小學數學趣味性教學的策略探究

馮玲

摘要：隨著時代的發展，對工人教育的要求越來越嚴格，而根據學生的能力來進行教育一直是教育的要求。在小學教育中，學生可以將更多的注意力集中在學習有趣的教學上。數學教育對提高效率的要求越來越高，對數學的深入研究要求確保每個班級的有效性，標準化和科學要求。數學離不開我們的生活，可以在我們生活的任何地方找到。因為數學是科學的，所以生活需要科學的規范。在小學階段，數學一直是一門重要的學科。學生不僅需要學習很多，而且還需要不斷練習以發展他們的思維能力。課堂上的教師教學可以幫助學生解釋基本知識點。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;策略研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-010

一、 趣味性教學，培養數學思維

老師使用有趣的教學方法將學生的興趣融入課堂，并培養學生的思維能力。在數學問題中，大多數應用問題反映了學生的思維能力。為了很好地解決應用程序問題，您需要具有強烈的邏輯思維，并知道從哪里開始以及如何進行第一步。教師可以安排中等難度的日常特殊培訓，可以照顧其他學生，并且該主題可以變得有趣并且可以與學生感興趣的知識相結合，從而使學生可以參與其中，從而減少該主題的枯燥程度。

例如，在組織應用數學題時，老師可以結合學生感興趣的內容。小學生有很多感興趣的內容，例如玩偶，飲食和玩耍，可以按以下方式應用。將57只棕熊平均分配給七個孩子，每人分成幾只，直到最后剩下幾只。還可以設置數字問題：12、15、18、21、24，（），30。這些主題可以很好地訓練學生的思維能力，老師需要分配適量的主題，但不要太多這不容易理解。當學生無法解決問題時，老師可以提供適當的指導以幫助學生解決問題。這樣，學生可以發展自己的邏輯技能。無論您做什么，都像解決其他問題。確保嚴格遵循這些步驟，并具有一般的思維方式，以使它們不能很好地遵循。小學生的數學知識從頭開始。從小培養數學思維是非常必要的。它不僅對將來的數學學習有所幫助，而且對進行未來工作的邏輯思維也有幫助。

二、 趣味性教學，提升學科素養

小學生充滿好奇心和知識導向，一切從頭開始。在這個時候，老師和家長應該在引導學生正確理解這個話題方面發揮積極作用。建立對學生的興趣，使學生可以通過融入數學來學習。與父母和老師強迫他們做的事情相比，讓學生對學習有積極的興趣更好。老師在教室里介紹一些更有趣的東西，產生緊張感，并激發學生的好奇心。根據問題，學生將自己探索。為了解決問題并使學生感到滿意，教師應鼓勵學生建立信心。建立興趣的第一步是建立信心。只有有信心，才能學得更好。小學生的自我控制能力很差，需要養成良好的數學習慣以改善學習。

例如，在《運算定律》時，學生需要學習加法的可交換律，乘法的可交換律，加法的相聯律等。如果這些學生不了解，很容易感到困惑，因此學生需要感興趣。為了幫助學生更好地理解知識點，教師可以通過結合他們所關心的內容來教給學生。小學生通常對動漫人物或食物感興趣。教師可以從這一點開始（例如加法法則）。中：b + a=a + b。教師可以使用冰淇淋作為隱喻，使用b作為棒棒糖來教授知識，這不僅可以使學生更好地理解，而且可以引起興趣。如何很好地學習基礎數學并提高數學成績要求學生致力于學習數學，探索，重新理解這一過程，并認識到數學在學習中帶來的驚喜和樂趣。同時，注意力是最好的老師，增加學生對數學學習的興趣可以幫助學生獨立學習并提高學習效率。

三、 趣味性教學，從情景中感受快樂

情境教育始于現代創新教學方法的語境，他的釋放也與有趣的教育情境相吻合。建立思考情況活動需要一定的數學知識基礎。教師可以在全班教授知識，并在以后進行活動。如果理論知識不足，老師會安排課后活動，以便學生下課后學習?？梢栽谛〗M之間設置上下文活動，活動的內容應與課程本節的內容結合起來，以提供兩全其美的體驗，而不會失去樂趣或超出知識點。小學生對所有事物都比較嬉戲，懶惰和好奇。

例如，在小學數學《認識米與厘米》中，教師可以通過詢問長度比較問題來創建情境。例如，橡皮擦和鉛筆盒的長度，學生認為長度較長而使學生感到。使學生印象深刻。一旦學生掌握了基本概念，老師就可以分配作業，自由組織小組，以4人為一組，分別找到1米和1厘米的物體，并在有限的時間內授課，并讓其余的學生鍛煉思維能力。這是為了使學生能夠通過小組體驗數學的樂趣，并將其融入并吸收知識。在小組之間建立上下文活動，活動的內容應與本節的內容結合在一起，以免偏離兩個世界的樂趣或知識要點和優點。小學生更有趣，更懶惰，對一切都充滿好奇。根據學生的特點量身定制情境活動。學生可以通過活動安排，課程，時間和作業來訓練他們的思維能力。這種教學方法可以使學生在數學學習中感到高興。

簡而言之，數學是一門理論學科，學習數學需要對學習有足夠的興趣，因為實踐和培養思維邏輯需要很長時間。他需要對此過程充滿熱情，以便可以更好地學習?？梢酝ㄟ^建立良好的師生關系，激活教室氛圍，設置情境活動，指導問題，激發學習并培養學生獨立學習的能力來激發對基本數學的興趣，從而使學生可以學習這些東西。以這種方式體驗數學學習。帶來的樂趣和提高學生的學習效率以上是我對如何提高學生對數學學習興趣的分析和衡量。

參考文獻

[1]劉麗麗.小學數學教學中趣味性教學模式的構建[J].中國校外教育，2020（15）：67-68.

[2]夏佳朋.談趣味性教學在小學數學教學中的有效運用[J].才智，2020（14）：28.