基于小學數學教學中培養學生獨立思考能力問題的研究

羅曼利

摘要：在小學數學教學中培養學生獨立思考能力是提高數學教學質量的必要條件，是提高學生數學核心素養的關鍵所在，是培養學生形成自學能力的重要方法。對于廣大小學數學教師而言，應當充分認識培養學生獨立思考能力的重要作用，從堅持以學生為主體、以學習反思為載體，積極引導學生掌握正確的思考方法等方面入手，不斷激發學生主動學習欲望、幫助學生養成獨立思考的良好習慣、逐步提升學生獨立思考能力，從而為提升學生自主探究能力、提高小學數學課堂教學質量提供積極指導和借鑒。

關鍵詞：數學教學;獨立思考能力;重要作用;培養策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-269

一、引言

獨立思考能力作為人們增強個人表達和創造能力的重要工具，在提升知識量、激發個人潛能、提高解決實際問題能力方面發揮著重要的作用。然而，長期以來，受傳統教學觀念的影響，對于學生獨立思考能力培養的缺失不但影響了數學教學的實際教學效果、制約了小學生核心素養的形成，而且對學生終身學習能力的培養產生了極為不利的影響。新一輪小學數學課程改革背景下培養學生獨立思考能力迫在眉睫。本文，筆者將以基于小學數學教學中培養學生獨立思考能力問題為研究課題，旨在準確揭示獨立思考能力概念、深入分析在小學數學教學中培養學生獨立思考能力重要作用的基礎上，提出培養小學生獨立思考能力的具體策略，從而為提升小學生創新創造能力、推動學生實現可持續發展提供有益地指導。

二、獨立思考能力概述

（一）獨立思考能力的概念

所謂獨立思考能力，是指一個人在不借助外界力量的情況下，進

行思考、探索，并對事物真偽進行判斷，以解決實際問題的一種能力。獨立思考能力的培養對于促進學生可持續發展、提升自主學習能力方面具有重要的作用。

（二）在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要作用

1、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力是提高數學教學質量的必要條件。

學生是學習的主體，教師是教學活動的主導。在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，有利于激發學生數學學習的積極性、主動性，從而將傳統教學模式下學生被動接受知識的過程轉變為主動探索、求知的過程，幫助學生內化所學數學知識，增進對數學知識的理解，提高數學學習效率，從根本上提高數學教學的質量。

2、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力是提升學生數學核心素養的關鍵所在。

所謂數學核心素養包括運算能力、推理能力、應用意識、創新意

識、數學分析觀念等方面的內容。教師在開展數學教學的過程中著力培養小學生的獨立思考能力，有助于幫助小學生在學習數學知識、運用數學知識獨立解題的過程中逐步提升運算能力、推理能力，增強應用意識、創新意識及數學分析觀念，推動學生數學核心素養的形成，為促進學生的終身發展奠基。

3、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力是培養學生形成自學能力的重要方法。

自學能力是一個人獨立學習、獲取知識的能力。自學能力對于促

進人的可持續發展具有重要的現實意義。在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，有助于幫助學生養成獨立分析問題、解決問題的習慣，激發學生自主探究精神，推動形成自主、探究式學習能力，從而更好地理解知識、掌握知識、拓展知識面、拓寬視野。

三、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的具體策略

筆者認為，在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，具體需要從以下幾個方面做起：

（一）堅持以學生為主體，不斷激發學生主動學習的欲望。

廣大小學數學教師應當嚴格按照新一輪數學課程改革的要求，在數學教學過程當中切實明確學生的主體地位，激發學生數學學習欲望，引導學生掌握正確的學習方法，培養學生形成自學的良好習慣，讓學生以更加主動的姿態參與到數學教學活動中來，切實做到主動預習、主動練習、主動復習，以便提前熟悉數學教學內容、提前發現學習難點，從而帶著問題、帶著重點聽課，讓聽課的過程更加富有效率，真正推動學生實現傳統教學模式下被動接受者向新課改背景下主動探索者的轉變。例如，教師在講解《時、分、秒》這一章節的內容時，要在堅持理論聯系實際原則的前提下，引導學生立足課本進行預習，重點標準學習難點的同時，以鐘表為載體，準確弄清楚鐘表上有幾個大格、幾個小格以及哪個是分針、哪個是時針，分針走一小格是多長時間，時針走一小格是多長時間，從而深化對時、分、秒之間的換算關系，為提高課堂學習的效率打下堅實的基礎。

（二）堅持引導學生掌握正確的思考方法，幫助學生養成獨立思考的良好習慣。

教師在組織開展數學教學的過程中，應當切實將知識講授的過程

有效轉變為引導學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，通過有序、條例地推理，讓學生逐步掌握學習、積累、掌握思考問題的方法，不僅懂得如何思考問題，而且懂得為什么這樣思考問題，從而從根本上不斷提升思考能力。例如，教師在講解《三位數》的加減法這一章節的內容時，要在認真講解加減法的運算規則的基礎上，結合具體的例題，詳細列出加減法的運算過程，引導學生，在解題的過程中逐步形成推理能力、切實掌握正確的思考方法、養成獨立思考的良好習慣，為提升自主學習能力夯實學習基礎。

（三）堅持以學習反思為載體，逐步提升學生獨立思考能力。

對于廣大小學生而言，堅持在數學學習過程中學會反思是提升獨

立思考能力的重要方法。教師要將教會學生進行學習反思貫穿到數學教學的全過程，以便讓學生對數學學習過程進行適時地監控與調節，及時發現自身在數學學習過程中存在的方法不恰當、學習積極性不高、主動性不強等方面的突出問題，進而以更為主動的姿態投入到數學學習活動當中去，在數學學習過程中不斷提升獨立思考能力。

結束語

綜上所述，積極在數學教學中培養學生的獨立思考能力在提高數學教育教學質量、提升數學核心素養、幫助學生形成自主學習能力方面發揮著重要的作用。作為小學數學教師，應當深刻領會新一輪小學數學課程改革精神，堅持以學生為主體、以學習反思為載體，積極引導學生掌握正確的思考方法，不斷激發學生主動學習欲望、幫助學生養成獨立思考的良好習慣、逐步提升學生獨立思考能力，從而為促進學生實現可持續發展、提升小學生課堂教學實效提供積極借鑒。

參考文獻

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