走進學生心靈，打開學生心扉

羅解

摘要：初中學生的個人意識、思想價值觀還不完善，學生容易出現逆反、叛逆的心理，致使諸多初中學生不愿意學習，甚至產生厭學心理。因此，班主任需要走進學生內心世界，了解學生的個人需求，并開展針對性的德育教育工作，有利于讓學生愿意與班主任進行交流，形成良好的學習態度。

關鍵詞：初中;德育教育;藝術

引言 ：德育教育的重點是培養學生逐漸形成健全的思想價值觀，引導學生形成愛國、自尊、自信的意識，逐漸養成正確的道德、法制觀念。在網絡環境的影響下，學生極其容易受到不良信息的影響，出現不良學習、生活習慣，不利于學生的個人成長。

一、初中班主任開展德育教育工作的作用

（一）有利于發現學生的隱性問題

大部分學生在思考生活中問題的思路較為局限，其原因是學生容易受到外界環境的影響，影響了學生的思維習慣。通過滲透德育教育內容，能夠讓班主任逐漸發掘學生的學習作息時間、生活作風習慣等規律，以便掌握學生的心理活動。例如班主任可利用有關“霸凌”的宣傳片，讓學生明白校園欺凌、打架群毆的危害，也能避免學生思想認知觀出現偏差的現象。通過及時發現學生的在校生活情況及思想情況，并給予學生正確的引導，從而降低部分學生出現輕生的概率[1]。

（二）有利于培育學生形成正確的三觀

初中德育教學的根本就是讓學生樹立積極、向上、進取的三觀思維，促使學生形成愛國的思想觀念，這對于學生正確人格的塑造有著積極地作用。其中，將德育與心理教育相結合，能避免學生形成錯誤的認知觀。因此，班主任需要給予學生正確、合理的引導教育，促使學生更加熱愛生活、熱愛學習、熱愛自然、熱愛國家，也能實踐“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”的價值觀。通過此類教育，能夠提高班主任的威信力，也能掌握本班學生的精神、道德素養情況，同時，制定嚴格的班風班紀，能讓本班學生從學習、行動、作風上呼應班主任的響應。

二、初中班主任德育工作藝術及創新方法

（一）班主任應發揮榜樣力量

初中思想政治教育中明確說明了榜樣對學生個人成長、發展的作用，尤其是榜樣力量的發展核心就是培養學生的效仿意識，要求他們積極響應班主任的教育思維，逐漸發現自己的不足。但是，大部分初中學生的學習自主性較差，特別是學生的思維還沒有得到有效的開發。由此可見，班主任應從自身做起，在思想作風、生活工作教育的過程中完善自身的品行素養。例如，班主任可在德育課程中提出這一問題“現代美國有一位巨人，他的貢獻讓我們進入了一個嶄新的技術時代?！币髮W生思考該問題解決方法。在此過程中，班主任可講述比克·蓋茨在信息時代所取得的成果，促使學生們了解比爾·蓋茨、微軟公司的發展歷程，以便讓學生明白促進精神文明發展對的作用。同時，教學開展中，班主任也可利用“三人行，必有我師”這一思想進行引導教育，要求學生在潛移默化的教育拓展中進行問題探究及問題理解，也能讓學生愿意與他人進行溝通，明白班主任、成績優秀者及歷史名人的優點，進而充分發揮出榜樣教育的重要價值。

（二）落實批評藝術教育

學生成長的路上難免會出現或多或少的錯誤，抑或是存在違反班風、校規的現象，此時班主任務必要滲透批評教育內容，正確引導學生掌握正確的思想意識及認知觀念，同時注意學生在教育過程中是否存在叛逆心理，避免不合理的思想教育的負面影響。首先，班主任需要注意批評教育的力度，尤其是需要設立教育場合，從而避免學生自尊心受到傷害。其次，批評教育過程中班主任也需要給予學生必要的鼓勵，告知學生們錯誤的生活習慣、語言會對其他人造成哪些危害，從而讓學生認知到自己的錯誤。以小豪說臟話問題為例，其中，班主任需要引導學生到辦公室進行思想教育，說明語言暴力可能會對其他人的傷害，同時分析小豪說臟話的原因，探討學生在正常人際社交過程的實際情況。此時，班主任可提出“同學們在日常生活學習中難免會出現一些摩擦，但是切記不可對他人惡語相向，所以你要抽個時間向當事人道歉?！痹诖诉^程中，班主任還需分析小豪在近期的學習狀況，給予小豪一定鼓勵[2]。通過讓小豪在德育教育中明白自己的錯誤之處，認知不良行為會對其他人心理、生理方面的危害，有利于培養學生的良好作風習慣。同時，班主任還需要注意教育分寸，將批評與鼓勵相結合，有利于降低學生在學習過程中的抵觸情緒。

（三）重視民主班級管理

民主化的班級管理模式能夠讓學生們積極發表自己的言論，及時與其他學生進行溝通，有利于打造一個正面、良好的班級風氣。在此過程中，班主任需秉承欣賞的心理，引導學生說出自己在生活、學習中的困難。因此，班主任需要了解到各個學生的家庭、學習情況、個性特點及思維方面的差異，利用公平、公正的管理思路提高每個學生的學習積極性。例如班長發現小晨上課總是交頭接耳，甚至影響到了任課老師的講課。對于這一問題，教師可直接讓小晨參與班級過程，在體驗紀律委員這一崗位的基礎上，感受課堂上小動作、大聲說話的危害，有利于讓學生在轉換自我身份的同時明白這一現象的影響。另外，班主任還可對學生進行分組，要求學生們綜合討論“愛國”這一思想意識。滲透這一思想意識過程中，班主任可引導學生及時提出自己的看法，說出自己的見解，在平等、和諧的氛圍環境中不斷激發學生們的學習積極性，從而完成德育教育課程內容，課程結束后，班主任可對表現良好、討論成果出眾的小組予以鼓勵，讓學生從內心深處認知到良好品德素養與個人成長之間的關系。

（四）重視心理輔導教育支持

初中生的思維、價值觀還不完善，班主任需要在日常教育中將心理學內容進行融合，鍛煉學生明辨是非的思想價值觀。其中，若學生們受到了外界環境的影響，如不良網絡信息、家庭因素等情況時，可能會出現一定逆反心理。針對于此，班主任務必開展全面的心理輔導支持，深度分析學生在成長過程的表現，如是否確實責任感、個人價值觀是否不完善、學生是否心理問題過于嚴重等情況。通過分析學生的心理情況，制作相關教育視頻進行推廣，讓學生們積極觀看各類視頻后說出自己對民族精神、誠實守信、崇高價值觀的理解認知。例如班主任針對單親家庭問題設立心理輔導課程，引導學生們觀看視頻，幫助學生們利用視頻了解到應從哪些方面對單親家庭的小伙伴進行關懷，同時注意與這些同學的交流技巧及交流方式，避免由于講話不到位而導致學生不合群問題的情況。另外，班主任也應當進行單獨心理輔導教育，讓學生即使端正自己的態度，積極解決學生在生活、學習中的困難。需要注意的是，教師需充分關注學生的心理健康，了解各位同學的焦慮、壓力、煩躁等反映情況，進行要的疏導溝通輔導，逐漸解決學生們嚴重心理問題的負面影響。

三、結束語

綜上所述，初中班主任德育教育過程中，班主任需要從學生們的內心出發，充分了解學生們的內心世界及思想認知，有利于逐漸解決學生在生活、學習方面的壓力，從而凸顯出德育教育的價值。另外，班主任需開展特色的教育內容，讓學生明白自己的優勢及缺點，有利于讓學生形成正確的德育思想。

參考文獻：

[1]彭鵬. 走進學生心靈打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J]. 赤子， 2019， 000（024）：48.

[2]甘國林. 探討初中班主任德育教育應該怎樣走近學生心靈[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（004）：P.169-169.