淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養策略

廖光霞

摘要：學習興趣是學生學好一門學科的開始，是其良好的開展數學學習的重要因素，也是學生求知欲望的基礎，能幫助學生面對并解決數學學習路上的困難，因此教師在教學過程中培養學生具備數學學習興趣十分重要。很多家長認為數學學習就是大量的刷題，所以在提高學生數學成績方面就會讓學生做大量的數學題，這就會在一定程度上消耗學生對于數學的學習興趣，甚至對數學充滿恐懼和厭惡，所以找到正確的數學學習方法能在很大程度上幫助學生學好數學知識并激起學生的學習興趣。

關鍵詞：貼合生活;樹立信心;激發興趣

數學是一門理科學科，學生在學習數學的過程中能培養其具備計算能力、邏輯思維能力和抽象能力等，但在實際教學過程中，大多數數學教師的教學方式都比較單一，很容易影響到學生在課堂學習中的興趣和積極性。隨著新課改的不斷深入，教師要積極掌握并調整教學方式，將課堂主體歸于學生，并巧用教學硬件設施，注重對學生學習興趣的培養。

一、貼合生活實際，拓展課外趣味知識

很多學生給數學打上了難的標簽，在學習時會有抵觸情緒，學習興致不高，相較于文科類的學科來說，數學學科有很多的計算，還有很強的邏輯性和抽象性，但小學生年齡小，各方面能力都有所不足，導致學生在學習數學的過程中會覺得有些困難。正是因為這種原因，很多學生學習數學知識不是積極主動的探索和求知，而是應付和被動學習，學生長期帶有這樣的學習情緒很難提起學習興趣，因此教師在授課時可以站在學生的立場和角度去考慮，貼合實際生活，以容易理解的方式去授課，使學生能改變有關于數學學習的態度。

二、積極鼓勵指導學生，樹立數學信心

學生數學學習效率和質量不好在一定程度上會影響學生后續學習數學的自信心，數學學科所反饋給學生的成就感低會導致一些學生不愿意花費時間在數學學習上，學習興趣也會越來越低迷。究其原因還是學生基礎知識不扎實，直接反映在數學試卷和成績上，以至于學生對數學興致缺乏，所以教師不僅僅要認真授課，還要積極關注學生的學習狀態，當學生做對題時，要積極的肯定和鼓勵，而學生做錯題時，則需要及時的給予學生指導，糾正學生在學習中的錯誤，幫助學生解決學習中的困難，使學生能不斷進步并具備學好數學的信心。

三、教學方式靈活調整，激發學生興趣

興趣是最好的老師，學生的學習興趣對學習成績好壞有直接影響。因此，要提高教學效率，教師應該從激發學生興趣入手，采取靈活多樣的方法引導學生探討新課，讓學生在上課之始就產生興趣。因材施教，運用形象教學法，讓學生在動手、動腦中獲取知識，讓學生學有興趣，學有所獲。

學生學習興趣不高的原因之一就是教師的教學方式過于單一，課堂氛圍不好，以至于一些學生在課堂學習數學時積極性和參與度不夠，因此教師要多學習和掌握一些優秀又有效的教學方法，應用到課堂中時也能激發起學生的學習興趣，使學生在數學學習上找到更多的趣味點，增強數學學習能力。在實際課堂中，大多數學生都是比較拘謹的，也不愿意主動回答教師提出的問題，這有些不利于學生散發數學思維，所以教師在靈活調整教學方式方面比較有經驗的話能使學生更容易在課堂中放松下來，以輕松的方式去學習。

四、結合微課視頻開展教學任務

微課是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科的重難點以“微教案，微課件，微習題，微反思”為教學過程的有機結合體，是在傳統教學基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源.數學微課因其教學時間短，主題突出，指向明確，資源多樣，情境真實，對于促進學生自主學習，提高教師專業水平都有著積極的作用。

現在課堂中的教學工具十分齊全，但教師能否將其與教材、備課方案完美結合并發揮好作用是比較重要的。小學生理解能力比較弱，對于數學知識的學習和掌握是有一定難度的，所以數學教師講解知識點就要考慮到學生的一些方面能力的欠缺和不足，使學生在學習新內容時可以易懂和掌握，這就比較考驗教師的教學能力和教學方式了。而教師在授課時結合微課視頻能幫助學生以一種更加直觀的形式去學習，在一定程度上降低了學生理解知識點困難的情況，還能吸引學生在課堂上的注意力。

總而言之，數學是義務教育階段中比較重要的學科之一，小學生在學習數學的過程中能不斷提升自身的一些能力，對于學好其他學科也有一定的幫助，因此教師培養學生對數學學習的興趣就尤為重要。再加上小學生好玩的心比較大，在數學學習方面可能不會放很多精力，教師也無法一直監督學生進行數學學習，而且學生被動式的學習也容易產生抵觸情緒，但教師引導學生發現數學學科的趣味點，能使學生主動探索一些知識內容，學生的學習興趣也會漸漸高漲起來。

參考文獻

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羅城仫佬族自治縣黃金鎮中心小學