小學數學教學中游戲化教學的應用研究

姜書藝

摘要：教育改革一直是改革的重中之重，改革的重點始終是如何提高教育教學質量?；诖?，當前教師越來越關注當前教育現狀，并對如何創新課堂教學新模式和新方法進行探索。游戲教學融入小學數學教學中，能夠有效促進小學教學教學發展。同時，它還可以學生對數學傳統課堂教學的認知，從而激發學生對數學的興趣，進而有效獲取知識。因此，在這種情況下，探究游戲化教學應用方法非常重要。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用研究

數學作為一門核心課程，是學生成長與發展中最重要的學科。但是現在許多學生都面臨著數學學習上的困難，因此我們需要為小學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。隨著新課程改革的提出，教師開始改變原來的傳統教學方式，并通過新的教學方法和技術不斷提高學生對學習的興趣。其中，游戲化教學的應用更是受到了諸多一線教師的認可和青睞。本文分析了我國目前的教育狀況，并對數學游戲的應用進行了深入的研究和討論。

一、游戲教學概述

游戲是一種娛樂性較強的教育方式。當出現特殊的學習情況時，學習和游戲會結合在一起，以便學生可以通過游戲獲得必要的知識和技能。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，提高學生的注意力為，學生主動學習打下基礎，對較低年級的數學教學非常有用。當前教育一直在強調學生的課堂主體地位，所以未來增強學生學習興趣和學習積極性，教師需要為教學提供新型教學方法。在課程改革的背景下，教師應積極推進小學數學教育，關注培訓制度改革，并借助游戲引入提高小學數學教學質量，這對于提高小學生數學整體素質具有重要的理論和現實意義。小學數學游戲教學可以突破原有教學形式的束縛，取代全新的教學形式，彰顯教育的特色和價值，這就是新一輪課程改革的意義。所以，教師可以擺脫傳統形式小學數學教學的束縛。在許多小學科目中，數學教學占有非常重要的地位。小學數學教學作為一門實用性強的學科，其整體質量不僅影響學生的數學成績，而且還對其他學科產生直接或間接的影響。因此，開發小學數學游戲，可以充分提高教學質量。

二、小學數學游戲化策略研究

（一）利用游戲，增加學生自學機會

數學作為一門核心課程，可以被視為學生學習中最重要的學科之一。但是現在許多學生的數學理解能力較弱，因此我們需要為從小學習數學奠定堅實的基礎。隨著新課程改革的提出，教師開始改變原來的傳統教學方式，并通過新的教學方法和技術不斷提高學生對學習的興趣。

小學生天生就充滿活力和好奇心。教師可以通過游戲來充分利用發揮這些特質的作用，讓學生參與到課堂游戲中，并有效地激發學生的自主學習積極性。通過教學游戲，可以有效地增加學生學習樂趣，提高學生課堂參與積極性。所以，在教授游戲時，教師不應只重視游戲的氛圍和活動的有趣，還應及時、迅速收集學生的學習情況，總結和完善與游戲相關的知識，從而有效提高小學數學課堂教學的有效性。在小學數學課的練習過程中，學生會不可避免的遇到一些問題。因此，在小學數學教學中，教師要提高學生的自學能力，提高學僧課堂教學的直覺性，通過定量關系與生活實際之間的有機關系，更為直觀地展現數學知識，促使掌握和接受數學重難點。例如，在講授“年，月，日”時，我們可以使用公式或競賽游戲來吸引學生上課。

（二）為數學游戲選擇逼真的有趣的材料

傳統的教學方式鮮少有課堂上的變化，這使得學生總是在被動的聽課。因此，教師可以為數學游戲選擇逼真的有趣的材料，進一步提高數學游戲化教學質量。游戲教學法是在課程中加入游戲，使學生在游戲過程中吸收知識，從而吸引學生的注意力，同時也提高了學生的學習熱情和學習質量。

小學數學教學過程是一個特殊的過程，其中學生是知識的主要獲取者，這就需要教師充分尊重學生的課堂主體性。同時，小學生的思維正逐漸從視覺思維轉變為抽象思維。為了讓他們對特定科目有更清晰的了解，教師要根據學生的知識水平來選擇游戲材料，以滿足學生基本的游戲需求。在這一基礎上，學生可以在生活中容易觸及的主題中找到有趣的游戲資料，有效激發學生對參與游戲的興趣，并激發探索新知識的欲望。例如，通過教授小數，教師可以創建游戲來開展教學。上課后，教師可以詢問：同學們喜歡玩撲克嗎？教師在這里有六張撲克牌，現在讓我們玩一個游戲。教師出示六張撲克牌：Q，J，K，Q，J，K。在具體游戲中，可以先展示了兩張紙牌：Q和J。然后讓學生猜教師接下來會揮動哪張紙牌？ 請某人在投影前放K，然后再轉回去。你知道怎么放嗎？為什么？對于學生來說，撲克牌是學生最熟悉的材料。學生非?？释麉⒓哟祟愑螒?，這對于激發學生探索新知識的興趣起到了積極有影響，還調動了學生的學習熱情，提高了課堂教學質量。

（三）運用游戲教學法，增強學生團隊的意識

通過運用游戲教學方法，不僅有助于增加學生學習興趣，還有助于學生理解數學知識，掌握數學技能，形成獨特的思維方式。在小組中，某些學習目標只能通過小組成員之間的協作來實現。只有團隊成員共同努力才能取得最終的勝利。因此，在這樣的培訓活動中，他們可以充分發揚團隊精神，樹立團隊合作意識，認識到團隊力量遠大于個人力量。一個人努力工作遠遠不夠，只有一個團隊要一起投入其中，一起努力，才能實現最終目標。

（四）課外游戲的應用

在教學過程中，我們知道，離開班級時，學生的最容易分散注意力，尤其是對于那些不愛學習，喜歡玩耍的小學生。因此，在離開班級時，教學效果通常最低。針對這種情況，教師還應采取一些措施來相應地集中學生的注意力。所以，在放學后，可以分配任務要求家長和學生一起玩一些小游戲。這樣，學生可以充分利用放學后鞏固在課堂上學到的新知識。在父母的幫助和監督下，知識將得到更深入的鞏固。同時，學生和他們的父母一起玩游戲，這也將增強學生和他們的父母之間的交流，這對學生的健康成長與發展非常有利。

三、總結

簡而言之，游戲化教學是指通過游戲進行學習活動的一種方式。我國小學生的自我意識較弱，需要在教師的正確指導下學習。因此，將游戲引入小學數學教學符合小學生心理發展的特點，可以激發他們對數學學習的興趣，調動學習數學的積極性。

參考文獻

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