淺論如何使用有效提問教學方法優化初中英語課堂教學工作

劉小胖

摘要：課堂提問是英語課堂教學的重要教學形式和必不可少的環節。英語教師應掌握有效提問的內涵。在使用有效提問時，他們可以采用重復，簡化，提問和啟發等策略，并遵循科學的啟發和興趣的原則，并在實施過程中，注意符合教學目標的有效提問，尊重學生的個體差異，控制課堂的節奏，并在提出問題后給予適當的評估。

關鍵詞：初中英語;課堂提問;教學方法

初中英語教學具有奠基性、啟發性，為保證其實效性，教學內容不能僅“徒多”，更應貴在精熟。長期以來，許多英語教師對課堂提問的含義缺乏深刻的理解，對課堂提問的原理和策略也缺乏深入的探索。在通常情況下，如果不進行仔細的設計和組織，問題就停留在知識記憶和理解的底層。雖然教室中的師生互動看來是生動的，但實際上這是低效，費時的，而且僅僅是形式上的。隨著新一輪課程改革的深入實踐，如何提高課堂提問的效率引起了英語教師的越來越多的關注。它不僅可以使學生運用所學的語言知識，發展語言技能，提高語言的綜合運用能力，還可以激發學生的思維能力，培養創新精神。

一、課堂上提問的重要性

高質量的課堂問題可以吸引學生的注意力，并增強學生對教學活動的參與。目前，普通的初中教育，仍未能擺脫教師的主導地位。教師一味地灌輸知識，導致學生流失學習興趣的現象非常明顯。因此，適當地使用課堂問題可以使學生保持專注，可以使學生分析教師解釋的內容，并整理出最終答案。使學生能夠始終保持緊迫感，并更加專注于課堂學習。其次，高質量的課堂提問，可以激發學生的熱情，使學生充滿信心。課堂上的問題會引起學生的好奇心。學生正確回答問題是學生自學能力的體現，正確回答后得到老師的稱贊后，更能夠滿足學生的自尊心，激發學生學習知識的熱情。最后，高質量的課堂提問，可以使學生理解知識點并加強掌握。課堂提問是師生之間的信息交互，高質量的課堂問題通?？梢詭椭處煷_定學生的知識掌握程度。如果學生成功完成提問，則意味著教學工作進展順利。如果學生難以回答，則說明教學過程中存在某些需要及時調整或補充的問題。

二、提高英語課堂提問效率的對策

1.掌握多種提問方法

在初中英語教學中，課堂問題應適當地使用語言，并帶有微笑，以向學生傳達輕松的氛圍，以便學生更好地回答問題。除面部表情外，教師還可以使用肢體語言為課堂中的提問創造輕松的氛圍。輕松的環境可以減輕學生回答問題的壓力。同時，初中英語教學中的課堂問題應減少集體回答。盡管集體回答可以加快課堂進度，但它們無法考慮到學生的個體因素，無法控制學生的學習條件。只有在非常簡單的問題上才可以提出集體問題來縮短提問時間。

2.問題必須有一定的思維價值

問題必須具有一定的思維價值，才能夠激發學生思維的火花，調動學生的積極性，不斷發現，分析和解決問題。老師設計的問題應該有一定的深度，并提出更高層次的問題，這些問題可以加深主題并涉及復雜的認知過程，

例如：（1）圖片中有幾座房子？（2）您會選擇住在哪間房子？為什么？用英語怎么表述？問題的設計對學生而言更具啟發性和意義。為了提高學生的分析和推理能力，教師可以提出一些分歧的問題，使學生的思維可以從一個角度向各個方向發展，突破固定思維的局限性，重新組合他們的知識和經驗，并找到新的答案。例如：要求學生提出一個答案為“我不確定”的問題，然后他們會為您提供數十種方案。想象力是創造性思維必不可少的重要因素。因為所有創新都來自想象力。在英語教學中，只有讓學生的思維插入想象的翅膀，才能使他們的學習更加生動活潑，并能夠培養創新思維。新課程強調了學生的主導地位，鼓勵學生擺脫了對教師的依賴，大膽發言，并積極質疑這樣做的目的。為了使他們的學習更加生動活潑，可以培養創新思維。新課程強調了學生的主導地位，鼓勵學生擺脫對教師的依賴，大膽發言，并積極質疑這樣做的目的。因此，問題必須有一定的思維價值，這樣才能有效的提高初中英語課堂教學工作。

3.鉆探加固，能力增強

合并和練習鏈接中的問題。這兩個鏈接是在本課程中，鞏固和應用新知識的過程。在初中英語教學中，不可避免的是學生在語言表達上會犯錯誤，尤其是句子模式和時態的使用。教師應該正確對待學生的錯誤，弄清錯誤的原因，并合理地把握它們，并糾正錯誤，使學生掌握正確的錯誤糾正方法。

例如，當學生掌握“當”副詞從句時。學生在使用時態時常會犯錯誤。比如，當康康寫作時，小明敲門?？悼颠M來的時候，小明在寫作。這種錯誤經常出現。在教學中，我會提出一些有問題的建議，讓學生改正。例如，小明敲門？康康要進來嗎或要求學生重復錯誤的句子。這樣可以巧妙地指導學生改正自己的錯誤，使師生之間的交流暢通無阻，并使學生的學習熱情不受損害。

4.問題應符合教學目標

教學目標是教學活動的起點和終點，它主導、控制和規范整個教學過程。任何有效的教學都必須達到教學目的。因此，有效的提問，必須首先符合教學目標，與教學內容緊密聯系，并在教學過程中巧妙地，預先設定教學內容的難點，易錯點和擴展點，最后實現目標。教師不能隨意問問題。因此，問題應符合教學目標，能有效的提高初中英語課堂教學工作。

5.問題陳述應完整，及時反饋

教師應在提問中對問題進行嚴格，清晰的陳述，為學生的思考指明明確的重點和方向，并避免歧義和過于廣泛的問題。清楚地提出問題會增加準確回答問題的可能性。當老師問學生時，老師可以鼓勵學生自由發言，并給予及時的對提出答案中的錯誤，給予正確指導。在提問時，教師要會適當調整姿勢，面部表情，聲音頻率和語調，這將縮短師生之間的距離。教師在應對學生的答案時要進行及時，清晰和有效的評估。教師應給予學生肯定和贊揚，以正確回答問題，這對增強學生的積極性和自信心很有幫助。如果學生對問題的答案有誤，教師應立即予以糾正。當學生對問題的回答不完全時，老師可以使用鼓勵性的方法，例如，微笑和點頭。在老師的反饋中，應該毫不猶豫地進行這樣的評估：“您做得很好?！薄白龅煤?！”“挺好?！币虼?，問題陳述完整，教師及時反饋，會大大提高初中英語課堂教學工作。

6.引導學生自發提問

現代英語教學理念提倡學習和思考。如果想讓學生想成為，積極理解和獨立思考的主體，就必須引導學生提出問題，引導他們的注意力并促進思考活動。因此，自我詢問在積極處理學習信息中起著關鍵作用。學生提出的高層次問題將激發他們的高層次思維，并使他們對學習的內容有更深刻的理解，并保持更長的持續時間。但是研究還表明，學生提出的大多數問題都不是高水平的。因此，有必要訓練學生在教學中提出更高層次的問題。

結語

簡而言之，有效的課堂提問是課堂教學的重要組成部分，是師生交流的主要手段，也是促進學生學習的重要途徑。在教師有效提問的指導下，培養了學生獨立和合作學習的能力，并提高了他們思考和解決問題的能力。對于老師的問題，學生們反應熱烈，“厭學”，“拒絕回答”和“隨機回答”的現象大大減少了。因此，教師要營造良好的課堂氛圍，并在平等的基礎上與學生交流思想，從而發揮學生的主要作用，使他們養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，并相應地提高學生的學業成績。

參考文獻

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山東省文登第二中學