課堂提問
- 提升初中英語課堂提問有效性的策略探究
，尤其對英語課堂提問更是有著較高的要求。筆者通過結合自身的英語教學經驗概述了當前初中英語課堂提問的現狀，接著分析了提升英語課堂提問有效性的價值和策略，從而真正發揮出英語課堂提問的教學價值，促進學生獲得更大的英語學習進步。關鍵詞：初中英語；課堂提問；有效性；提升策略作者簡介：劉蘭芳，新疆烏魯木齊市第八十二中學。英語課堂提問對整個英語課堂具有十分重要的意義。通過這個環節，不僅可以帶領學生逐漸深入思考、分析英語知識，而且對于學生多方面能力的鍛煉可以起到積極的促進
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于閱讀素養提升的語文課堂提問優化策略芻探
語文閱讀教學課堂提問優化策略，從優化提問方式、提問內容、教師理答，建立課內外聯系等維度展開，以期為語文教師構建閱讀素養和課堂提問策略研究理論體系提供參考。關鍵詞：閱讀素養；小學語文；閱讀教學；課堂提問；優化；策略中圖分類號：G623.23文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0077-04課堂提問就像一座橋梁連通舊知與新知，連通形象思維與抽象思維，能激發學生內在的學習動機。然而，部分教師的課堂提問只注重提升學生的閱讀能力，而忽視對文本
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 立足課堂提問研究，激活學生數學思維
如果能夠在課堂提問與學生數學思維激活之間打通關系，那么課堂教學就一定能夠獲得預期的效果. 只要教師能想方設法地讓不同層次的學生愛上課堂提問，積極參與課堂提問，那么學生的思維活躍就是必然的，學生數學思維的發展也是必然的. 如果說核心素養是當前初中數學教學的終極目標，那么有效的課堂提問就是通往這一終極目標的堅實路徑.［關鍵詞］ 初中數學；課堂提問；教學質量；核心素養組成課堂教學、影響教學質量的元素非常多，從不同的角度去研究，也會發現這些影響因素的作用有所不同
數學教學通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 新課程背景下初中數學中提問教學的策略研究
學的學習中，課堂提問教學是一種有效的教學方法，能夠讓學生主動融入數學課堂學習中，從而提高課堂的學習效率.因此，初中數學教師要對課堂提問教學進行不斷優化，以便于課堂提問教學能夠有效開展.除此之外，教師要打破“舊傳統”的教學方式，對數學的教學方法進行創新，以便于激發學生對數學學科的學習興趣，從而提高學生的數學素養，構建高效的數學學習課堂.基于此，文章圍繞著新課程背景下的初中數學課堂提問教學，對教學現狀進行分析并提出策略，供廣大教育工作者參考.【關鍵詞】初中數學
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 小學英語對話教學中的課堂提問策略探究
：小學英語；課堂提問；對話教學 在小學英語對話教學中，課堂提問是老師與學生互動并了解他們理解能力的重要環節。然而，在現實教學中，我們常常面臨一些問題，如提問難度過高等等，這些問題不僅影響學生的學習積極性，也制約了他們的語言表達和思維能力的發展。針對這些問題，我們需要采取一些優化策略，以便于推動課堂提問的發展。 1.問題的難度過高 2.重復性的問題 3.缺乏啟發性的問題 1.多樣化的提問方式 老師可以運用不同的提問方式來激發學生的興趣和思考能力。例如，可以使
科學導報 2023年72期2023-10-18
- 高中化學教學中課堂提問的有效性及思考
知識的理解。課堂提問有助于學生形成認知沖突，幫助學生梳理思維框架。文章圍繞課堂提問在高中化學教學中的應用策略展開了分析，以供參考。關鍵詞：高中化學；課堂提問；問題設計；反饋反思化學是一門以實驗為基礎的學科，知識內容更具抽象性和理論性，學生理解水平有限，在學習過程中極易出現畏難心理。為了最大限度地調動學生的學習積極性，激發其化學學習興趣和熱情，教師應不斷創新教學形式，提升學生的核心素養。尤其高中階段的化學學科學習，雖然學生已經有了初中的積淀，但高中階段的知識
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 核心素養視域下的初中語文課堂提問優化路徑
劉春摘要：課堂提問作為重要的教學行為，備受一線教師及教育研究者關注，其在初中語文課堂更是如此。優化課堂提問不僅可以提升學生的思維品質，還可以打造高效課堂。根據新版語文課程標準的規定，立足學生語文核心素養培育的總目標，從提問設計原則、提問切入形式、提問評價方式三方面審視初中語文課堂提問議題，探究優化路徑，為達成素養型課程目標提供理論與實踐啟示。關鍵詞：初中語文；核心素養；課堂提問；優化路徑疑是學之始，思之端。有效的課堂提問對學生核心素養的形成起著舉足輕重的
遼寧教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 小學語文教學有效提問的實踐
，教師要注重課堂提問的效果，歸納出影響課堂有效提問的因素，在設計提問的問題時要數量適宜、難度適當，提問時以激發學生興趣為目的，提問后留給學生發散思維的空間?！娟P鍵詞】小學語文教學；課堂提問；有效性課堂提問是教師常用的一種教學方法，教師通過科學設置提問，引導、激發學生學習思考等方式，使學生有效地鞏固知識。陶行知先生說過，教學的藝術在于如何正確提問，如何引導學生巧妙回答。實踐證明，精準恰當的課堂提問可以啟發學生的思維能力，激發學生的求知欲望，提高學生的認知能力
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 小學數學教師新基本功之“課堂提問”
夏永立課堂提問是教師與學生交流的常用方式。在教學過程中，要使學生深度學習，教師就必須在課堂提問上下功夫，精心設計有思維含量的問題，點燃學生思維的火花，引導學生主動學習，形成關鍵能力和必備品格。一、走出課堂提問的誤區過去，許多教師習慣采用“講授法”，讓學生處于被動學習的地位?，F在，大多采用“以問代講、以問代練”的教學方式，并未從根本上解決教學中的疑難問題。其一，“乒乓式”提問多，“大問題”提問少。許多教師在課堂教學中提出的問題非?，嵥?，缺乏思維含量。一問一答
江西教育B 2023年9期2023-09-27
- 英語課堂提問優化策略探析
蘭［摘 要］課堂提問作為一種組織課堂學習、引領學生思維的便捷手段，貫穿于課堂教學始終。一切從學情出發，精心周全地考慮，慎重適時地提問，是提升課堂教學質量，促進學生發展的必然選擇。當前的小學英語課堂上，提問存在著盲目、隨意、膚淺等現象，其原因在于教師自身對于提問的重視程度不夠，缺乏問題設計意識，提問的水平還有待提升。鑒于小學英語課堂提問存在的種種問題，結合提問低效、無效的原因分析，聯系小學英語教學目標和學生的實際情況，教師應強化問題設計意識，高度重視預設、主
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 淺談小學數學課堂教學有效性提問的實施方法
：小學數學；課堂提問；有效性中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0080-05小學數學教學中，提問是教師了解學生學習動態、學生解決學習疑問的重要方式，是課堂教學組織的基礎性環節。但是在傳統教育理念下，多數教師只是將提問等同于教師問、學生答的模式，極少有關注問題設計、問題反饋及學生提問等層面，由此導致提問環節有效性大打折扣。新型教育理念下，教師必須要認識到課堂教學中提問的有效性，推動提問方式、提問內容、問題
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 音樂課堂提問的“優化”
：小學音樂；課堂提問；問題類型音樂是情感的藝術，以感受、體驗、表現為學習的主要途徑。音樂課堂中的提問十分重要，很大程度上決定學生能否以積極主動的態度和表現去完成對音樂的感受和學習。為啟發學生更好地體驗、思考和享受音樂，音樂課堂中的提問應不斷“優化”，從封閉到開放、從正向到逆向、從初始到遞進、從事實到驅動。一、從封閉到開放：啟發體驗和感受開放的問題具有多樣性、探究性，注重學生的主體性和可發展性。音樂課堂上，開放的問題的主干通常為“你體會到了什么？”“你怎么知
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年8期2023-09-12
- 基于生本理念的初中語文課堂提問研究
；初中語文；課堂提問課堂提問是初中語文課堂教學過程中，教師最常用的授課方式之一，不僅能夠促進教師與學生之間的交流互動，還能夠以問題為起點來激活學生的思維。然而在具體的實施過程中，雖然教師已經普遍認識到了課堂提問的重要性，但仍舊會受自身教學能力的限制，以及傳統教育理念的影響，而無法充分發揮其應有的作用和價值。因此，如何在生本理念的引導下創新課堂提問的模式和方法，改善傳統課堂提問存在的問題和不足，切實提高課堂提問的有效性，加強最終的教學效果，就成為了新時期初中
科學導報 2023年61期2023-09-11
- 小學數學教學中提問時機的選取策略
摘要：課堂提問是小學數學教學中經常使用的教學手段，提問時機的把握考驗著教師的教學智慧。課堂提問要著眼于學生數學思維的發展，通過提問引發學生深度思考，凸顯數學本質，促進思維進階。提問時機的選取要助力學生數學思維發展，讓尋常的課堂提問產生不尋常的教學效果。關鍵詞：小學數學；課堂提問；提問時機；思維進階課堂提問是一種傳統的教學方式，提問時機的選擇對教師教學能力提出了極高的要求。提問不僅對課堂教學有驅動意義，而且還會影響學科、教師、學生等多方面的問題[1]。在課堂
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 深度學習下的初中語文課堂提問方式探究
：深度學習 課堂提問 初中語文深度學習是一種新型的教育理念，在實際的語文課堂中融入該理念可以為教師的教學指引方向。深度學習的過程是不斷探索新知識，加深理解的過程。在這個過程中，教師提出關鍵性問題，學生圍繞問題展開思考，最終獲得問題的答案的有意義的學習過程。課堂提問是教師在課堂上進行知識和思想溝通的重要環節，具有不可取代的重要地位。將課堂提問與深度學習結合起來可以促進學生學習與思考，既可以吸引學生的注意力，激發學習興趣，也可以引導學生進行深入思考，最終實現核
文學教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 聚焦課堂提問技巧 提升初中數學教學實效
性，充分發揮課堂提問價值.為此，文章論述了初中數學課堂提問技巧，從提問時機、內容、方式、主體幾個角度，結合實際教學經驗分享一些策略.關鍵詞：初中數學；課堂提問；技巧與實效中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0036-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：王建華（1978.7-），男，江蘇省泰州人，本科，中學一級教師，從事初中數學教學研究.基金項目：本文系泰州市第十二期教學研究重點立項課題“新建初中學校文
數理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 淺談課堂提問如何激活語文課堂
動的起點，而課堂提問貫穿于整個教學過程。教師在課堂上往往只充當了提問者的角色，設定好問題，著眼于課堂氣氛活躍，于是便下意識地認為大部分的“正確答案”與課堂目標設定一致。實際上“滿堂問”和“強行拽”的課堂形式只是在錯誤引導師生。為了語文課堂教學的長足發展，提高學生的語文綜合素養，教師在今后的教學中應該走出誤區做出改變。文章以“提問”為著力點，共同探討教師如何在教學中找準提問切入點，建立平等輕松的課堂，打造高效趣味的語文教學課堂氛圍。關鍵詞：課堂提問;語文教學
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 單元整體教學中多元提問的實踐策略
元整體教學；課堂提問；多元對話一、引言單元教學承載了完整的課程內容六要素，承載著學科核心素養培養的具體而有所側重的目標任務，是通過英語課程學習促進學生成長比較完整的過程周期。［1］單元整體教學是核心素養時代的必然要求，教師要以單元為單位克服碎片化教學，形成整體化教學思維，提升課堂教學實效［2］。培育核心素養的關鍵在于課堂教學的變革，使之由傳統的教師向學生單向傳授知識的方式轉型為師生通過與客體（知識或文本）、他者（教師或同伴）、自己的多元對話建構意義的學習方
中小學課堂教學研究 2023年8期2023-08-26
- 善學善問：成就課堂精彩的密碼
［關鍵詞］ 課堂提問；開放性設問；思維能力問題是引導學生進行思考的起點，有效的問題能調動學生學習的積極性，能激發學生的思維. 在課堂教學中，問題是承載知識的載體，教師以問題為載體設計教學活動，將學生吸引到學習活動中，學生則通過參與學習活動進行思考、探究，打開知識的大門. 此外，課堂提問還關乎課堂教學的優化和學生學習興趣的激發，有效、準確的提問能幫助學生打開解題思路，活化思維，能調動學生的主觀能動性，能充分激發每個學生的最大潛能. 善于提問者必然善于引發學生
數學教學通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略
蘭英摘 要：課堂提問是教學中最為常見的手段，隨著教學改革的深入和核心素養的滲透，教師更為重視課堂提問環節，課堂提問對學生發展、課堂環境、師生互動等方面的積極意義。為此，教師要加強探究課堂提問在教學中的實踐運用。本文就以小學語文教學作為探究對象，根據小學語文課堂提問相關的理論和簡介，圍繞目前小學語文教學中課堂提問現狀，根據存在的實際問題探究課堂提問的有效實施，并提出優化策略。關鍵詞：課堂提問；小學語文；教學；實施策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ?
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 探究小學語文閱讀教學中課堂提問的技巧
文閱讀教學中課堂提問技巧進行探討?，F階段，教師在閱讀課上的提問存在諸多問題，如漫無目的、沒有差異性、脫離生活等。這些均阻礙了課堂提問價值的發揮?；诖?，本文從針對性、分層性、生活性這幾個角度就課堂提問技巧進行簡要闡述。關鍵詞：小學 語文 教育教學 課堂提問隨著素質教育的深入，傳統的“教師講、學生聽”的局面被打破，學生成為課堂主體，教師成為引導者。為了讓學生的學習行為真正發生，教師需要通過問題以及問題鏈對學生進行引導，代替過去直接給他們灌輸知識的教學方法，這
小學生學習指導·當代教科研 2023年2期2023-08-08
- 問出精彩問出高效
章以初中數學課堂提問為研究對象，在分析其現狀及存在問題的基礎上，從有效把握教學重點、巧設懸念提問、設計新穎提問、注重啟發提問等方面探究了提高初中數學課堂提問有效性的策略，以期為廣大初中數學教師提供一些參考建議。關鍵詞：初中數學；課堂提問；教學策略中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）26-0094-04在初中數學教學中，教師要想提升課堂提問的有效性，就必須深刻認識到提問在課堂教學中的重要性。因此，教師必須將高效提問作
考試周刊 2023年26期2023-08-08
- 讓提問“喚醒”高中數學課堂
應該充分重視課堂提問的作用.提問可以激發學生的思維活力，引導他們有效研究知識，從而使學生能夠掌握知識并具備相應的學習能力.這對教師的各項能力提出了較高要求，當前的高中數學課堂提問中存在一些不足，為了確保問題的效用能夠真正發揮出來，本文從抓住連接點、抓住疑惑點、把握問題難度、抓住重難點四個方面入手，闡述如何在高中數學課堂教學中優化課堂提問.【關鍵詞】高中數學；課堂教學；課堂提問數學教學為高中教學的重要組成部分，數學在高考中的分數占比相對較大，所以，教師需要盡
數理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- 高中化學教學中課堂提問的有效性策略探討
：高中化學；課堂提問；有效性眾所周知，高中化學是一門綜合性較強的學科，其內容涉及自然科學、技術科學和社會發展等各方面，所以對于學生的學習而言，具有一定的難度，甚至會讓個別學生感到十分“頭疼”。而有效性提問教學則有利于學生對所遇困難的及時攻克，幫助學生更為輕松地“擊敗”過學習過程中的困難點障礙，讓學生在參與及思考問題中獲取到更多的經驗和有益收獲。因此，為了實現這一良好成效，高中化學教師則要切實地擔負起神圣的教育職責，及時認知到有效性提問的重要性、必要性，并主
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 小學數學課堂教學中學生自主提問能力培養策略探析
;自主提問;課堂提問在小學數學教學過程中，教師需要積極引導學生主動發言，敢于提出自己的問題，并積極解決學生所提到的問題，讓學生加深對數學知識的認知。課堂提問環節是教師對教學工作的具體體現，應鼓勵學生不要害怕提問，要相信自己的判斷。培養學生優良的自主提問意識，不僅能提升學生的主觀能動性，還能夠強化學生的主體參與感，提升課堂的學習效率，得到更為理想的教學效果。小學數學教師還需要對自身教學方式進行改善，關注課堂提問環節，進而才能提升學生主動學習的積極性和創造性思
課堂內外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 小學數學課堂有效提問策略探究
洋摘 ?要：課堂提問是教師通過問題設計的方式引導學生有效認知知識、探究問題的重要途徑。為了改善小學數學課堂提問缺乏探究性、問題質量低、問題缺乏創新性等方面的問題，文章立足創新教學的角度，著重探討教師改進課堂提問方式的對策，以期提高學生的數學學習質量。關鍵詞：小學數學；課堂提問；獨立思考；探究學習以問題為主線展開教學，是教師凸顯數學教學探究性、提高數學教學有效性的重要舉措，能夠讓學生形成良好的問題意識，并發揮自身的主體作用，主動圍繞數學問題展開深度學習。課堂
基礎教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 指向思維能力培養的小學語文課堂提問策略
的學習能力。課堂提問是培養學生思維能力的有效途徑。立足課堂提問和思維能力之間的關系，小學語文教師應當著力進行教學實踐，以思維能力培養為重點，以教學內容為基礎，以不同教學階段為立足點精心設計問題，提出問題，反思提問，借此使學生通過解決問題掌握學習內容，發展思維能力。文章從設計問題、提出問題和反思提問三方面入手展開了具體論述，隨后就“課堂提問”這一論題提出了總結性建議，以促進學生思維能力的培養。關鍵詞：小學語文；思維能力；課堂提問思維能力是語文核心素養的四個方
基礎教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 小學數學課堂有效提問策略淺談
要切實地確保課堂提問的有效性，提升課堂教學質量。關鍵詞：小學教育；數學教學；課堂提問中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0103-04課程改革的深入，使得各個教育階段不同學科教師均需要圍繞課堂教學質量表現確保改善進行課堂教學設計及實踐。在小學數學學科具體的課堂教學實踐中同樣如此，需要教師基于數學學科的學科特征針對自身既有課堂教學理念及方式體系進行優化和調整。在此過程中，課堂提問及其有效性確?？梢园l
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 小學語文課堂中有效提問的策略探究
向在于提問。課堂提問是學生學習知識的導向，是幫助學生學習新知、領會新知、探索新知、鞏固新知的重要途徑。課堂提問是把控一堂課知識輸出和產出的主要教學措施，應當從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養方面入手，去設計提問，激活學生的思維，激發學生的潛能，激勵學生去發現、探究，讓問題成為提升學生語文素養、促進學生發展的觸發器。教師應努力構建課堂問題思路，實施課堂提問的改革。關鍵詞：小學語文；課堂提問；有效策略課堂提問是小學課堂中進
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 數學課堂有效性提問及其策略研究
小學；數學；課堂提問；方法措施中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0080-04提問是教師在課堂教學中結合教學目標、教學內容以及學生實際學情對問題進行設置的方式，通過鼓勵學生對問題進行思考、分析和解答，來幫助學生內化知識、活化思維，是教師凝聚學生學習注意力，培養學生學科素養的有效手段。鑒于提問的重要性，小學數學教師在進行教學實踐的過程中，更應當做好對課堂提問的優化設計，真正地讓課堂提問發揮出其應有的效益和
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 翻轉課堂模式下小學語文課堂提問的設計路徑探究
的固有流程，課堂提問則是一種慣用的教學手段。文章嘗試將翻轉課堂與課堂提問有機結合起來，借助科學有效的課堂提問，確保翻轉課堂各個環節中的問題質量，旨在形成兩者的教育合力，為小學生高效學習提供服務，滿足核心素養下的教學要求。關鍵詞：小學語文；翻轉課堂；課堂提問；生本理念中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0049-04新課程背景下，如何優化課堂教學結構，落實學科素養的教學要求，已經成為一線教師研究的重點。翻轉
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 課堂話語對高校英語教學質量提高的研究
；教師反饋；課堂提問中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0034-04作者簡介：梁芍茹（1978—），女，碩士，廣東金融學院講師，研究方向為英語教育、二語習得、跨文化交際。高校英語教學中，課堂話語是必不可少的要素之一，對于英語教師質量的提升有著重要的作用，比如借助于有效的課堂話語引導能夠促進課堂教學中的有效互動，促使學生思考以及激活學習動力。因此，高校英語教師要加強對課堂話語應用的研究，以此提升高
大學·教學與教育 2023年4期2023-07-04
- 中學數學課堂提問有效性策略研究
摘 要：課堂提問是中學數學教學中必不可少的重要環節，然而當下很多數學教師并沒有開展好這一環節的教學.為了改變這一現象，教師要對有效提問這個課題做深入思考與探索，從營造輕松氛圍、斟酌問題設計和鼓勵學生提問等方面入手，扣開學生的心門，培養學生愛問、會問的好習慣，真正讓課堂提問發揮其應有的作用.關鍵詞：中學數學；課堂提問；問題反饋；探究學習中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）02-0002-03提問是每個課堂必不可少的環
數理化解題研究·初中版 2023年1期2023-06-26
- 淺談小學數學教學課堂有效提問策略
：小學數學；課堂提問；策略一、 探索小學數學課堂有效提問策略的必要性新課改對新教育環境中的小學數學教學和學習提出了新的要求，而提問，具有引領思考、激活思維、活躍課堂等功能，可以促進學生對數學問題的自主探索或合作交流，進而提高他們的思維能力和學習效果。因此，在新教育目標的指引下， 教師有必要尋找在小學數學課堂上進行有效提問的方法并積極加以實踐。二、 小學數學課堂有效提問的手段（一）承上啟下，引入問題承上啟下是小學數學課堂教學必須關注的一個問題，也是提問環節需
教育周報·教研版 2023年18期2023-06-25
- 基于語篇研讀的初中英語課堂提問教學策略研究
果。通過巧用課堂提問手段，可以助力學生開展語篇深度研讀活動。文章重點對基于語篇研讀的初中英語課堂提問教學的意義與策略進行了討論，以期有效提高初中英語語篇研讀的有效性。關鍵詞：初中英語；語篇研讀；課堂提問；教學策略中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）17-0094-04語篇是構成初中英語知識體系的核心組成部分，關系學生語言建構能力與表達能力等關鍵語言能力發展，因為語篇研讀是促進學生語言交際能力提升的重要
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 高中英語課堂提問存在的問題和對策研究
摘 要：課堂提問是課堂教學的關鍵環節之一，設計精良的提問有助于促進課堂、學生和教師三方的共同發展。然而當前的高中英語課堂教學中，課堂提問存在問題設計不合理、提問對象和時機欠佳、問題反饋不及時且方式單一等問題。針對存在的問題，教師需要探究各種有效的提問技巧來優化課堂教學，包括合理地設計和呈現問題、準確把握提問對象、留出足夠的等待時間和多種反饋方式并用等，從而提高課堂提問效率，落實素質教育目標，促進新課程改革的實施。關鍵詞：課堂提問；高中英語；提問策略；反饋方
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 探析課堂提問
適應能力。而課堂提問是在教學當中教師與學生進行互動的最佳契機，也是教師掌控課堂節奏的最佳方式。但在實際過程當中，教師會經常出現無效提問、無法完成教學預期的情況。為了改變這一教學現狀，本文將先從培智生活數學課堂提問當中存在的不足進行分析，然后結合學生的學習需求來對課堂提問環節進行優化創新?！碴P鍵詞〕? 課堂提問；生活數學；探析〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2
小學科學 2023年14期2023-06-20
- 凸顯“五性”，問活小學數學課堂
小學數學；課堂提問；明確性；趣味性；層次性；精確性；適切性“問”可以促動思維，可以激發學生積極的思維動力。提問是課堂教學的常用手法，尤其對于思維活力較強的數學課堂更是如此?？梢赃@樣說，課堂提問的設計是否巧妙與藝術，很大程度上決定了教學的質量；恰當而合理的提問可以檢測學生知識技能的掌握情況，可以啟迪學生的思維，可以盤活數學課堂。在小學數學教學中，教師倘若一味地為了打造熱鬧的課堂而盲目地“問”，則易使課堂雖然脫離“滿堂灌”，卻又陷入“滿堂問”。充分把握提問的
數學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- 巧妙提問，優化課堂
問方式，加強課堂提問的合理性、科學性、啟發性和指向性。這不僅需要教師了解學情，觀照學生的接受水平和學習需求，科學地設計問題，還需要教師對提問環節進行合理預設，培養學生的問題意識，讓學生主動發問。［關鍵詞］課堂提問；合理性；科學性；啟發性；指向性［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）10-0062-03提問是課堂教學活動的重要組成部分，掌握了提問的技巧就等于掌握了課堂教學活動的主動權。在語文課堂中，提問具有
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 論新課改下高中數學課堂提問有效性策略
選擇性必修一課堂提問的有效性策略進行探討，以期對高中數學教學實踐提供一定的啟示。關鍵詞：新課改；高中數學；課堂提問引言：高中數學知識復雜且抽象，特別是新課改人教B版的選擇性必修一，其中初中未曾接觸過的圓錐曲線和空間向量和立體幾何是學生學習的重難點。如何幫助學生更好地理解這些重難點，是作為教育者最為關注的問題。在數學課堂上，可以適時提出一些能幫助學生理解數學知識的問題來實現這一目標。出于此目的，教師要幫助學生培養自主性，注重提問方式的科學性及合理性，繼而為課
教育周報·教研版 2023年17期2023-06-11
- 巧設問題 啟迪思維
是在具體應用課堂提問策略時，教師也要融入“目標先導”的相關理念，使課堂教學具有更強的針對性。文章先闡述了“目標先導”的相關內涵，接著探索了課堂提問設計的重要意義，最后從重視提問的趣味性、強化提問的技巧性、提升提問的邏輯性、豐富提問的層次性四個方面，探究了小學語文課堂有效提問的具體策略，旨在為小學語文教師提供一定的參考與借鑒。關鍵詞：“目標先導”；小學語文；課堂提問；有效提問中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 課堂觀察視角下王崧舟課堂提問藝術探究
著重要作用。課堂提問質量不僅是考量教師專業發展的重要內容，而且直接影響學生思維成長。文章基于課堂觀察的視角，結合相關理論設計課堂提問觀察量表，以王崧舟公開課《母雞》為例，探討其課堂提問藝術特征，并據此提煉出語文課堂提問要點。關鍵詞：課堂觀察；課堂提問；語文教學；王崧舟作者簡介：李榮菊（1996—），女，湖州師范學院教師教育學院。 馬利云（1971—），女，湖州師范學院教師教育學院。作為師生對話與互動的橋梁，課堂提問對學生思維的發展具有直接影響。然而，部分教
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 小學數學教師課堂提問有效性研究
，并重視強化課堂提問的有效性，設計有針對性的數學問題，開發學生的智慧，使學生自覺思考問題，掌握數學知識?；诖?，文章圍繞小學數學教師課堂提問的現狀展開分析，并提出強化課堂提問有效性的措施，以供參考。關鍵詞：小學數學；課堂提問；有效性作者簡介：盧君蘭（1979—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林小學。課堂提問是教學工作中非常重要的一項內容，開展有效的課堂提問，可以強化學生的學習動力，調動學生的學習自覺性與主動性，使其積極認真地思考數學問題，探究答案，從而
求知導刊 2023年5期2023-06-06
- 以智慧“理答”促初中數學高效課堂構建
中，理答作為課堂提問環節中的重要步驟，發揮著重要的教育功能，具有科學化的理答不僅能有效保持學生的學習積極性，同時更能有效地加快課堂教學的進程，是提升課堂教學效率的重要途徑。因此，教師應在深刻認識理答重要意義的基礎上，積極提升自身的理答技巧，以多元化、智慧型的理答，與學生展開更加有效的互動與對話，進而促進初中數學高效課堂的構建?！娟P鍵詞】初中數學；課堂提問；智慧理答；高效課堂；促進作用課程改革的深化使互動課堂成了最重要的課堂教學模式之一。在當前的初中數學互動
文理導航 2023年20期2023-06-06
- 課堂提問在初中英語教學中的作用與策略
：初中英語；課堂提問；英語教學作者簡介：史應華（1985—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林初級中學。當今社會發展迅速，各個領域的人才層出不窮，社會對人才的需求量增大，因此，人們對教育的重視程度越來越高，社會也需要更多高質量、高素養的綜合型人才。英語作為國際交流中的重要語言，運用于社會發展的各個領域。英語教育是人才培養的重要內容之一，如何在初中階段的英語教學中有效培養學生的英語綜合素質，提高學生對英語的應用能力，是教師需要思考的問題。在日常的課程教學中
求知導刊 2023年5期2023-06-06
- 小學數學課堂有效提問策略
摘 要：課堂提問是教師設計一定數量的問題引發學生思考，促進學生深度推理、表達交流的一種基本技能。它是了解和檢閱學生在學習活動中對知識的掌握程度、參與能力、思維能力及表達能力的一種激勵性活動，會直接影響學生數學學習效率。文章指出，為了提高數學課堂教學效率，教師有必要對無效提問進行分析，并探討有效提問的策略，同時在課堂教學中努力探索問題設計的方法，靈活選擇多樣的提問策略，促使學生積極思考，發展各種能力。關鍵詞：小學數學；課堂提問；無效原因；提問策略中圖分類號：
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 高中英語教師提問發展軌跡對學生思維的影響分析
? ?要：課堂提問是重要的師生互動方式，可以使學生的思維外化?；?0節高中英語閱讀課分析教師提問認知層級發展軌跡對學生應答思維層次的影響發現，低認知層級始發問題后的追問以平級發展為主，高認知層級始發問題后的追問呈現出平級發展、向下發展和波形發展的特點，教師課堂提問的不同發展軌跡均對學生的應答思維層次產生一定的積極作用。在實際課堂教學中，教師不僅應關注問題認知層級，優化提問發展軌跡，而且也應關注應答思維層次，發揮支架促學功能。關鍵詞：課堂提問；始發問題；
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年2期2023-05-31
- 從同課異構課來分析課堂開放性提問
楊童摘 要：課堂提問是檢測學生課堂學習效果、讓教師在課堂中獲得及時反饋的教學手段。通過課堂提問，教師可以調整課堂進度，從而使學生的學習效率得到提高。同課異構作為一個教師之間的交流活動，不僅能夠反映教師的教學能動性，還可以通過課程對比使課程設計逐漸變得完善。本文通過對比分析兩節同課異構課的教學片段，分別展示兩個九年級課堂相同課時的不同提問方法和教學效果。由此發現有效的課堂提問可以使學生積極參與到課堂活動中來，提高學生的學習興趣和學習效率。關鍵詞：同課異構；課
學周刊 2023年14期2023-05-30
- 高中化學教學中課堂提問的有效性及思考
引導。有效的課堂提問正是最好的引導方式，區別于其他科目，高中化學對學生的邏輯分析，以及創新思維能力要求相對較高。為推動化學教學質量的有效提升，教師應充分發揮課堂提問的重要作用，通過對問題的精心處理，建筑提問的橋梁，掌握問題的角度、時度、深度、廣度、梯度、溫度，在有效問題的促進下，使學生積極、主動思考，在問題的探究中構建良好的知識體系。關鍵詞：高中化學；課堂提問；有效性及思考提升高中化學教學中的課堂提問質量，是目前教師所廣泛關注的首要問題。教師應及時突破傳統
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 探究初中數學教學中課堂提問的誤區與對策
要：有效的課堂提問方式可以使課堂氣氛變得活躍起來，使學生處于思維靈活的狀態，同時也能使學生更加深入地了解數學知識。初中教師在數學授課時，應科學設計問題，通過提問使學生深入思考問題，增強解決問題的能力，形成良好的數學思維。本文首先分析了目前初中數學課堂提問常見的誤區，然后提出了針對性的解決策略，希望對提升課堂提問的效率和加強學生的思考帶來幫助。關鍵詞：初中數學；課堂提問；誤區；對策【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ?
當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 新課程背景下高中化學課堂提問策略的優化
，教師在進行課堂提問時，學生對問題的認知、水平、問題的有效性及難度等諸多方面因素影響，實際取得的課堂教學效果與目標存在一定偏差。新課程背景下，教師開展高中化學課堂教學進行提問時，應結合新理念、新要求、新實踐等，從問題設計、課堂提問及課后反思等各個環節，不斷進行優化，確保課堂提問能夠發揮預期作用，助力學生學習化學知識質效的提升。關鍵詞：新課程背景；高中化學；課堂提問在開展高中化學課堂教學時，教師應將新課程理念貫穿至各個教學環節之中，充分體現學生在課堂學習中的
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略
楊平【摘要】課堂提問是語文課堂教學環節不可缺少的一部分，通過教師精心設計問題，安排學生進行問題回答，可以引起學生內心的共鳴，增強學生的聽課效率?；谶@樣的教育背景，通過分析現階段課堂提問存在的不足，探討課堂提問在小學語文教學中的有效實施策略?！娟P鍵詞】課堂提問；小學語文；教學；實施策略課堂提問是教師和學生在教學中一種相互影響的方式，它是老師認識和理解學生課堂教學的基礎。教師在課堂上提出問題，可以圍繞著教學目標進行教學，提高教學效果，拓展學生知識面，讓學生在
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 初中數學教師課堂提問存在的問題及對策研究
刻思考。其中課堂提問貫穿整個教學流程，為了保證問題設計的全面性，需要深入思考教學實踐過程，探討與課堂提問相關的影響因素，優化實踐教學場景。本文分析課堂提問的教學作用，探究課堂提問的基本原則，了解初中數學課堂提問存在的主要問題，提出初中數學課堂提問的有效策略，促進初中數學教師的專業化發展，滿足現代化數學課程改革的根本需要。關鍵詞：初中數學；課堂提問；問題及對策【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 初中物理課堂提問存在的問題及對策
合理設計物理課堂提問環節的方式，強化初中物理教學效果，提高學生物理知識學習效率。為確保物理課堂提問的有效性，文章從初中物理課堂提問的價值分析入手，對初中物理課堂提問存在的問題展開分析，針對性提出一系列課堂提問策略。關鍵詞：初中物理；課堂提問；提問技巧課堂提問是初中物理課堂中師生互動、生生交流的主要路徑。課堂提問的有效性關系著初中物理課堂教學質量。但是，部分教師在提出問題時存在主觀意識過強、提問期間交流不到位等問題。這就要求教師要優化課堂教學中的問題設計，引
基礎教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 精心設計課堂提問引導學生主動思考
? 要〕? 課堂提問是教學中師生交流的重要環節與手段，小學科學課堂教學中的提問策略與方式直接關系到學生思維能力的培養?？茖W課堂應注重學生獲取知識的思維過程，通過教師的巧妙提問，對學生進行思維訓練，使學生在一個有組織、有引導的領域進行思考?！碴P鍵詞〕? 小學科學；課堂提問；有效性〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0028-03課堂提問在小學科
小學科學 2023年10期2023-05-01
- 核心素養下初中道德與法治課堂提問的現狀及對策探討
其中，教師的課堂提問是一個重要的環節。下面，結合教學實踐經驗，對道德與法治課堂提問的現狀與對策進行探討。關鍵詞：核心素養下；初中道德與法治；課堂提問；現狀；對策引言素質教育理念倡導多年，直至今天社會的綜合發展再次對人們的綜合素養提出考驗，不管對于社會價值觀的引導還是對其和諧發展來說，個人的法治觀念以及社會道德價值觀，對于構建中國特色社會主義具有一定的價值。初中階段的學生作為青少年群體中非常重要的一部分，針對初中生道德法治教育顯得十分重要，然而現階段此門課程
中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 以問促學，深度思維，提高數學課堂教學的有效性
［關鍵詞］ 課堂提問；乘法；思維；有效性傳統教學中，一般都是師講生聽，學生的學習常常只是簡單復述、記憶和應用。教師的課堂提問僅僅是對即時信息的回憶和記憶，提出的問題大多無須學生深度思維的參與。如此教學模式下，學生極易思維鈍化，師生間難以形成真正的、有效的、深入的溝通。長此以往，學生容易產生思維惰性，在遇到問題時就不愿意思考，更不愿意深入思考。有效教學離不開學生的深度思維，深度思維離不開教師的合理提問，課堂教學的活力需要學生活躍思維的參與。教師在數學課堂中不
數學教學通訊·小學版 2023年3期2023-04-14
- 對南京市江寧區高中數學課堂教師提問的調查與思考
方式發現數學課堂提問所存在的一些問題：（1）有些數學教師在提問時不給學生留出思考問題的時間；（2）有些數學教師問題的設計缺乏藝術性和科學性.基于以上研究，提出一些建議：（1）教師應持有先進的教學觀念；（2）問題設計時應注意的一些問題.【關鍵詞】課堂提問；教育觀念；問題設計1引論數學課堂提問是一種極其普通的教學行為，但是其中卻有著值得思考的問題：誰在提問？在什么情況下提問？提的是什么樣的問題？又是誰在回答這些問題呢？分析諸如此類的問題可以發現目前數學課堂教學
中學數學雜志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- 基于生本理念的初中語文課堂提問研究
；初中語文；課堂提問課堂提問是初中語文課堂中常用的授課方式，也是促進師生互動、激活學生思維的有效途徑。雖然多數初中語文教師都意識到課堂提問的重要性，不過在具體實施過程中卻存在一些誤區，如問題設置不合理、提問范式不當等，導致課堂提問的作用未能得到充分體現。而基于生本理念的課堂提問，則可以解決傳統課堂提問中長期存在的問題，提升課堂提問有效性。因此，初中語文教師應加強對這一方面的理論研究和實踐探索，提升課堂提問有效性，強化將教學效果。? 一、基于生本理念的初中語
科學導報 2023年6期2023-02-16
- 問出精彩 問出高效
目標下，關于課堂提問有效性的探討也日益增多。文章立足于初中數學教育實踐，關注初中數學課堂提問，更結合具體的教育實例，從作用、原則及策略這三個方面入手，針對初中數學課堂有效提問這一主題進行了全面、細致的論述、探討，旨在通過對初中數學課堂提問的研究，引導更多初中數學教師關注課堂提問這一課堂教學細節，科學提問，高效提問，以有效的提問為載體，為學生扎實學習知識、發展素養奠定基礎。關鍵詞：初中數學；課堂提問；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28