否為閏年，然后確定2月份的天數，這樣才能去推斷3月1號是星期幾，但是很多學生卻忘記了判斷閏年的這個過程。我會讓學生準備一個本子，專門用來記錄這樣的錯題，很多學生在記錄的過程中還感到非常地不服氣：“我現在已經明白這道題該如何做，為什么還要去記在本子中呢？”我會告訴學生：“隨著時間的流逝你可能會忘記這道題的解題方法，但是將錯題記錄在本子上就可以隨時進行復習?！睂W生明白了錯題本的重要性，學生才會心甘情愿地進行錯題的記錄。

四、家長監督配合工作

現在有很多查詢解題步驟與答案的app，學生為了空出更多時間玩耍就會借助這些app 完成課后作業，這種學習習慣是錯誤的，但是教師卻不可能管理學生在家中的一些行為舉止，這時候便需要家長的配合。家長在家里監督學生，教師在學校教導學生，二者相輔相成缺一不可，因此教師一定要與家長保持良好的溝通，使家長理解教師的工作并積極配合，如此以來學生好習慣的養成進度就可以飛速上漲。

例如，我在講解“三位數乘兩位數”這一節內容時，為了更好地鍛煉學生的計算能力，我會出20道題目作為這節課的課后作業，但是很多學生會耍小聰明用計算器完成這些題目的練習，這樣就無法達到鍛煉學生的目的。所以我在布置作業的同時會和家長取得聯系，讓家長監督學生完成作業，確保學生的作業是自己完成的，同樣培養學生的良好學習習慣也需要家長的配合，因為教師只能管理學生在學校的表現，那么學生在家中的表現就需要家長進行監督。

總而言之，培養學生的學習習慣是一個老生常談的話題，但也是教師工作中非常重要的一個指標，或許每個要是對習慣的養成都有自己獨特的見解，但是在培養的過程中，千萬要注意一點就是要根據學生的實際情況不斷地做出改正，才能更好地幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]張曉穎.小學數學學習習慣培養的實踐探索[J].佳木斯職業學院學報，2016（11）

[2]王治峰.芻議在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣[J].亞太教育，2015（25）

江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮小學