新時代小學班主任德育工作的價值及實踐路徑

王旭艷

摘要：培養品學兼優的高素質人才是新時代教育的目標，知識教育只是達到目標的眾多途徑之一，德育教育也需要齊頭并進，多管齊下，與知識和技能合并，促進學生全面發展。小學班主任肩負著神圣的職責和使命，必須做好學生們的引路人，進一步提升德育工作水平及效果。本文站在小學班主任角度，對德育工作的價值和實踐展開了論述。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;實踐方法

自新時代以來，中國的經濟和社會發展迅速。當人們對此感到高興時，人們還應該察覺到在社會發生深刻變化的時候，人們變得越來越冷漠和不信任，這導致了所謂的“道德失范”。當前關于諸如“是否支持”等問題的倫理辯論已成為缺乏現代社會道德和社會精神的有力證據。這樣的道德環境將不可避免地影響社會社會價值取向的偏離，特別是對于大多數尚未深入世界的學生而言。對此，中華人民共和國教育部及時發布了《中小學道德教育指南》，明確地概述了當前道德教育的總體目標和要求：“教育學生培養良好的政治素養、道德素養、法律意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好的心理素質，促進學生基本素養的提高和全面發展，為學生的整個成長提供堅實的思想基礎生活?！痹撃繕说慕ㄗh重要提醒了當前中小學德育工作，學生人數在增加，人格的發展越來越清晰，自我意識也在增長。在一個獨立的時刻，教師應該積極考慮如何實施《中小學德育手冊》 ，了解德育工作的創新和成果，幫助學生樹立正確的道德態度，形成健康人格。

一、充分了解小學領導者德育工作的現狀

（一）德育教學過于形式化

盡管學校逐漸提高了道德教育的重要性，并通過各種途徑進行了道德教育，但在整個過程中仍存在“形式化”現象。一般來說，德育教育很大程度上是建立在理論和口號的基礎上的，很難充分發揮德育的真實教學意義所有班級的德育教學活動是完全相同的，缺乏創新性的德育教學活動，既不能調動學生的積極性，也不能為學生的道德形成提供任何幫助。在這種情況下，即使學生按要求參加了德育教學活動，學生仍然不了解教師的意圖，而且印象還很模糊。學生無法充分認識到德育過程的教育意義，甚至在日常生活中難以實施，這對學生的未來發展產生了一定影響。

（二）教師缺乏專業技能

在目前的情況下，大多數學校教德育由文化教師兼職，沒有特殊的道德教育教師，大多數文化教師沒有接受職業培訓，不符合教學要求，這對小學德育教學的順利發展構成了重大障礙。同時，由于教師的專業技能不足以及時發現班級中的德育問題，所采用的方法和技巧不夠有效，容易影響學生的積極性，甚至破壞學生的學習信心，這不是有利于小學教育教學的進步與發展。在這種情況下，有必要不斷提高教師的專業技能，為發展德育創造有利的基礎。

二、努力提高當前小學班主任德育工作的充分性和有效性

（一）保持合理的教學環境

良好的道德教育環境會對學生產生微妙的影響。在小學德育中，應努力營造溫暖潮濕的教室環境，以幫助塑造學生的健康個性。隨著時間的流逝，健康的人格得到養成，良好的道德習慣逐漸得到培養。作為班級教師應挺身而出，以身作則，并用自己的行為舉止感染學生。通過關愛和關懷每個同學，尤其是貧困和學業較差的學生，使每個學生都真正地接近愛與被愛。同時，超越傳統道德教育教材的界限，將創新的形式和概念帶入生活，學生可以通過講故事，情節喜劇或有爭議的糾紛來體驗善與惡，對與錯。

（二）制定合理的獎懲制度

班主任不是學生教育的負責人，而是教育活動的負責人。班主任要根據教室的實際情況和學生的實際情況，努力制定科學合理的激勵措施和適當的獎懲制度，將其整合到整個學習過程中。學生成長追求有針對性、平等和差異化的德育。在受到外部制度約束的情況下，學生將逐步發展良好的內部自律，并建立良好的道德素養。通過發展班級管理系統、主題道德教育班級會議、選擇道德模型和課后的道德功課，學生可以參與整個課堂道德教育過程，以加深和鼓勵學生對道德教育知識的理解，讓學生有意識地進行德育知識的學習，提高自身的道德素質。

（三）三位一體，合作與協作

學生在學校學習，生活在家里并在社會中成長。因此學校、父母和社會是學生德育的重要組成部分。在學校方面，應堅持為學生創造健康的心理和生理環境，加強學習方式和德育精神的養成，營造良好和諧的學習環境，對學生思想道德的影響;就家庭而言，良好的家庭環境會對學生的德育質量產生影響，家庭教育發生在孩子成長的整個過程中;在社會方面，社會環境，尤其是互聯網環境的迅速發展，客觀地引起了一些有害習慣在社會中的迅速傳播，使學生效仿學習?，F實生活中德育實踐的障礙常常使小學生對德育理論提出質疑。家庭、學校和社會都會從不同層面影響道德教育。因此，小學德育必須結合三種資源，以形成家庭、學校和社會體系的“三合一”，并通過團結創造一個強大的社會環境。德育是非常系統的，除了長期的堅持和改善外，還需要加強所有關系的協調，從總體上確保道德教育環境的合理性，并促進學校道德教育的成功發展。

（四）加強課堂實踐，了解德育教學的外在性

在小學德育過程中，教師應充分認識課堂實踐的作用，這不僅是鞏固學生知識的重要環節，也是提高學生德育質量的關鍵途徑。為了提高學生的思想品德，有必要拓寬和創新德育教學的內容，將現實生活與綜合考慮相結合，并運用多種實踐方法來促進學生的動手實踐，樹立正確的思想觀念和道德水準，有效提高學生的德育素質。

三、總結

總之，小學德育是一項系統而復雜的工程，是學生個人素質發展的關鍵階段。要正確認識當前德育工作的重要性，把德育工作提高到一個新的高度重新審視，把家庭、學校和社會的共同發展作為重要前提，把德育作為全面發展小學生的關鍵。根據《中小學德育手冊》的要求，有力的保證可以為學生一生的成長提供堅實的思想基礎。

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